習(xí)作：圍繞中心意思寫（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習(xí)作：圍繞中心意思寫（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何圍繞中心意思進行寫作，包括如何選擇中心思想、如何圍繞中心思想組織材料、如何使用恰當?shù)恼Z言表達等。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文六年級上冊第六單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》相關(guān)聯(lián)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的寫作知識有關(guān)聯(lián)，如如何審題、如何選材、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步鞏固和提升自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，提高寫作思維品質(zhì)；增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，學(xué)會在寫作中表達真情實感；提升文化傳承與理解意識，學(xué)會從生活中挖掘素材，傳承優(yōu)秀文化。學(xué)情分析六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文章，但寫作能力仍有待提高。在知識層面上，學(xué)生對寫作的基本要素如中心思想、段落結(jié)構(gòu)、修辭手法等有一定的了解，但在實際運用時往往缺乏深入思考和創(chuàng)意表達。在能力方面，學(xué)生的語言表達能力有限，尤其在圍繞中心意思進行寫作時，往往難以做到條理清晰、重點突出。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對寫作缺乏興趣，寫作時容易感到焦慮和困惑。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，但在寫作過程中，部分學(xué)生存在依賴教師指導(dǎo)和同伴幫助的情況，自主寫作能力有待加強。此外，學(xué)生在日常生活中對語言文字的運用能力較強，但缺乏系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致在正式寫作時難以充分發(fā)揮。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與寫作。其次，教師應(yīng)加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的方法，提高寫作效率和質(zhì)量。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和支持，以促進每個學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解圍繞中心意思寫作的基本原則和方法。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體案例進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取優(yōu)秀的寫作案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示寫作技巧，增強視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線寫作平臺：使用在線寫作工具，讓學(xué)生進行實時寫作練習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

3.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的寫作實踐能力和參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活場景的視頻，如學(xué)生參加體育比賽、參加社會實踐等，引導(dǎo)學(xué)生思考在這些場景中，如何用文字記錄下自己的感受和經(jīng)歷。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要用文字記錄這些場景，應(yīng)該注意哪些方面？如何圍繞中心意思進行寫作？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請幾位學(xué)生分享自己以往寫作的經(jīng)歷，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解圍繞中心意思寫作的基本原則：確定中心思想、組織材料、運用修辭手法等。

2.通過實例分析，展示如何圍繞中心意思進行寫作，如選取具體案例，分析其寫作技巧。

3.講解寫作過程中的注意事項，如注意語言表達、段落結(jié)構(gòu)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個場景，圍繞中心意思進行寫作練習(xí)。

2.學(xué)生展示：請每組選派代表展示寫作成果，其他學(xué)生進行評價和討論。

3.教師點評：對學(xué)生的寫作成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：圍繞中心意思寫作時，如何確定中心思想？

2.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：圍繞中心意思寫作，如何組織材料？

2.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：如何運用修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力？

4.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請學(xué)生扮演不同角色，圍繞中心意思進行寫作，如記者采訪、導(dǎo)游介紹等。

2.學(xué)生展示：請學(xué)生展示寫作成果，其他學(xué)生進行評價和討論。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)圍繞中心意思寫作的重要性。

2.拓展練習(xí)：請學(xué)生課后以“我的夢想”為主題，進行寫作練習(xí)。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)名著閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者如何圍繞中心思想展開故事，增強自己的寫作能力。

-寫作技巧書籍：介紹一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《作文技巧手冊》、《寫作的藝術(shù)》等，這些書籍中包含了豐富的寫作方法和技巧，可以幫助學(xué)生提升寫作水平。

-寫作范文收集：收集一些優(yōu)秀的寫作范文，包括散文、詩歌、小說等不同類型的作品，讓學(xué)生通過分析這些范文，學(xué)習(xí)如何運用不同的寫作手法和技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進行日常觀察：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點滴細節(jié)，如自然景色、人物對話、社會現(xiàn)象等，這些都可以成為寫作的素材。

-創(chuàng)作寫作日記：建議學(xué)生每天記錄自己的所見所聞、所思所感，長期堅持可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達能力。

-組織寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請作家或?qū)I(yè)寫作人士為學(xué)生講解寫作技巧，并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)。

-開展寫作比賽：組織校內(nèi)外的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時提高他們的寫作技能。

-鼓勵學(xué)生參加寫作社團：如果學(xué)校有寫作社團，鼓勵學(xué)生積極參與，通過社團活動與其他寫作愛好者交流學(xué)習(xí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問一些教育平臺，如國家圖書館電子資源、在線寫作社區(qū)等，這些平臺提供了豐富的寫作資源和交流機會。

-閱讀與寫作結(jié)合：建議學(xué)生在閱讀時，特別關(guān)注作者如何圍繞中心思想組織文章，并在閱讀后嘗試自己寫一篇類似的短文，以此來提升自己的寫作能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，要求圍繞中心意思展開，描述家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情或家鄉(xiāng)的變化。

作業(yè)示例：

-中心意思：我的家鄉(xiāng)的變化

-答案示例：

我的家鄉(xiāng)位于我國南方的一個小鎮(zhèn)。近年來，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。以前，家鄉(xiāng)的道路狹窄，房屋破舊，如今，一條寬敞的公路貫穿全鎮(zhèn)，高樓大廈拔地而起。家鄉(xiāng)的變化讓我深感驕傲。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《記金華的雙龍洞》，選擇其中一個場景，以“我眼中的雙龍洞”為題，寫一篇短文，要求圍繞中心意思，描繪雙龍洞的自然景觀。

作業(yè)示例：

-中心意思：我眼中的雙龍洞

-答案示例：

金華的雙龍洞是一處令人陶醉的自然景觀。走進洞口，仿佛進入了一個神秘的仙境。洞內(nèi)鐘乳石千姿百態(tài)，宛如龍騰虎躍。我站在洞中，仿佛置身于仙境之中，流連忘返。

3.作業(yè)內(nèi)容：以“我最敬佩的人”為題，寫一篇短文，要求圍繞中心意思，描述這位敬佩的人的特點和事跡。

作業(yè)示例：

-中心意思：我最敬佩的人

-答案示例：

我最敬佩的人是我的班主任老師。她不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的生活。每當我有困難時，她總是第一個站出來幫助我。她的無私奉獻讓我深受感動。

4.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《草原》，選擇其中一個場景，以“草原上的歡樂時光”為題，寫一篇短文，要求圍繞中心意思，描繪草原上的活動場景。

作業(yè)示例：

-中心意思：草原上的歡樂時光

-答案示例：

去年暑假，我和家人一起去草原游玩。在那里，我們騎馬、放風箏、觀賞草原風光。晚上，我們還參加了篝火晚會，唱歌跳舞，度過了一段難忘的時光。

5.作業(yè)內(nèi)容：以“我的夢想”為題，寫一篇短文，要求圍繞中心意思，描述自己的夢想以及實現(xiàn)夢想的途徑。

作業(yè)示例：

-中心意思：我的夢想

-答案示例：

我的夢想是成為一名科學(xué)家。為了實現(xiàn)這個夢想，我努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積極參加科技競賽。我相信，只要我堅持不懈，我的夢想終將實現(xiàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高，能夠認真聽講，積極回答問題。對于寫作技巧的講解，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動參與討論，提出自己的見解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作完成寫作任務(wù)，互相啟發(fā)，共同進步。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組展示了他們的寫作成果。學(xué)生的作品主題明確，結(jié)構(gòu)清晰，語言表達流暢。部分學(xué)生能夠巧妙運用修辭手法，使文章更具感染力。通過展示和交流，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束時，進行了隨堂測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準確回答關(guān)于圍繞中心意思寫作的基本原則和方法，但也有少數(shù)學(xué)生在實際應(yīng)用時仍存在困難。

4.學(xué)生反饋：課后，對學(xué)生的反饋進行了收集和分析。學(xué)生普遍認為本節(jié)課的內(nèi)容實用性強，對提高自己的寫作能力有幫助。部分學(xué)生表示，在今后的寫作過程中，會嘗試運用今天所學(xué)的方法和技巧。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價和反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和課堂互動給予了肯定，同時指出部分學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，需要進一步加強語言表達能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的寫作成果表示滿意，同時也指出