第二單元課題2 氧氣 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊設(shè)計思路本課程設(shè)計以九年級化學(xué)人教版上冊第二單元課題2“氧氣”為核心內(nèi)容，結(jié)合教材和學(xué)生實際，旨在通過實驗、觀察、討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)、制取方法以及氧氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究能力，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的實驗操作技能；2.科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、分析、推理等方法，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和責(zé)任感；4.交流合作能力，通過小組討論，提高學(xué)生表達(dá)觀點、傾聽他人意見的能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗操作。然而，由于年級特點，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時存在以下情況：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對氧氣的概念和性質(zhì)有一定了解，但對氧氣的制取方法和應(yīng)用領(lǐng)域掌握不夠深入。部分學(xué)生對化學(xué)實驗操作存在恐懼心理，影響實驗操作的準(zhǔn)確性和安全性。

2.能力水平：學(xué)生在觀察、分析、推理等方面的能力有待提高。在實驗操作過程中，部分學(xué)生動手能力較弱，需要教師耐心指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和溝通能力有待加強。在課堂討論中，部分學(xué)生表達(dá)觀點不夠清晰，需要教師引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在實驗過程中存在安全隱患，如不穿戴實驗服、不規(guī)范操作等。

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗操作技能和安全意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、分析、推理等方法解決問題。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和溝通能力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有九年級化學(xué)人教版上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧氣性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和氧氣制取過程視頻。

3.實驗器材：氧氣瓶、集氣瓶、排水法集氣裝置、燃燒匙等。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣在自然界中的重要性，提出問題：“氧氣在我們生活中有哪些重要作用？”隨后展示一系列與氧氣相關(guān)的圖片，如植物光合作用、人類呼吸等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）氧氣的基本性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過實驗展示氧氣的助燃性和氧化性，如鐵絲在氧氣中燃燒、蠟燭在氧氣中燃燒更旺等。講解氧氣的化學(xué)式、分子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水等。用時10分鐘。

（2）氧氣的制取方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師演示氧氣制取實驗，如過氧化氫分解法，講解實驗原理和操作步驟。同時，介紹實驗室制取氧氣的注意事項和安全操作規(guī)程。用時10分鐘。

（3）氧氣的應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣焊接、富氧灌溉、氧氣療法等。結(jié)合實例，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的重要作用。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）模擬實驗操作

詳細(xì)內(nèi)容：教師分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣制取實驗，如過氧化氫分解法。在實驗過程中，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，如佩戴實驗服、使用防護眼鏡等。用時10分鐘。

（2）觀察記錄

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在實驗過程中觀察氧氣的制取過程，記錄實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、溶液顏色變化等。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯誤。用時10分鐘。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高氧氣的利用率，減少環(huán)境污染。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用

舉例回答：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域可用于搶救心臟病患者、呼吸困難患者等。通過氧氣療法，幫助患者恢復(fù)正常呼吸功能。

（2）氧氣在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

舉例回答：氧氣在工業(yè)領(lǐng)域可用于焊接、切割金屬等。氧氣焊接可以使焊接質(zhì)量更高，提高生產(chǎn)效率。

（3）氧氣在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

舉例回答：氧氣可用于富氧灌溉，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。此外，氧氣還能用于動物呼吸，改善養(yǎng)殖環(huán)境。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氧氣的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用。強調(diào)氧氣的助燃性和氧化性，以及在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。通過舉例說明，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重難點。用時5分鐘。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和記憶氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性、氧化性、無色無味、不易溶于水等。同時，學(xué)生能夠掌握氧氣的制取方法，如過氧化氫分解法，并了解實驗室制取氧氣的注意事項和安全操作規(guī)程。

2.實驗操作技能

學(xué)生在實踐活動環(huán)節(jié)中，通過模擬實驗操作，提高了實驗操作技能，包括實驗器材的使用、實驗步驟的掌握、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄等。這些技能對于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

3.科學(xué)探究能力

學(xué)生在觀察氧氣燃燒實驗、討論氧氣應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。他們學(xué)會了運用觀察、分析、推理等方法，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋，并提出自己的觀點。

4.科學(xué)思維發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及氧氣的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用，這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生通過分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)，理解了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

5.交流合作能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點，傾聽他人意見，并共同解決問題。這有助于提高學(xué)生的交流合作能力，培養(yǎng)團隊精神。

6.應(yīng)用意識增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，增強了應(yīng)用意識。他們認(rèn)識到化學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。

7.安全意識提高

在實驗操作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何正確佩戴實驗服、使用防護眼鏡等安全操作規(guī)程，提高了安全意識。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識、技能、能力、意識等方面取得了顯著進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。重點題型整理1.實驗探究題

題目：如何利用過氧化氫分解制取氧氣？

答案：首先，將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中，加入適量的二氧化錳作為催化劑。然后，用導(dǎo)管將生成的氧氣引入集氣瓶中。在實驗過程中，注意觀察氣泡產(chǎn)生的情況，確保氧氣收集充分。

2.應(yīng)用分析題

題目：氧氣在工業(yè)上的應(yīng)用有哪些？

答案：氧氣在工業(yè)上有多種應(yīng)用，包括：

（1）氧氣用于焊接和切割金屬，提高焊接質(zhì)量；

（2）氧氣用于煉鋼和煉鐵，提高冶煉效率；

（3）氧氣用于生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，提高農(nóng)作物產(chǎn)量；

（4）氧氣用于氣焊、氣割等，提高工業(yè)生產(chǎn)效率。

3.識記與理解題

題目：簡述氧氣的物理性質(zhì)。

答案：氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大，熔點和沸點較低。

4.實驗設(shè)計題

題目：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證氧氣能支持燃燒。

答案：取一個干燥的集氣瓶，將其倒扣在水槽中，用排水法收集一瓶氧氣。點燃一根木條，迅速將其伸入集氣瓶中。觀察木條燃燒得更旺的現(xiàn)象，從而驗證氧氣能支持燃燒。

5.分析與應(yīng)用題

題目：為什么說氧氣對人體呼吸非常重要？

答案：氧氣是人體細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的重要原料，參與細(xì)胞的代謝過程。人體通過呼吸系統(tǒng)吸入氧氣，供給細(xì)胞使用，產(chǎn)生能量，維持生命活動。因此，氧氣對人體呼吸非常重要。在缺氧的環(huán)境中，人體會出現(xiàn)呼吸困難、頭暈、乏力等癥狀。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和制取方法的相關(guān)題目，以鞏固對氧氣基本特性的理解。

2.設(shè)計一個實驗方案，旨在證明氧氣能支持燃燒。要求學(xué)生說明實驗?zāi)康?、原理、步驟、預(yù)期結(jié)果和注意事項。

3.收集并整理關(guān)于氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的案例，撰寫一篇短文，分析氧氣在各個領(lǐng)域的具體應(yīng)用及其重要性。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生對氧氣基本特性的掌握程度。對于理解不深或者錯誤較多的題目，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.審查實驗方案設(shè)計，評估學(xué)生的創(chuàng)新性和可行性。對設(shè)計合理、有創(chuàng)意的方案給予肯定，對存在問題的方案提出修改意見。

3.針對收集整理的應(yīng)用案例，檢查學(xué)生的文采和邏輯性。對于內(nèi)容豐富、分析透徹的短文，給予表揚；對于內(nèi)容單薄、分析不足的，指導(dǎo)學(xué)生如何豐富內(nèi)容，提高分析深度。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助。

5.對于作業(yè)中的共性問題，通過課堂講解或小組討論的方式進(jìn)行集體反饋，確保所有學(xué)生都能理解和掌握正確的知識。

反饋方式：

1.通過書面批改，給予學(xué)生個性化的反饋意見。

2.在課堂上進(jìn)行口頭反饋，強調(diào)作業(yè)中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

3.利用課后時間，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題。

4.通過作業(yè)展示和討論，鼓勵學(xué)生之間的交流和互動，促進(jìn)共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的性質(zhì)

-氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、不易溶