第三章第四節(jié)世界的氣候第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第三章第四節(jié)世界的氣候第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)“世界的氣候”內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解氣候的基本概念、世界氣候的分布規(guī)律以及我國(guó)氣候特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析氣候特征的能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖閱讀和分析，發(fā)展空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)影響的認(rèn)識(shí)，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①世界氣候分布規(guī)律的理解與記憶。

②我國(guó)氣候類型及其分布特點(diǎn)的掌握。

③通過(guò)地圖分析氣候特征的能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①氣候形成原因的深入理解，包括緯度、海陸位置、地形等因素的綜合影響。

②不同氣候類型對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響分析。

③學(xué)生將氣候知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解氣候形成的基本原理和世界氣候分布規(guī)律。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其成因。

3.利用地圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，掌握氣候類型的分布。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同氣候環(huán)境下的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

5.使用多媒體課件展示氣候變化的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于氣候變化的紀(jì)錄片，了解氣候系統(tǒng)的基本組成。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“世界氣候分布規(guī)律”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“為什么赤道附近多熱帶雨林氣候？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣候系統(tǒng)的組成和基本氣候類型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的氣候圖片，引出“世界的氣候”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解世界氣候分布規(guī)律，結(jié)合實(shí)例如“為什么北半球溫帶大陸性氣候區(qū)冬季寒冷？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其成因。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)氣候溫和？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)氣候知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解世界氣候分布規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候分析技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“世界的氣候”課題，布置作業(yè)，如繪制世界氣候分布圖，分析某個(gè)地區(qū)的氣候類型。

提供拓展資源：提供與“世界的氣候”相關(guān)的拓展資源，如氣候變化的科學(xué)報(bào)告。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

a.氣候變化的科學(xué)報(bào)告：介紹全球氣候變化的原因、影響及應(yīng)對(duì)措施，如《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的背景和內(nèi)容。

b.氣候分布圖集：展示不同地區(qū)的氣候類型、分布特點(diǎn)及氣候變化趨勢(shì)，如《世界氣候分布圖集》。

c.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：利用GIS軟件，分析不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，如ArcGIS、QGIS等。

d.氣候變遷的歷史資料：了解不同歷史時(shí)期氣候變遷對(duì)人類社會(huì)的影響，如《氣候變化與人類文明史》。

2.拓展建議

a.閱讀氣候變化的科學(xué)報(bào)告，了解全球氣候變化的原因、影響及應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生對(duì)氣候問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

b.觀察和分析氣候分布圖集，掌握不同地區(qū)的氣候類型、分布特點(diǎn)及氣候變化趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀和分析能力。

c.利用GIS軟件，分析不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，如氣溫、降水等，提高學(xué)生的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。

d.研究氣候變遷的歷史資料，了解不同歷史時(shí)期氣候變遷對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和全球意識(shí)。

e.參與線上或線下的氣候知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的氣候知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

f.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展氣候調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的氣候類型、氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

g.觀看氣候變化的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》中的氣候變遷部分，直觀感受氣候變化的嚴(yán)重性。

h.閱讀有關(guān)氣候變遷的文學(xué)作品，如《百年孤獨(dú)》中的氣候變遷描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

i.參加環(huán)保社團(tuán)或志愿者活動(dòng)，積極參與氣候變化宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

j.關(guān)注國(guó)內(nèi)外氣候政策，了解各國(guó)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的舉措，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感收獲頗豐，但也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不太感興趣，或者是因?yàn)檎n堂氛圍沒(méi)有達(dá)到最佳狀態(tài)。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保他們都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，我在課堂管理上也有一些不足。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)開(kāi)小差，或者討論偏離了主題。對(duì)此，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行討論，確保討論的有效性。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)我可能過(guò)于依賴地圖教學(xué)，而忽視了其他教學(xué)資源的利用。比如，我可以在講解氣候類型時(shí)，結(jié)合一些實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地理解氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。此外，我還可以利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

在知識(shí)傳授方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)世界氣候分布規(guī)律的理解還不夠深入。這可能與我在講解時(shí)對(duì)某些概念解釋不夠清晰有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)關(guān)鍵概念的解釋，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

在技能培養(yǎng)上，我注意到學(xué)生在運(yùn)用地圖分析氣候特征時(shí)，有些學(xué)生顯得比較吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)中對(duì)地圖閱讀和分析能力的培養(yǎng)還不夠。接下來(lái)，我計(jì)劃通過(guò)更多的練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生提高這方面的技能。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)氣候變化問(wèn)題的關(guān)注程度越來(lái)越高，這讓我感到非常欣慰。但在課堂討論中，也有些學(xué)生對(duì)某些觀點(diǎn)持有偏見(jiàn)，這需要我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.在教學(xué)策略上，我會(huì)更加注重對(duì)關(guān)鍵概念的解釋，并充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.在知識(shí)傳授上，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地圖閱讀和分析能力的培養(yǎng)，通過(guò)更多的練習(xí)和案例分析，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.在情感態(tài)度上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。八、課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-世界氣候的分布規(guī)律主要受哪些因素影響？（緯度、海陸位置、地形等）

-我國(guó)主要的氣候類型有哪些？（溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高山高原氣候）

-請(qǐng)簡(jiǎn)述熱帶雨林氣候的特點(diǎn)。（全年高溫多雨，生物多樣性豐富）

2.簡(jiǎn)答題：

-解釋“氣候”與“天氣”的區(qū)別。

-說(shuō)明為什么赤道附近多熱帶雨林氣候？

3.分析題：

-分析我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)氣候差異的原因。

-結(jié)合地圖，分析某地區(qū)的氣候類型及其成因。

4.應(yīng)用題：

-假設(shè)你是一名氣象學(xué)家，請(qǐng)根據(jù)以下信息，判斷該地區(qū)的氣候類型，并說(shuō)明理由。

-地理坐標(biāo)：北緯30°，東經(jīng)120°

-氣候特點(diǎn)：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨

5.創(chuàng)新題：

-設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一份報(bào)告。

答案：

1.

-緯度、海陸位置、地形等

-溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高山高原氣候

-全年高溫多雨，生物多樣性豐富

2.

-氣候是指一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)期的天氣狀況，具有一定的穩(wěn)定性；天氣是指短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，具有多變性。

-赤道附近陽(yáng)光直射，熱量充足，空氣上升，形成對(duì)流，導(dǎo)致全年高溫多雨。

3.

-我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)氣候差異的原因：緯度差異、海陸位置差異、地形差異等。

-結(jié)合地圖，分析某地區(qū)的氣候類型及其成因：例如，某地區(qū)位于內(nèi)陸，緯度較高，受西風(fēng)帶影響，形成溫帶大陸性氣候。

4.

-氣候類型：溫帶季風(fēng)氣候

-理由：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，符合溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。

5.

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組，分別考察家鄉(xiāng)的不同地區(qū)，如山區(qū)、平原、沿海等，記錄當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，如氣溫、降水、植被等，并撰寫(xiě)報(bào)告。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第三章第四節(jié)“世界的氣候”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了氣候的基本概念、世界氣候的分布規(guī)律以及我國(guó)氣候特點(diǎn)。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.氣候是指一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)期的天氣狀況，具有一定的穩(wěn)定性。

2.影響氣候的主要因素有緯度、海陸位置、地形等。

3.世界氣候分布規(guī)律：赤道附近多熱帶雨林氣候，兩極附近多極地氣候，中緯度地區(qū)氣候類型多樣。

4.我國(guó)氣候類型豐富，主要包括溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高山高原氣候。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

-氣候是指一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)期的（）狀況。

A.天氣

B.氣候

C.溫度

D.降水

-我國(guó)主要的氣候類型不包括（）。

A.溫帶季風(fēng)氣候

B.熱帶季風(fēng)氣候

C.高山高原氣候

D.溫帶大陸性氣候

E.熱帶草原氣候

2.填空題

-影響氣候的主要