18《鐵生銹》教學設計 -2023-2024學年科學四年級下冊青島版（五四制）

18《鐵生銹》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊青島版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《鐵生銹》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊青島版（五四制）

本章節(jié)主要涉及青島版四年級下冊科學教材中“物質的性質”部分內容。包括鐵生銹的條件、鐵生銹的實驗探究以及如何防止鐵生銹。學生將通過實驗活動，了解鐵在空氣中與水和氧氣反應而生銹的現(xiàn)象，并學習如何通過控制條件來防止鐵生銹。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，包括觀察、假設、實驗、分析、結論等步驟的運用。增強學生對物質性質變化的科學認知，提高對環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)合作學習習慣，通過小組討論提升交流與分享能力。三、重點難點及解決辦法重點：鐵生銹條件及防止鐵生銹的方法。

難點：理解鐵在潮濕空氣中生銹的化學反應原理。

解決辦法：

1.重點：通過鐵釘生銹實驗，引導學生觀察鐵在不同環(huán)境下的生銹情況，通過對比實驗，明確鐵生銹需要水和氧氣兩個條件。

2.難點：利用多媒體展示鐵生銹的微觀過程，結合化學知識，幫助學生理解鐵與氧氣、水反應生成氧化鐵的原理。通過小組討論，讓學生自行總結出防止鐵生銹的方法，如涂油、鍍鋅等。四、教學資源軟硬件資源：鐵釘、生銹的鐵制品、水、鹽、油、透明塑料袋、放大鏡、顯微鏡。

課程平臺：科學教學軟件、在線實驗平臺。

信息化資源：鐵生銹的動畫演示、相關科普視頻。

教學手段：實物展示、實驗操作、小組討論、多媒體教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“鐵生銹”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鐵在什么條件下會生銹？”“如何防止鐵制品生銹？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鐵生銹的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“鐵生銹”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生銹的鐵制品圖片或視頻，引出“鐵生銹”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解鐵生銹的原理，包括鐵與氧氣、水反應生成氧化鐵的過程。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生觀察鐵在不同環(huán)境下的生銹情況，并討論防止鐵生銹的方法。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

-提問與討論：針對實驗中的疑問或新想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解鐵生銹的原理。

-實踐活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握鐵生銹的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“鐵生銹”的知識點，掌握鐵生銹的原理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于鐵生銹的課后作業(yè)，如設計防止鐵生銹的方案。

-提供拓展資源：提供與鐵生銹相關的拓展資源，如科普書籍、網站等。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“鐵生銹”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.鐵生銹的條件

-鐵與氧氣接觸：鐵在空氣中與氧氣發(fā)生反應，形成氧化鐵。

-水分存在：鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹，因為水分促進了鐵與氧氣的反應。

-鹽分加速：鹽分（如氯化鈉）可以加速鐵的腐蝕過程。

2.鐵生銹的化學反應

-鐵與氧氣和水反應生成氧化鐵的過程是一個氧化還原反應。

-化學方程式：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3

-隨著時間的推移，氫氧化鐵會進一步脫水形成鐵銹（Fe2O3·nH2O）。

3.防止鐵生銹的方法

-涂油：在鐵制品表面涂上一層油，隔絕空氣和水分。

-鍍鋅：在鐵制品表面鍍上一層鋅，鋅可以防止鐵與氧氣和水接觸。

-鍍漆：在鐵制品表面涂上一層漆，形成保護膜，防止腐蝕。

-使用不銹鋼：不銹鋼含有鉻和鎳，這些元素可以形成保護性的氧化層。

4.鐵生銹的實驗探究

-實驗目的：觀察鐵在不同環(huán)境下的生銹情況，探究鐵生銹的條件。

-實驗材料：鐵釘、水、鹽、塑料袋、油、放大鏡。

-實驗步驟：

1.將鐵釘分別放入干燥、潮濕、鹽水和涂油的塑料袋中。

2.觀察并記錄鐵釘在不同環(huán)境下的生銹情況。

3.分析實驗結果，得出鐵生銹的條件。

5.鐵生銹的應用

-鐵生銹是金屬腐蝕的一種形式，了解鐵生銹的原理有助于防止金屬制品的損壞。

-在工業(yè)生產中，采取措施防止金屬設備的腐蝕，延長設備的使用壽命。

-在日常生活中，了解鐵生銹的原理有助于保護家具、自行車等金屬制品。

6.鐵生銹的環(huán)保意義

-鐵生銹產生的鐵銹和腐蝕產物可能對環(huán)境造成污染。

-了解鐵生銹的原理有助于開發(fā)環(huán)保的防銹技術，減少對環(huán)境的污染。

7.鐵生銹的科普教育

-通過鐵生銹的實驗和討論，提高學生對科學實驗的興趣和參與度。

-培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。

-增強學生的環(huán)保意識，讓學生了解保護環(huán)境的重要性。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我對“鐵生銹”這一課的教學反思與改進措施。

1.教學效果評估

在“鐵生銹”這一課的教學中，我采用了多種教學方法，如實驗演示、小組討論、課堂提問等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學探究能力。但從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，以下兩點值得反思：

（1）部分學生對鐵生銹的原理理解不夠深入。在實驗過程中，有些學生只是觀察現(xiàn)象，而沒有深入思考鐵生銹的化學反應過程。

（2）課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對鐵生銹這一課題的興趣不夠濃厚。

2.教學改進措施

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

（1）深入講解鐵生銹的化學反應原理，通過多媒體展示鐵生銹的微觀過程，幫助學生理解鐵與氧氣、水反應生成氧化鐵的原理。

（2）設計更具啟發(fā)性和探究性的實驗，讓學生在實驗過程中主動思考，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

（3）在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，可以采用小組合作的方式，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。

（4）針對學生的興趣，引入更多與鐵生銹相關的實例，如鐵制品的防銹技術、環(huán)保意識等，提高學生的學習興趣。

（5）在教學過程中，關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計不同難度的教學內容，確保每個學生都能有所收獲。

（6）課后布置與鐵生銹相關的拓展作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)學習，鞏固所學知識。八、板書設計①鐵生銹的條件

-鐵與氧氣接觸

-水分存在

-鹽分加速

②鐵生銹的化學反應

-氧化還原反應

-化學方程式：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3

-鐵銹形成：Fe2O3·nH2O

③防止鐵生銹的方法

-涂油

-鍍鋅

-鍍漆

-使用不銹鋼

④實驗探究

-實驗目的：觀察鐵在不同環(huán)境下的生銹情況

-實驗材料：鐵釘、水、鹽、塑料袋、油、放大鏡

⑤應用與環(huán)保

-防止金屬腐蝕

-環(huán)保防銹技術

-環(huán)境污染減少

⑥科普教育

-科學實驗興趣

-科學探究能力

-環(huán)保意識培養(yǎng)典型例題講解1.例題：鐵釘在干燥空氣中放置一段時間后，表面沒有生銹。這是因為什么？

答案：鐵釘在干燥空氣中沒有生銹是因為缺乏水分。鐵生銹需要水和氧氣同時存在，干燥的空氣缺少水分，因此鐵釘不會生銹。

2.例題：為什么在鐵制品表面涂上一層油漆可以防止生銹？

答案：在鐵制品表面涂上一層油漆可以防止生銹，因為油漆形成了一層保護膜，隔絕了鐵與空氣中的氧氣和水分的接觸，從而阻止了鐵的氧化反應。

3.例題：以下哪種物質不能防止鐵生銹？

A.氧氣

B.水分

C.鹽

D.油漆

答案：C.鹽。鹽（如氯化鈉）會加速鐵的腐蝕過程，因為它可以促進鐵與氧氣和水的反應，而不是防止生銹。

4.例題：在實驗室中，如何驗證鐵在潮濕空氣中會生銹？

答案：可以在實驗室中設置一個鐵釘生銹實驗。將鐵釘分別放置在干燥、潮濕和鹽水中，觀察并記錄鐵釘在不同環(huán)境下的生銹情況。通過對比實驗結果，可以驗證鐵在潮濕空氣中會生銹。

5.例題：以下哪種方法可以有效防止自行車鏈條生銹？

A.經常涂抹潤滑油

B.使用塑料套包裹鏈條

C.將鏈條浸泡在水中

D.將鏈條放在干燥通風的地方

答案：A.經常涂抹潤滑油。涂抹潤滑油可以形成保護層，隔絕鏈條與空氣和水分的接觸，從而有效防止鏈條生銹。使用塑料套包裹鏈條和將鏈條放在干燥通風的地方也可以起到一定的防銹作用，但涂抹潤滑油是最直接有效的方法。將鏈條浸泡在水中會加速鏈條的生銹。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：學生回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中的鐵制品，記錄下哪些鐵制品容易生銹，哪些不容易生銹，并分析原因。

2.思考題：思考如何設計一個簡單的實驗來驗證不同材料對防止鐵生銹的效果，例如使用不同顏色的油漆或涂料。

3.小組討論：小組內討論如何在實際生活中應用所學知識，提出至少三種防止鐵制品生銹的方法。

4.家庭實驗：在家長的指導下，進行一次簡單的鐵釘生銹實驗，記錄實驗過程和結果。

作業(yè)反饋：

1.實踐作業(yè)反饋：教師應檢查學生的觀察記錄，評估學生是否能夠識別容易生銹和不容易生銹的鐵制品，并能夠合理分析原因。對于觀察不全面或分析不合理的作業(yè)，教師應給出具體指導，如提供更多鐵制品的例子，幫助學生拓寬視野。

2.思考題反饋：教師應評估學生的實驗設計思路是否科學合理，是否考慮了控制變量等因素。對于設計思路不清晰或實驗方法不合理的作業(yè)，教師應提供反饋，如建議學生考慮更多的實驗變量，或者提供實驗設計的指導。

3.小組討論反饋：教師應檢查小組討論的結果，評估學生是否能夠提出至少三種防止鐵制品生銹的方法，并能夠說明這些方法的原理。對于討論內容單一或缺乏創(chuàng)意的作業(yè)，教師應鼓勵學生提出更多創(chuàng)新的想法，并給予指導。

4.家庭實驗反饋：教師應檢查學生的實驗報告，評估學生是否能夠正確記錄實驗過程和結果，并能夠分析實