Module 6 Unit 2 Happy Mid-Autumn Festival!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival!

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（三班）

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過日常對(duì)話和情景模擬，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解和尊重中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過對(duì)比中外節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和交流意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：mid-autumnfestival,mooncake,lantern,familygathering

-重點(diǎn)句型：WhatdoyouusuallydoduringtheMid-AutumnFestival?Weusuallyhaveafamilygatheringandeatmooncakes.

-重點(diǎn)語法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，描述習(xí)慣性動(dòng)作和一般事實(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯：mooncake（月餅）的發(fā)音和拼寫，以及與中秋節(jié)相關(guān)的文化背景知識(shí)。

-難點(diǎn)句型：正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述節(jié)日習(xí)俗，特別是在有多個(gè)動(dòng)作和活動(dòng)時(shí)，如何使用并列句或復(fù)合句。

-難點(diǎn)語法：如何將中文的文化習(xí)俗用英語準(zhǔn)確表達(dá)，特別是涉及到文化差異和習(xí)慣性表達(dá)。

-難點(diǎn)活動(dòng)：小組合作中，如何引導(dǎo)學(xué)生用英語討論并表達(dá)中秋節(jié)的不同慶祝方式，同時(shí)注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

舉例說明：

-在教授“mooncake”時(shí)，教師可以通過實(shí)物展示或圖片，幫助學(xué)生正確發(fā)音和拼寫。

-在練習(xí)句型時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用句型，如：“WhatdoyouthinkweshoulddofortheMid-AutumnFestival?”

-在語法練習(xí)中，教師可以提供填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)中填入正確的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞形式。

-在小組活動(dòng)中，教師可以提供話題指南，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中秋節(jié)的不同慶祝方式展開討論，并鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過多媒體展示中秋節(jié)的圖片和視頻，營造節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“Mid-AutumnFestivalCelebration”任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并準(zhǔn)備慶?；顒?dòng)方案。

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享文化習(xí)俗，提高語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.利用游戲教學(xué)法，通過“MooncakeGuessingGame”等活動(dòng)，鞏固詞匯和句型，增強(qiáng)課堂趣味性。

5.結(jié)合信息技術(shù)，使用電子白板展示中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于中秋節(jié)的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的月亮、月餅、燈籠等元素，并提問：“Whatdoyouseeinthevideo?WhatdoyouknowabouttheMid-AutumnFestival?”通過圖片和視頻的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師展示中秋節(jié)的相關(guān)圖片，如月亮、月餅、燈籠等，并介紹這些元素與節(jié)日的關(guān)聯(lián)。（用時(shí)5分鐘）

b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型，如“mid-autumnfestival”、“mooncake”、“l(fā)antern”和“Weusuallyhaveafamilygatheringandeatmooncakes.”，通過例句和情景對(duì)話幫助學(xué)生理解和記憶。（用時(shí)10分鐘）

c.教師講解中秋節(jié)的文化背景，包括起源、習(xí)俗和傳統(tǒng)故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行“MooncakeGuessingGame”，通過圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生猜測(cè)月餅的口味，鞏固詞匯和句型。（用時(shí)5分鐘）

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬中秋節(jié)家庭聚會(huì)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。（用時(shí)10分鐘）

c.教師引導(dǎo)學(xué)生制作中秋節(jié)的燈籠，通過動(dòng)手操作，加深對(duì)節(jié)日文化的理解。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.學(xué)生討論中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、放燈籠等，并舉例說明這些習(xí)俗的來源和意義。（用時(shí)5分鐘）

b.學(xué)生分享自己家中慶祝中秋節(jié)的獨(dú)特方式，如制作月餅、觀看月亮等，增進(jìn)對(duì)節(jié)日文化的了解。（用時(shí)5分鐘）

c.學(xué)生討論中秋節(jié)與西方節(jié)日的異同，如感恩節(jié)和圣誕節(jié)，通過對(duì)比，提高跨文化交際能力。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯、句型和節(jié)日文化知識(shí)。通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如：“WhatdidwelearnabouttheMid-AutumnFestivaltoday?Canyoutellmesomecustomsofthefestival?”最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索中秋節(jié)的文化，與家人分享所學(xué)。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中秋節(jié)起源：介紹中秋節(jié)的起源和傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等故事，以及中秋節(jié)的歷史演變。

-中秋節(jié)習(xí)俗：收集整理中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、放燈籠、猜燈謎等，并附上相關(guān)圖片和視頻資料。

-中秋節(jié)詩詞：選取幾首與中秋節(jié)相關(guān)的古詩詞，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《望月懷遠(yuǎn)》等，讓學(xué)生了解古代詩人對(duì)中秋節(jié)的感慨。

-中外節(jié)日對(duì)比：收集整理中外節(jié)日的對(duì)比資料，如中國的中秋節(jié)與外國的感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍、查閱資料，進(jìn)一步了解中秋節(jié)的歷史和文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中參與中秋節(jié)的慶?；顒?dòng)，如與家人一起制作月餅、賞月、猜燈謎等，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

-組織學(xué)生開展中秋節(jié)主題的繪畫、寫作比賽，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)中秋節(jié)的喜愛。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線博物館等，觀看中秋節(jié)的紀(jì)錄片或相關(guān)視頻，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同收集和整理中秋節(jié)的相關(guān)資料，制作一份班級(jí)中秋節(jié)手冊(cè)，分享給同學(xué)們。

-在學(xué)校舉辦中秋節(jié)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-邀請(qǐng)家長參與課堂，分享他們兒時(shí)的中秋節(jié)故事，讓學(xué)生從不同角度了解節(jié)日文化。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀古代建筑、博物館等，了解中秋節(jié)的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-利用社交媒體，如微博、微信公眾號(hào)等，分享中秋節(jié)的文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和交流范圍。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解中秋節(jié)習(xí)俗時(shí)，教師可以提問：“WhocantelluswhattheMid-AutumnFestivalisabout?”來檢查學(xué)生對(duì)節(jié)日基本概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)情況以及完成任務(wù)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師注意觀察學(xué)生是否能夠流利地使用英語進(jìn)行對(duì)話。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言運(yùn)用能力。例如，在制作燈籠的活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照步驟完成任務(wù)，并在過程中使用英語進(jìn)行交流。

-課堂測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的短期記憶和理解能力。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以出一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是具體的改進(jìn)建議，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)到東西。例如，對(duì)于學(xué)生的正確回答，教師可以說：“Greatjob!YoureallyunderstandthecustomsoftheMid-AutumnFestival.”

-課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。例如，在討論中秋節(jié)的文化背景時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們了解到的相關(guān)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括語法、拼寫和內(nèi)容準(zhǔn)確性。例如，對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否正確使用了所學(xué)詞匯和句型。

-個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以寫下具體的改正建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快給出，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和改進(jìn)。例如，教師可以在第二天課堂上展示學(xué)生的作業(yè)，并針對(duì)其中的問題進(jìn)行講解。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，尤其是對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生。例如，教師可以說：“Icanseeyou'veworkedhardonthis.Keepupthegoodwork!”

-作業(yè)展示：在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，可以激勵(lì)其他學(xué)生，同時(shí)也是一個(gè)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。例如，教師可以將學(xué)生的作品貼在教室的公告板上，讓全班同學(xué)欣賞。八、教學(xué)反思今天上了Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival!這一課，感覺整體上挺順利的，但也有些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了中秋節(jié)的視頻和圖片，孩子們一下子就被吸引了。他們很興奮地討論著他們見過的中秋節(jié)的慶?；顒?dòng)，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子對(duì)于一些基本的節(jié)日知識(shí)還是不太了解，比如月餅的由來。這可能是因?yàn)樗麄兊募彝ケ尘昂臀幕h(huán)境不太一樣。所以，我打算在下次課上，準(zhǔn)備一些更詳細(xì)的介紹，讓孩子們對(duì)中秋節(jié)有更深入的了解。

然后，在詞匯和句型的教授上，我用了情景教學(xué)法，讓孩子們?cè)诰唧w的語境中學(xué)習(xí)。他們學(xué)得挺快的，尤其是那些平時(shí)不太開口的孩子，今天也能在角色扮演中流利地說話了。但是，我也注意到有些孩子對(duì)于一些新詞匯的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確，比如“mooncake”。我覺得我可以在課后準(zhǔn)備一些發(fā)音練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了制作燈籠和猜燈謎的活動(dòng)。孩子們都很投入，他們的作品也很可愛。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在做燈籠的時(shí)候，對(duì)于步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致進(jìn)度有些慢。這可能是因?yàn)槲覜]有提前給他們足夠的時(shí)間來熟悉制作步驟。所以，我會(huì)在下次課前，先讓他們預(yù)習(xí)一下制作步驟，這樣他們就能更快地進(jìn)入狀態(tài)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的積極性和合作精神。他們能夠圍繞中秋節(jié)的話題展開討論，提