部編版語文七年級下冊第19課《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》教學設計1

一.教材分析《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》是部編版語文七年級下冊第19課的內容。本詩是俄國著名詩人普希金的詩作，表達了對生活的思考和感悟。詩中鼓勵人們在面對生活的困境時，要保持樂觀、積極的心態(tài)，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。本詩語言優(yōu)美，情感豐富，具有很強的感染力，適合用來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的詩歌鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本內容和情感。但學生在理解詩歌的深層含義和作者的情感態(tài)度方面可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解詩文，體會作者的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦詩文，理解詩文的基本內容和情感。過程與方法：通過感悟、品析、想象等方法，體會詩文的意境，提高文學鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在面對生活的困境時，保持樂觀、積極的心態(tài)，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。四.教學重難點重點：詩文的基本內容和情感的理解。難點：詩文深層含義和作者情感態(tài)度的把握。五.教學方法感悟法：通過引導學生朗讀、感悟，體會詩文的意境。品析法：通過分析詩文的語言、形象，理解詩文的深層含義。想象法：引導學生發(fā)揮想象，置身于詩文描繪的情境中，體驗作者的情感。討論法：分組討論，分享對詩文的理解和感悟。六.教學準備教師準備：熟悉詩文內容，了解作者背景，準備相關教學材料。學生準備：預習詩文，查閱相關資料，了解作者。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧已學的詩歌，為新課的學習做好鋪墊。如：“請大家回顧一下我們之前學過的詩歌，說說它們的主題和情感。接下來，我們將學習一首新的外國詩歌《假如生活欺騙了你》，希望大家能用心去感受。”呈現(xiàn)（5分鐘）教師首先朗讀詩文，讓學生初步感知詩文的語言和節(jié)奏。然后，學生跟讀，體會詩文的韻律美。操練（10分鐘）教師引導學生分小組朗讀詩文，并討論詩文的主題和情感。各小組匯報討論成果，教師點評并總結。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生深入理解詩文的深層含義。如：“詩文中提到的’生活欺騙了你’，你認為是什么意思？作者是如何鼓勵人們面對困境的？”學生回答后，教師進行點評和講解。拓展（10分鐘）教師引導學生發(fā)揮想象，描繪詩文中的情境，并分享自己的感悟。然后，學生進行寫作練習，將自己的感悟化作文字。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調詩文的主題和情感，并提醒學生在生活中保持樂觀、積極的心態(tài)。家庭作業(yè)（5分鐘）背誦詩文，完成練習冊的相關題目。板書（課堂結束前）教師根據(jù)教學內容進行板書，整理詩文的結構和主題，方便學生復習和記憶。以上教學設計供您參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的實際情況進行調整。教學反思是教師在教學過程結束后對教學效果進行自我評價和反思的過程。在本次《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》的教學設計中，我進行了教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備和教學過程的詳細規(guī)劃。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、教學反思導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧已學的詩歌，為新課的學習做好鋪墊。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對之前學過的詩歌掌握不扎實，導致課堂氛圍較為緊張。為解決這一問題，我及時調整了導入方式，加入了與本節(jié)課主題相關的趣味故事，激發(fā)了學生的興趣，使課堂氛圍變得更加輕松愉快。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我首先朗讀詩文，讓學生初步感知詩文的語言和節(jié)奏。然后，學生跟讀，體會詩文的韻律美。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩文的朗讀節(jié)奏把握不準確，影響了詩文韻律美的體現(xiàn)。為解決這一問題，我在朗讀過程中強調了節(jié)奏和停頓，并引導學生進行反復跟讀，直至達到理想效果。操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，我引導學生分小組朗讀詩文，并討論詩文的主題和情感。但在討論過程中，部分小組表現(xiàn)出較強的依賴性，傾向于聽從組長意見，缺乏獨立思考。為解決這一問題，我及時調整了討論方式，要求每個小組成員都要發(fā)表自己的觀點，并相互交流、碰撞，從而提高討論的質量和效果。鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，我提出問題，引導學生深入理解詩文的深層含義。但在回答過程中，部分學生表現(xiàn)出思維僵化，無法靈活運用所學知識。為解決這一問題，我采用了啟發(fā)式教學，引導學生從不同角度思考問題，并與生活實際相結合，從而提高學生對詩文深層含義的理解。拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生發(fā)揮想象，描繪詩文中的情境，并分享自己的感悟。但在分享過程中，部分學生表現(xiàn)出缺乏自信，不敢大方展示自己。為解決這一問題，我在課堂上給予學生充分的肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的價值，從而增強自信心。小結環(huán)節(jié)在小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調詩文的主題和情感，并提醒學生在生活中保持樂觀、積極的心態(tài)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂內容掌握不牢固，容易忘記。為解決這一問題，我建議學生在課后進行復習，并加強與家長溝通，讓家長督促學生完成作業(yè)。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了背誦詩文和完成練習冊的相關題目。但部分學生對作業(yè)的完成質量不高，存在應付了事的現(xiàn)象。為解決這一問題，我采取了以下改進措施：（1）加強家校合作，與家長溝通，共同關注學生的學習狀況；（2）在課堂上對作業(yè)答案進行講解，讓學生充分理解；（3）設置作業(yè)講評環(huán)節(jié)，對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，激發(fā)學生的學習興趣；（4）對完成質量較低的學生進行個別輔導，幫助他們提高作業(yè)質量。板書環(huán)節(jié)在板書環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學內容進行板書，整理詩文的結構和主題，方便學生復習和記憶。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對板書內容缺乏關注，導致課堂重點流失。為解決這一問題，我采取了以下改進措施：（1）在板書過程中，強調重點字詞和概念；（2）適時暫停板書，讓學生關注板書內容；（3）將板書內容與學生實際生活相結合，提高學生的關注度；（4）在課后加強對板書內容的復習，鞏固學生記憶。二、改進措施導入環(huán)節(jié)（1）豐富導入方式，增加趣味性；（2）關注學生反饋，調整導入節(jié)奏；（3）營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的參與度。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（1）強調朗讀節(jié)奏和停頓，引導學生跟讀；（2）注重個體差異，關注學生的朗讀表現(xiàn)；（3）反復實踐，提高詩文韻律美的體現(xiàn)。操練環(huán)節(jié)（1）調整討論方式，鼓勵每個小組成員發(fā)表觀點；（2）加強引導，提高討論的質量和效果；（3）注重小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神。鞏固環(huán)節(jié)（1）采用啟發(fā)式教學，引導學生從不同角度思考問題；四.鞏固環(huán)節(jié)（1）采用啟發(fā)式教學，引導學生從不同角度思考問題；（2）聯(lián)系生活實際，提高學生對詩文深層含義的理解；（3）鼓勵學生提問，充分調動學生的積極性。拓展環(huán)節(jié)（1）創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)揮想象；（2）充分尊重學生的個性，鼓勵大膽展示自己；（3）分享感悟，提升學生的審美情趣。小結環(huán)節(jié)（1）總結課堂內容，強調詩文的主題和情感；（2）提醒學生在生活中保持樂觀、積極的心態(tài)；（3）布置合理的課后作業(yè)，鞏固課堂所學。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)（1）設計有針對性的作業(yè)，兼顧不同層次的學生；（2）加強與家長的溝通，共同關注學生的學習狀況；（3）作業(yè)講評環(huán)節(jié)，對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚；（4）對完成質量較低的學生進行個別輔導。板書環(huán)節(jié)（1）強調重點字詞和概念；（2）適時暫停板書，讓學生關注板書內容；（3）將板書內容與學生實際生活相結合；（4）在課后加強對板書內容的復習。三、作業(yè)設計背誦詩文，要求準確無誤地背誦并能夠熟練朗讀；完成練習冊的相關題目，重點關注對詩文內容的理解和感悟；結合自己的生活經歷，撰寫一篇關于“面對困境，如何保持樂觀心態(tài)”的短文，字數(shù)在300-500字之間；繪制一幅描繪詩文情境的畫作，可以是抽象畫或插圖，展示自己對詩文的理解和感悟；設計一份詩文手抄報，內容包括詩文全文、作者簡介、詩文主題解讀等；邀請家長參與評價，了解學生在家庭環(huán)境中的學習狀況和態(tài)度。四、專家點評教學設計合理，教學目標明確，教學重難點把握準確；教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣；教學過程條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍活躍；作業(yè)設計具有針對性，能夠全面鞏固所學知識；板書設計簡潔明了，有助于學生理解和記憶；教學