Unit 3 My school Section A 1a-Pronunciation（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation。主要學(xué)習(xí)學(xué)校不同場所以及學(xué)生活動(dòng)的詞匯，并掌握相關(guān)句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)校場景詞匯和句型，學(xué)生能夠提高英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，并學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母、單詞和簡單的句型。他們具備基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，但詞匯量有限，對(duì)學(xué)校場景的英語表達(dá)了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語有一定興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在發(fā)音上可能遇到困難，尤其是對(duì)于一些英語音素，如長元音和短元音的區(qū)分。此外，對(duì)于一些抽象的語法概念，如時(shí)態(tài)和語態(tài)，學(xué)生可能難以理解。在課堂參與方面，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢忾_口說英語。同時(shí)，由于詞匯量有限，學(xué)生在構(gòu)建復(fù)雜句子時(shí)可能會(huì)遇到困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)校場景的詞匯和句型。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的學(xué)校場景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用新詞匯和句型。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示學(xué)校場景圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞匯。

2.音頻材料：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

3.互動(dòng)軟件：使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示學(xué)校場景的圖片，如教室、操場、圖書館等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)校的日?；顒?dòng)。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否熟悉這些場景，并引導(dǎo)他們思考在這些場景中可能會(huì)用到哪些英語表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：教師提出問題，如“Doyouoftengotothelibrary?Whatdoyoudothere?”，讓學(xué)生預(yù)測接下來可能學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯講解：教師板書學(xué)校場景相關(guān)詞匯，如classroom,library,playground,teacher,student等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和發(fā)音。

2.句型講解：講解與學(xué)校場景相關(guān)的常用句型，如“Whereistheclassroom?”,“Igotothelibraryafterschool.”，并示范正確發(fā)音和語調(diào)。

3.情境對(duì)話：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示如何在學(xué)校場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：學(xué)生跟讀并拼寫新學(xué)的詞匯，教師巡回指導(dǎo)。

2.句型練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)提示卡進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡視并給予反饋。

3.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)學(xué)校場景，用所學(xué)詞匯和句型創(chuàng)作一個(gè)簡短對(duì)話。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，提出問題，如“Whichisyourfavoriteschoolscene?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)新知識(shí)的疑問，教師解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于學(xué)校場景的問題，如“Wheredoyouusuallystudy?”,“Whatdoyoudointhelibrary?”等，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己對(duì)學(xué)校場景相關(guān)詞匯或句型的疑問，教師解答并給予反饋。

3.角色扮演：教師選擇幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景下的對(duì)話，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后用所學(xué)詞匯和句型描述自己的學(xué)校生活，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與學(xué)校場景相關(guān)的詞匯，如classroom,library,playground,teacher,student等。這些詞匯的使用將有助于學(xué)生在日常生活中描述學(xué)校環(huán)境，并在與同學(xué)、老師的交流中更加得體。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠正確運(yùn)用與學(xué)校場景相關(guān)的句型，如“Whereistheclassroom?”，“Igotothelibraryafterschool.”等。這些句型不僅幫助學(xué)生描述自己的活動(dòng)，還能在詢問他人位置或活動(dòng)時(shí)使用，提高了學(xué)生的口語交流能力。

3.發(fā)音與聽力：

通過教師的示范和學(xué)生的跟讀練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音得到了顯著提高，能夠正確發(fā)出英語音素，尤其是在學(xué)校場景詞匯的發(fā)音上。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語聽力材料的理解能力也有所增強(qiáng)，能夠從聽力材料中捕捉到與學(xué)校場景相關(guān)的信息。

4.語法意識(shí)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了一些基本的英語語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，這些語法知識(shí)的應(yīng)用有助于學(xué)生構(gòu)建更加完整和準(zhǔn)確的句子。

5.文化意識(shí)：

通過學(xué)習(xí)學(xué)校場景的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解一些西方學(xué)校的文化特點(diǎn)，如圖書館的自習(xí)環(huán)境、操場的體育活動(dòng)等，這有助于拓寬學(xué)生的國際視野。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課堂上的積極參與和課后練習(xí)的完成情況表明，他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用。

7.合作與交流能力：

通過小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。在交流過程中，學(xué)生能夠尊重他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的合作與交流能力。

8.思維品質(zhì)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來理解和記憶新詞匯和句型，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。同時(shí)，通過解決問題和拓展活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維能力也得到了鍛煉。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校場景相關(guān)詞匯：classroom,library,playground,teacher,student,office,computerlab

-學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)詞匯：study,read,borrowbooks,playsports,teach,learn,meet

②本文重點(diǎn)詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-teacher：老師

-student：學(xué)生

-office：辦公室

-computerlab：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

③本文重點(diǎn)句型：

-Whereistheclassroom?

-Igotothelibraryafterschool.

-Weplaysportsontheplayground.

-MyteacherteachesusEnglish.

-Thestudentsarestudyinginthelibrary.

-Theofficeisnexttotheclassroom.

-Thecomputerlabisonthesecondfloor.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，通過模擬學(xué)校場景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教學(xué)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯記憶效果不佳：部分學(xué)生在課后反饋中提到，對(duì)于一些學(xué)校場景的詞匯記憶不夠牢固，容易混淆。

2.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則較為沉默，參與度不均衡。

3.語法講解不夠深入：在講解與學(xué)校場景相關(guān)的句型時(shí)，對(duì)于語法點(diǎn)的講解不夠深入，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解不夠透徹。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化詞匯記憶：針對(duì)詞匯記憶效果不佳的問題，我將設(shè)計(jì)更加多樣化的詞匯復(fù)習(xí)活動(dòng)，如詞匯卡片、詞匯接龍等，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)詞匯，提高詞匯的實(shí)際運(yùn)用能力。

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