24 延安我把你追尋 （教學設(shè)計）2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋（教學設(shè)計）2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計緊密結(jié)合四年級上冊統(tǒng)編版語文課本，以“延安，我把你追尋”為主題，通過引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對革命歷史的興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。課程內(nèi)容豐富，形式多樣，注重學生參與，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化自信，通過學習延安精神，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過品讀課文，感受語言之美。

3.增強學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息，理解文章主旨。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導(dǎo)學生對歷史事件進行思考和分析。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技能，能夠進行簡單的文本理解和分析。在之前的學習中，他們對歷史故事和人物有一定的了解，但對于延安的歷史背景和延安精神的具體內(nèi)涵可能認識有限。

2.學生的學習興趣多樣，對革命歷史題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力在逐步提升，能夠通過合作學習和探究式學習來獲取知識。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于動手實踐和討論。

3.學生在理解延安精神的深刻內(nèi)涵時可能遇到困難，尤其是對于歷史事件的背景和人物的情感態(tài)度的理解。此外，對于文本中較為復(fù)雜的概念和表達，部分學生可能難以把握。在學習過程中，他們可能會因為對歷史知識的缺乏而導(dǎo)致理解上的偏差，或者因為對文學作品的分析不夠深入而難以體會作者的寫作意圖。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生建立對延安歷史的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對延安精神的個人理解。

3.角色扮演法：讓學生扮演歷史人物，體驗歷史情境，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)延安的歷史風貌。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.歷史地圖：展示延安地理位置，幫助學生理解歷史背景和事件發(fā)生的空間關(guān)系。五、教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于延安的歷史紀錄片片段，引導(dǎo)學生關(guān)注畫面中的歷史場景和人物，提出問題：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這里發(fā)生過什么重要的事情？”

2.回顧舊知：簡要回顧之前學過的革命歷史知識，引導(dǎo)學生思考：“我們曾經(jīng)學習過哪些革命英雄？他們有哪些感人的故事？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解“24延安，我把你追尋”這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者的背景、寫作目的、文章結(jié)構(gòu)等。

2.舉例說明：結(jié)合課文中的具體事例，如延安的艱苦環(huán)境、革命英雄的英勇事跡等，幫助學生理解課文內(nèi)容。

3.互動探究：組織學生分組討論，讓他們分享自己了解的延安故事，并探討課文中所體現(xiàn)的延安精神。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生以小組為單位，選取課文中的一個片段，進行角色扮演，展示他們對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.教師指導(dǎo)：在學生進行角色扮演時，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學生積極參與，并及時糾正發(fā)音、表情等方面的問題。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學的知識，強調(diào)延安精神的重要性。

2.引導(dǎo)學生思考：我們應(yīng)該如何學習延安精神，將其運用到我們的日常生活中？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生回家后，以“我心中的延安”為題，寫一篇短文，表達自己對延安精神的理解和感悟。

2.鼓勵學生搜集更多關(guān)于延安的歷史資料，為下一節(jié)課的討論做好準備。

六、教學反思（課后完成）

1.反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題和困難。

2.根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法，提高教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-延安革命紀念館資料：收集延安革命紀念館的歷史圖片、文獻資料和多媒體展示，讓學生更直觀地了解延安的歷史和文化。

-延安精神解讀：尋找相關(guān)書籍或文章，解讀延安精神的內(nèi)涵，如《延安精神：中國革命的精神動力》等。

-延安時期文學作品：搜集延安時期作家的文學作品，如丁玲的《太陽照在桑干河上》、賀敬之的《回延安》等，通過文學作品感受延安精神。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的延安革命紀念館，通過實地考察或虛擬參觀，加深對延安歷史的認識。

-開展小組研究，讓學生選擇延安時期的一位英雄人物，收集相關(guān)資料，制作成報告或PPT，分享給全班同學。

-設(shè)計一次以“延安精神在我心中”為主題的手抄報或繪畫比賽，鼓勵學生用自己的方式表達對延安精神的理解和感悟。

-邀請歷史專家或退休老紅軍來校進行講座，讓學生直接從歷史見證人那里了解延安時期的故事。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻講座等，讓學生自主探索延安精神的相關(guān)知識，拓寬學習渠道。

-結(jié)合語文課文的閱讀，引導(dǎo)學生進行跨學科學習，如音樂、美術(shù)、歷史等，通過不同學科的角度來理解延安精神。

-組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，將延安精神中的奉獻、團結(jié)等價值觀融入到實際行動中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-延安的歷史背景

-延安精神的內(nèi)涵

-延安時期的重要事件和人物

②重點詞：

-延安：革命圣地，紅色歷史的重要標志

-精神：指代延安時期形成的革命精神

-時期：指延安時期，即1935年至1948年

③重點句：

-“延安，你是中國革命的圣地，你是中華民族的驕傲?！?/p>

-“延安精神，是中華民族寶貴的精神財富。”

-“在延安，我們找到了信仰，找到了力量?！卑?、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點反思和改進措施：

1.教學內(nèi)容的深度與廣度

我發(fā)現(xiàn)，在講解延安精神時，有些學生對于歷史背景的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加對延安時期歷史背景的介紹，比如延安的地理位置、當時的社會環(huán)境等，以便學生更好地理解延安精神的形成和發(fā)展。

2.學生參與度

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史題材的興趣不足或者對討論內(nèi)容感到陌生。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的討論話題，并鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)歷來發(fā)表觀點。

3.教學方法的多樣性

本節(jié)課中，我主要采用了講授法和討論法。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在動手實踐方面的參與較少。為了豐富教學方法，我計劃在今后的教學中加入角色扮演、小組合作等活動，讓學生在實踐中學到知識。

4.教學資源的整合

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對多媒體資源的運用還不夠熟練。為了提高教學效果，我計劃在今后的教學中，加強對多媒體資源的整合，如制作課件、視頻剪輯等，讓學生在視覺和聽覺上都能得到充分的刺激。

5.課后作業(yè)的反饋

課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對作業(yè)的完成不夠認真。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在今后的教學中，對作業(yè)進行分類，針對不同層次的學生布置相應(yīng)的作業(yè)，并及時給予反饋。

6.評價方式的多