認(rèn)識生命意義實(shí)現(xiàn)生命價值

認(rèn)識生命意義

實(shí)現(xiàn)生命價值對中小學(xué)實(shí)施生命教育的幾點(diǎn)認(rèn)識為什么要推行生命教育——對研制《綱要》的背景認(rèn)識怎樣認(rèn)識學(xué)生生命教育——對生命教育總體的幾點(diǎn)認(rèn)識如何開展學(xué)生生命教育——對學(xué)校生命教育實(shí)踐的認(rèn)識

為什么要推行生命教育——對研制《綱要》的背景認(rèn)識

一、國際教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)二、轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要

1-1國際教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)

從上世紀(jì)八十年代前后，一些國家和我國的港臺地區(qū)根據(jù)各自的社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)，先后提出在青少年當(dāng)中開展生命教育。1、美國的生命教育2、英國的生命教育3、澳大利亞生命教育4、臺灣地區(qū)生命教育5、香港地區(qū)生命教育

健康教育是美國中小學(xué)的重要教育內(nèi)容之一。目前，差不多所有的州都通過立法或由州教委作出決議，規(guī)定要進(jìn)行一定時間的健康教育，其中有36個州將它定為必修課。在美國，健康教育是指人們?yōu)樘岣邔€人、家庭和社區(qū)的健康水平而開展的教育活動。這個活動過程包括傳授與健康有關(guān)的知識、改善心理狀態(tài)、培養(yǎng)和提高社會適應(yīng)能力。美國中小學(xué)健康教育方法主要有三種：一是有計劃的直接教育；二是學(xué)科滲透；三是靈活的隨機(jī)教育活動。英國的健康教育是以日益泛濫的艾滋病及相關(guān)的健康問題、藥物濫用等社會問題為背景的，性教育是其主要教育內(nèi)容。國家教育部設(shè)有專門的教育與技能司，主管全國學(xué)校的性教育工作。根據(jù)英國政府相關(guān)法律規(guī)定，《性教育與交往教育》是中學(xué)生的必修課，小學(xué)可以選擇該課程作為小學(xué)生的選修課科目。同時，要求從五年級開始就進(jìn)行有關(guān)藥物知識、如何抵制來自他人的壓力以避免濫用藥物的技能。全國教學(xué)大綱“科學(xué)”課規(guī)定：5—7年級，有關(guān)醫(yī)療用藥的知識；7—11年級，煙草、酒精及其它藥物可能對人體產(chǎn)生毒害；11—14年級，濫用酒精、煙草、有機(jī)溶劑及其它藥物對健康產(chǎn)生的影響，機(jī)體自我保護(hù)系統(tǒng)的功能可以因免疫而加強(qiáng)，吸煙對肺功能的損害；14—16年級，有機(jī)溶劑、煙草、酒精及其它藥物對機(jī)體功能的影響。澳大利亞于1979年起就創(chuàng)立了一個“生命教育中心”(LifeEducationCentreSydney)，透過長頸鹿的形象，專責(zé)推廣反吸毒之預(yù)防工作。其后，長頸鹿的活動相繼在英、美、香港等地方開展。目前，長頸鹿在香港的工作重點(diǎn)只集中于幼兒園及小學(xué)內(nèi)，而且只是短暫的反吸毒及預(yù)防愛滋病教育。從這一點(diǎn)，可以看出，澳大利亞的生命教育主要以反吸毒、預(yù)防愛滋病為背景的。1995年，維多利亞省教委頒布了中小學(xué)《課程和標(biāo)準(zhǔn)框架》，其重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生命在不同時期：幼年和老年、有生命與無生命、出生與死亡的成長、變化和差異，使之考慮與成長相關(guān)的類型，認(rèn)識新的成就目標(biāo)和不斷變化的責(zé)任。

1997年底真正啟動，前臺灣省教育廳推動中等學(xué)?！吧逃龑?shí)施計畫”，并委托臺中市曉明女中設(shè)計生命教育課程。同時，舉辦研習(xí)、訓(xùn)練師資等。1998年度在所有各國中實(shí)施，高中則于第二學(xué)期實(shí)施。此外，臺灣“教育部”還計劃在40所國中及10所高中設(shè)置生命教育中心。與此同時，臺灣的各高等院校和教育研究機(jī)構(gòu)主動參與，進(jìn)行理論研究和實(shí)踐研究，對推進(jìn)臺灣地區(qū)生命教育的發(fā)展起到了非常重要的引領(lǐng)和提升作用。臺灣“教育部”規(guī)定2001年為臺灣“生命教育年”，并組織生命教育委員會，由臺灣各級學(xué)校推動生命教育。1996年，天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)事委員會公益中學(xué)在校內(nèi)推行“生命教育課程”，根據(jù)周惠賢、楊國強(qiáng)博士的推斷，這課程的內(nèi)容與“生命教育”接近。1999年，“天主教教育委員會”推出“愛與生命教育系列”，對于婚姻的意義、家庭生活的真諦、貞潔的德行、性教育、人際關(guān)系和生命的意義提供了家庭生活教育的素材和教學(xué)方法，并建議學(xué)校把這些教材的內(nèi)容融入有關(guān)科目的領(lǐng)域。到2000年上旬，“生命教育”的名稱開始廣泛地在媒體出現(xiàn)，主要是因?yàn)榍嗌倌旰图彝ゼw自殺的事件增多，并經(jīng)報章渲染。不同社會服務(wù)團(tuán)體、教育團(tuán)體、政府管員、議員、社會名人似乎都一下子發(fā)現(xiàn)要教育香港人“學(xué)習(xí)愛惜生命”。1-2轉(zhuǎn)型時期青少年發(fā)展的需要

1、改革開放、加入WTO，外來文化沖擊。2、網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，多元價值難辨。3、教育問題突出，青少年壓力加大。

加入WTO，對于中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，起到了很大的提升。但是，進(jìn)入了“世界共同體”，各種外來的文化“大舉入侵”，使我們的青少年第一次感受到了“文化和價值觀是多元的”。

1、自我“覺醒”后的迷茫；2、個性發(fā)展與集體主義；3、傳統(tǒng)家庭倫理與“代溝”4、面對多元價值難辨別。

有道是“小電腦，大世界?！比缃?，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠把你帶到世界的各個角落。而且還為人類“開創(chuàng)”了一個全新的“生活平臺”，給人們帶來了一種全新的生活方式。1、網(wǎng)絡(luò)成癮；2、網(wǎng)絡(luò)道德；3、網(wǎng)絡(luò)生存。

很長一段時期來盛行的“應(yīng)試教育”弱化了青少年的和諧發(fā)展，使中小學(xué)生壓力越來越大，各種我們始料不及的青少年問題頻頻發(fā)生。學(xué)業(yè)壓力、心理壓力、生活壓力超大失去奮斗目標(biāo)和生活重心青少年當(dāng)中漠視生命的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重

怎樣認(rèn)識學(xué)生生命教育——對生命教育總體的幾點(diǎn)認(rèn)識一、生命教育的指導(dǎo)思想

二、生命教育的概念三、生命教育的內(nèi)容

生命教育著眼于面向全體學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生個性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社會中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，熱愛生命，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值。

2-1生命教育的指導(dǎo)思想

學(xué)校生命教育是指通過對中小學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認(rèn)識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。

臺灣王學(xué)風(fēng)生命教育，是以培養(yǎng)學(xué)生保持個人理智、情感、意志和身體平衡發(fā)展及建立與自己、他人和環(huán)境建立互相尊重、能溝通和負(fù)責(zé)任關(guān)系，最后達(dá)致成熟和快樂人生為目標(biāo)的訓(xùn)練。

香港周惠賢、楊國強(qiáng)生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動。

上海本課題組

2-2生命教育的概念2-3小學(xué)生命教育的內(nèi)容1—2年級1、觀察、了解和初步認(rèn)識人類生命現(xiàn)象和生物界的其它生命現(xiàn)象。2、喜歡自己，樂與同學(xué)交往；學(xué)會關(guān)心家人，懂得尊敬老人；學(xué)會尊重和關(guān)心他人。3、學(xué)會親近大自然，愛護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。4、學(xué)習(xí)學(xué)?；顒雍途蛹疑钪谢镜淖晕冶Ｗo(hù)技能。3—5年級5、了解身體的成長情形及速度會受遺傳的影響。6、了解友誼的真實(shí)含義和意義；懂得同情、關(guān)心、力所能及地幫助弱者；學(xué)習(xí)如何正確交友。7、初步了解人的生命是可貴的，尊重、熱愛、珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品；8、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，初步樹立時間觀念，學(xué)習(xí)如何合理安排時間；9、學(xué)習(xí)并初步掌握交通安全、水安全、家庭用氣安全、食品安全等自我保護(hù)知識和基本技能。2-4初中生命教育的內(nèi)容1、了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過程及染色體對遺傳特征的決定作用；認(rèn)識青春期的生理現(xiàn)象，認(rèn)識性差異。2、培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同，包括客觀的自我評價、自尊自信、社會角色認(rèn)同；學(xué)會自我悅納。3、學(xué)習(xí)健康的異性交往，認(rèn)識“友情”與“愛情”的區(qū)別和聯(lián)系；控制性沖動，懂得對自己的行為負(fù)責(zé)。4、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己，避免受到性傷害、防止性騷擾，并學(xué)會拒絕別人的性要求，初步了解避孕的方法；學(xué)會應(yīng)對敲詐、恐嚇等應(yīng)激事件的技能。5、與人為善，學(xué)會理解、尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人的合作精神。6、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。7、積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式，文明上網(wǎng)；認(rèn)識煙酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒絕。8、理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。9、認(rèn)識生與死的意義，了解生命的意義與價值，懂得敬畏生命，學(xué)習(xí)并掌握一些防災(zāi)和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的技能。

如何開展學(xué)生生命教育——對學(xué)校生命教育實(shí)踐的認(rèn)識一、港臺生命教育的實(shí)施步驟二、生命教育是整合性教育活動三、生命教育必須是全員協(xié)同實(shí)施四、生命教育在操作上有待創(chuàng)新港臺地區(qū)生命教育活動一般有六個方面：激發(fā)教師的參與；向家長推廣生命教育的使命；改革課堂為愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；在人力及時間表中制定具體支持的方案；找尋地區(qū)及社會服務(wù)團(tuán)體之支持；尋求教育當(dāng)局的支持。3-1港臺生命教育的實(shí)施3-2生命教育的整合性

在我們已有的基礎(chǔ)教育課本中，幾乎每一門課都含有生命教育的內(nèi)容（元素）。因此，生命教育不是一門新的獨(dú)立學(xué)科，而是對現(xiàn)有的基礎(chǔ)型課程、專題教育、實(shí)踐活動的一次有效整合。譬如，在基礎(chǔ)課程中，教師可以充分利用已有的生命教育元素，對學(xué)生進(jìn)行教育。

3-3生命教育的全員性學(xué)校教育的根本目的是要為學(xué)生認(rèn)識和實(shí)現(xiàn)自己的生命價值服務(wù)。因此，這不是某一位教師的單獨(dú)勞動所能完成的，而要靠學(xué)校全員的齊心協(xié)力，甚至于整合家庭、社會的力量，才能取得切實(shí)的收效。

3-4生命教育途徑有待創(chuàng)新1、《綱要》是面對全市的，它具有相對的一致性。但是，各校在具體的實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，個性化設(shè)計和操作。2、每所學(xué)校都有自己的文化積淀，當(dāng)一種新的教育內(nèi)容或要求提出時，在操作最好的策略是充分利用自己已有的優(yōu)勢，加以“遷移”。3、《綱要》的“附件”，僅僅是一種參考，一種思路，各?？梢杂凶约旱膭?chuàng)新。

關(guān)注學(xué)生的生命價值，搭建良好的發(fā)展平臺，打下堅實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。3月-253月-25Thursday,March6,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。17:47:0217:47:0217:473/6/20255:47:02PM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。3月-2517:47:0217:47Mar-2506-Mar-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。17:47:0217:47:0217:47Thursday,March6,202513、志不立，天下無可成之事。3月-253月-2517:47:0217:47:02March6,202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayab