2024新教材高中化學(xué) 第四章 第一節(jié) 第一課時 原子結(jié)構(gòu)教學(xué)實錄 新人教版必修第一冊

2024新教材高中化學(xué)第四章第一節(jié)第一課時原子結(jié)構(gòu)教學(xué)實錄新人教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：原子結(jié)構(gòu)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日星期五10:00-11:40

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察，使學(xué)生能夠提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生能夠理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，運用模型和理論解釋化學(xué)現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到原子結(jié)構(gòu)研究對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中化學(xué)課程之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如元素周期表、化學(xué)式的讀寫等。然而，對于原子結(jié)構(gòu)的深入理解，如電子排布、原子核的構(gòu)成等，可能還停留在較為淺顯的認(rèn)識階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍抱有較高的興趣，尤其是對于能夠解釋自然界現(xiàn)象的科學(xué)原理。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能在邏輯推理和抽象思維方面表現(xiàn)突出，而另一些學(xué)生可能更擅長通過實驗操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時，學(xué)生可能會遇到理解電子排布規(guī)則、區(qū)分不同能級的電子等難點。此外，抽象的原子模型和量子理論可能難以直觀理解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步建立概念框架。同時，學(xué)生可能對化學(xué)符號的記憶和運用感到挑戰(zhàn)，需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-實驗器材：電子顯微鏡、光譜儀、原子模型教具

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、原子結(jié)構(gòu)模擬軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：原子結(jié)構(gòu)相關(guān)視頻、在線實驗操作指導(dǎo)

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物模型展示、互動式教學(xué)軟件教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.列舉生活中常見的物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的元素和化合物知識。

2.提問：為什么不同的元素會形成不同的物質(zhì)？它們之間有什么聯(lián)系？

3.引出本節(jié)課的主題——原子結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如原子核、電子、能級等。

-詳細(xì)內(nèi)容：通過圖片展示原子結(jié)構(gòu)示意圖，講解原子核由質(zhì)子和中子組成，電子在核外能級上運動。

2.介紹電子排布的規(guī)律，講解能級、亞能級、軌道等概念。

-詳細(xì)內(nèi)容：結(jié)合電子排布圖，講解電子排布的順序，如1s、2s、2p等，使學(xué)生理解電子在不同能級上的分布規(guī)律。

3.講解化學(xué)鍵的形成，講解離子鍵、共價鍵等概念。

-詳細(xì)內(nèi)容：通過實例分析，講解離子鍵和共價鍵的形成過程，使學(xué)生了解化學(xué)鍵對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)模型制作，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-詳細(xì)內(nèi)容：提供原子核、電子、能級等模型材料，讓學(xué)生動手制作原子結(jié)構(gòu)模型，并展示講解。

2.利用化學(xué)教學(xué)軟件，進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)模擬實驗，觀察電子在不同能級上的運動。

-詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)教學(xué)軟件，模擬原子結(jié)構(gòu)，觀察電子在不同能級上的運動軌跡，加深對電子排布規(guī)律的理解。

3.學(xué)生分組進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)知識競賽，鞏固所學(xué)知識。

-詳細(xì)內(nèi)容：設(shè)計原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論原子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-舉例回答：討論金屬元素和金屬鍵的關(guān)系，如鈉、鎂、鋁等金屬的物理性質(zhì)。

2.學(xué)生討論原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-舉例回答：討論化學(xué)反應(yīng)中原子的重新組合，如水的分解、化合反應(yīng)等。

3.學(xué)生討論原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)鍵形成中的作用。

-舉例回答：討論離子鍵和共價鍵的形成，如NaCl的離子鍵形成、H2的共價鍵形成。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的影響。

-詳細(xì)內(nèi)容：總結(jié)原子結(jié)構(gòu)的基本概念、電子排布規(guī)律、化學(xué)鍵形成等知識點。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，如電子排布規(guī)律、化學(xué)鍵的形成等。

-詳細(xì)內(nèi)容：指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，如理解電子排布規(guī)律、區(qū)分離子鍵和共價鍵等。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-詳細(xì)內(nèi)容：布置與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的習(xí)題，如繪制原子結(jié)構(gòu)示意圖、解釋化學(xué)反應(yīng)中的原子重新組合等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展：介紹原子結(jié)構(gòu)理論的演變過程，從道爾頓的原子論到現(xiàn)代量子力學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生了解科學(xué)理論的進(jìn)步。

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)：介紹門捷列夫如何通過觀察元素的性質(zhì)和原子量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并構(gòu)建了早期的元素周期表。

-原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用：探討原子結(jié)構(gòu)在材料科學(xué)、納米技術(shù)、核能技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，展示原子結(jié)構(gòu)知識的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦《原子結(jié)構(gòu)的故事》、《化學(xué)元素的故事》等書籍，幫助學(xué)生從歷史和科普的角度理解原子結(jié)構(gòu)。

-觀看科普視頻：推薦觀看國家地理頻道、BBC等制作的關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深理解。

-參與科學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的化學(xué)實驗課程，通過實際操作來觀察和分析原子結(jié)構(gòu)的變化。

-在線學(xué)習(xí)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如開放課程平臺上的原子結(jié)構(gòu)相關(guān)課程，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

3.拓展活動：

-設(shè)計原子結(jié)構(gòu)海報：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的海報，展示原子結(jié)構(gòu)的基本概念和電子排布。

-編寫原子結(jié)構(gòu)科普小冊子：要求學(xué)生編寫一份科普小冊子，介紹原子結(jié)構(gòu)的基本知識，并配以插圖和實例。

-舉辦原子結(jié)構(gòu)知識競賽：組織學(xué)生參加原子結(jié)構(gòu)知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-參觀科學(xué)博物館或?qū)嶒炇遥航M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館或化學(xué)實驗室，實地了解原子結(jié)構(gòu)的研究和應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時，可以讓學(xué)生扮演電子，模擬電子在不同能級之間的躍遷，這樣既能活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.實驗教學(xué)：我計劃增加實驗教學(xué)的比例，讓學(xué)生通過實際操作來驗證理論知識。比如，通過制作簡單的原子模型，讓學(xué)生直觀地感受原子結(jié)構(gòu)，這種直觀教學(xué)方式對于理解原子結(jié)構(gòu)來說是非常有效的。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解困難：原子結(jié)構(gòu)涉及許多抽象的概念，如能級、軌道、電子云等，這部分內(nèi)容對于一些學(xué)生來說較為難以理解。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在沒有直觀模型輔助的情況下，很難建立起對原子結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法較為單一，主要依賴于講解和演示，缺乏多樣性和趣味性，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價不夠全面：目前，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計劃在教學(xué)中增加直觀教學(xué)資源，如原子結(jié)構(gòu)模型、動畫演示等，通過直觀的方式讓學(xué)生感受到原子結(jié)構(gòu)的真實面貌。

2.豐富教學(xué)手段：我會嘗試引入更多教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善學(xué)習(xí)效果評價體系：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、技能應(yīng)用和情感態(tài)度發(fā)展。同時，我會鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子的組成：質(zhì)子、中子和電子

-原子核的性質(zhì)：帶正電，由質(zhì)子和中子組成

-電子的分布：在原子核外的能級上運動

②電子排布規(guī)律

-能級的定義：電子所在的位置，用主量子數(shù)表示

-亞能級的概念：同一能級內(nèi)的不同能量狀態(tài)，用角量子數(shù)表示

-軌道的概念：亞能級中電子可能占據(jù)的空間，用磁量子數(shù)表示

-電子排布順序：根據(jù)能級和亞能級填充電子的規(guī)律（Aufbau原理）

③化學(xué)鍵的形成

-離子鍵：通過電子轉(zhuǎn)移形成的化學(xué)鍵

-共價鍵：通過電子共享形成的化學(xué)鍵

-化學(xué)鍵的強(qiáng)度和性質(zhì)：鍵能、鍵長、鍵角等概念

-化學(xué)鍵對物質(zhì)性質(zhì)的影響：硬度、熔點、導(dǎo)電性等特性

④原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：周期和族的概念

-元素的化學(xué)性質(zhì)：活潑性、氧化性、還原性等

-原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響：最外層電子數(shù)的決定作用

⑤原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)反應(yīng)中的作用

-電子轉(zhuǎn)移和共享：化學(xué)反應(yīng)中的電子重新分配

-原子間鍵的斷裂和形成：化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)

-原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)反應(yīng)中的穩(wěn)定性：化學(xué)反應(yīng)的平衡課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)元素的故事》這本書，通過生動的敘述，了解不同元素的歷史和發(fā)現(xiàn)過程，以及它們在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》系列視頻，通過科普視頻的形式，展示原子結(jié)構(gòu)的研究歷程和重要發(fā)現(xiàn)。

-在線課程：推薦觀看由大學(xué)或教育機(jī)構(gòu)提供的在線化學(xué)課程，如“原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵”專題，以加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀《化學(xué)元素的故事》中關(guān)于特定元素的部分，如氫、氧、碳等，了解這些元素在自然界中的存在形式和它們在化學(xué)反應(yīng)中的角色。

-觀看《原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》視頻后，可以讓學(xué)生撰寫觀后感，總結(jié)原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程，并思考這些理論對現(xiàn)代化學(xué)研究的影響。

-在線課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如量子力學(xué)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、化學(xué)鍵的電子理論等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，通過交流促進(jìn)知識的內(nèi)化和擴(kuò)展。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實驗報告或科學(xué)論文，嘗試分析實驗數(shù)據(jù)，理解科學(xué)研究的思路和方法。

-設(shè)計一個小型實驗或項目，如制作一個簡單的原子模型，讓學(xué)生通過動手操作來加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-對于有進(jìn)一步興趣的學(xué)生，可以推薦參加學(xué)校的科學(xué)俱樂部或參加科學(xué)競賽，以提升他們的科學(xué)探究能力和實踐能力。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于電子排布的順序、化學(xué)鍵的類型等基本概念。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對知識的理解程度和記憶情況。

-觀察學(xué)生參與度：在實踐活動和小組討論中，觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確操作實驗器材等。這有助于評估學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

-實時反饋：在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和建議。

-小組評價：在小組討論和實驗操作中，教師可以評價學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。例如，評價學(xué)生在小組討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠有效地與團(tuán)隊成員溝通。

-形成性評價：通過課堂練習(xí)和隨堂測驗，教師可以評估學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的即時掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括填空題、選擇題、簡答題和計算題等。通過批改作