學(xué)前教育中的寓言故事啟示讀后感

學(xué)前教育中的寓言故事啟示讀后感TOC\o"1-2"\h\u15266第一章走進學(xué)前教育中的寓言故事 122904第二章剖析經(jīng)典寓言故事《狼來了》 13855第三章從《狼來了》看學(xué)前教育中的誠實教育 125844第四章感受《小馬過河》中的摸索精神 221374第五章摸索精神對學(xué)前教育的意義 231392第六章引用專家觀點看寓言故事在學(xué)前教育的價值 28869第七章我對學(xué)前教育寓言故事運用的思考 312614第八章寓言故事助力學(xué)前教育的未來展望 3第一章走進學(xué)前教育中的寓言故事學(xué)前教育是孩子成長過程中非常重要的一個階段，在這個階段，寓言故事就像是一把神奇的鑰匙，能打開孩子們求知和成長的大門。寓言故事以簡潔生動的語言、豐富有趣的情節(jié)，將深刻的道理蘊含其中。像《伊索寓言》這本書，里面有各種各樣的故事。比如說《螞蟻和蟬》的故事，螞蟻們在夏天就辛勤地儲備糧食，而蟬卻整天唱歌玩耍。原文里描述螞蟻“夏天，別的動物都悠閑地生活，螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物”。這個故事讓孩子們看到了勤勞和懶惰的對比。通過這樣的寓言故事，在學(xué)前教育階段，可以讓孩子們在聽故事的快樂氛圍中，初步接觸到關(guān)于生活態(tài)度、品德等多方面的概念。第二章剖析經(jīng)典寓言故事《狼來了》《狼來了》這個故事大家肯定都特別熟悉。故事里的小男孩在山上放羊，覺得無聊就大喊“狼來了”，山下的村民們聽到后紛紛趕來，結(jié)果發(fā)覺是小男孩的惡作劇。小男孩連續(xù)這樣戲弄了村民好幾次。原文中描述小男孩看到村民趕來時的樣子是“放羊娃看見大家都上當(dāng)了，就哈哈大笑起來”。最后狼真的來了的時候，小男孩再喊，村民們卻不再相信他了，羊都被狼吃掉了。這個故事的情節(jié)簡單卻很有沖擊力。它主要傳達了誠實的重要性。一個小小的謊言可能開始會讓人相信，但是多次說謊之后就會失去別人的信任，而且可能會帶來嚴重的后果，就像小男孩失去了他的羊一樣。第三章從《狼來了》看學(xué)前教育中的誠實教育在學(xué)前教育中，誠實教育是非常關(guān)鍵的一部分。就像《狼來了》這個故事所展現(xiàn)的，如果孩子從小沒有樹立起誠實的意識，那么在他們未來的成長道路上可能會遇到很多問題。我曾經(jīng)在幼兒園實習(xí)的時候，就遇到過這樣一個情況。有個小朋友把另一個小朋友的玩具偷偷藏起來了，當(dāng)老師問他的時候，他說沒有看到。這就像《狼來了》中的小男孩一樣，開始說謊了。老師就給他講了《狼來了》的故事，然后告訴他誠實是一種美德，如果不說實話，以后就像故事里的小男孩一樣，大家都不會相信他了。這個小朋友聽了之后，最后承認了錯誤，把玩具拿了出來。這就說明《狼來了》這樣的寓言故事可以很好地作為學(xué)前教育中誠實教育的素材。第四章感受《小馬過河》中的摸索精神《小馬過河》也是一個非常經(jīng)典的寓言故事。小馬要過河，但是不知道河水的深淺。牛伯伯說河水很淺，剛沒過小腿，而小松鼠卻說河水很深，會淹死的。小馬很為難，最后在媽媽的鼓勵下，自己去嘗試，發(fā)覺河水既不像牛伯伯說的那么淺，也不像小松鼠說的那么深。在故事里，小馬媽媽對小馬說“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。這就體現(xiàn)出了摸索精神的重要性。小馬沒有盲目聽從別人的意見，而是自己去摸索，這種精神在學(xué)前教育中是非常值得提倡的。第五章摸索精神對學(xué)前教育的意義摸索精神在學(xué)前教育中有著深遠的意義。比如說在幼兒園的科學(xué)小實驗活動中，孩子們就像《小馬過河》里的小馬一樣，需要自己去摸索。我見過一個幼兒園的科學(xué)課，老師讓孩子們觀察種子的發(fā)芽。每個孩子都拿到了一顆種子，一個小花盆和一些土壤。有的孩子按照自己的想法把種子埋得很深，有的埋得很淺。在這個過程中，孩子們就是在摸索種子發(fā)芽的最佳條件。如果沒有這種摸索精神，孩子們就只能按照老師說的統(tǒng)一模式去做，就無法真正理解種子發(fā)芽的原理。就像小馬如果不自己去嘗試過河，就永遠不知道河水的深淺。摸索精神可以讓孩子們在學(xué)前教育階段更好地去認識世界，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。第六章引用專家觀點看寓言故事在學(xué)前教育的價值很多教育專家都對寓言故事在學(xué)前教育中的價值給予了肯定。例如蒙臺梭利就強調(diào)兒童是在與環(huán)境的互動中學(xué)習(xí)和成長的。寓言故事就像是學(xué)前教育環(huán)境中的一個重要元素。寓言故事通過生動有趣的故事內(nèi)容吸引孩子們的注意力，讓他們在聽故事的過程中，潛移默化地接受故事里傳達的價值觀和道理。就像《伊索寓言》中的很多故事，從不同的方面對孩子進行品德教育、思維訓(xùn)練等。專家們認為，在學(xué)前教育階段，孩子們的抽象思維能力還沒有完全發(fā)展起來，而寓言故事以具體的形象、簡單的情節(jié)來呈現(xiàn)深刻的道理，這正符合孩子們的認知發(fā)展規(guī)律。所以，寓言故事在學(xué)前教育中的價值是不可忽視的。第七章我對學(xué)前教育寓言故事運用的思考在學(xué)前教育中運用寓言故事，我覺得要注意很多方面。要根據(jù)孩子的年齡特點選擇合適的寓言故事。對于小班的孩子，可以選擇情節(jié)更簡單、形象更鮮明的故事，像《拔蘿卜》，故事里有老爺爺、老奶奶、小孫子還有很多小動物一起拔蘿卜，形象簡單易懂，孩子們很容易就能記住。而對于大班的孩子，可以選擇像《掩耳盜鈴》這樣稍微有一些深度的故事，讓孩子們能夠思考一些行為背后的錯誤性。在講述寓言故事的時候，不能只是單純地讀故事，還可以通過角色扮演的方式讓孩子們更加深入地理解故事。比如在講《三只小豬》的時候，可以讓孩子們分別扮演三只小豬和大灰狼，這樣孩子們就能更加直觀地感受到小豬蓋房子的不同態(tài)度以及面對大灰狼時的不同結(jié)果。第八章寓言故事助力學(xué)前教育的未來展望展望未來，寓言故事在學(xué)前教育中將會發(fā)揮更大的作用?？萍嫉陌l(fā)展，寓言故事的呈現(xiàn)方式也會更加多樣化。比如現(xiàn)在已經(jīng)有很多電子繪本，把寓言故事制作成動畫的形式，配上生動的音效和精美的畫面。孩子們可以通過電子設(shè)備隨時隨地觀看寓言故事。而且，在學(xué)前教育的課