漁夫的故事教案

漁夫的故事教案漁夫的故事教案「篇一」人教版小學(xué)四年級下冊語文教案第八單元漁夫的故事32、《漁夫的故事》（開發(fā)型）教師陳建素學(xué)科語文執(zhí)教班級四(5)教學(xué)時間2011年5月19日（第16周星期三）教學(xué)地點四(5)教學(xué)內(nèi)容全文教學(xué)課時第1課時教學(xué)課型精讀課文是否集體備課否教材分析《漁夫的故事》通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會課文中“規(guī)矩、撈著、鐵叉、恩將仇報”等生字詞語，部分詞語能結(jié)合語境，在復(fù)述中初步運用。2.利用魚骨圖梳理課文結(jié)構(gòu)，簡單分析漁夫和魔鬼的性格特征，學(xué)會抓要點復(fù)述。3.通過朗讀、表演，進入故事中，感知人物形象，體會故事蘊含的道理。4.激發(fā)閱讀故事的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)重點教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。教學(xué)難點教學(xué)難點：體會故事蘊含的道理，激發(fā)閱讀故事的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。【目標(biāo)1；五分鐘】1、揭題導(dǎo)入師：小朋友們，我們做個游戲，老師說一句話，你們猜一猜這是什么故事。芝麻開門。生：阿里巴巴和四十大盜師：主人，有什么事，請吩咐吧。生：阿拉丁的神燈。師：我是個無惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門作對。生：漁夫的故事師：這就是我們今天要學(xué)的故事。板書揭題。2、檢查預(yù)習(xí)師：下面我先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。出示生詞：規(guī)矩撈著錫封金幣鐵叉倒霉起誓笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報下流無恥開火車讀齊讀小結(jié)：通過課前預(yù)習(xí)掌握了生字詞，你們很會學(xué)習(xí)。略讀課文就是要靠我們自己去學(xué)懂，聰明的同學(xué)還會利用課文前面的略讀提示呢。3、出示略讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)師：請大家翻到書本152頁，一邊默讀，一邊劃出學(xué)習(xí)要求。師：誰來說說看，學(xué)課文時要怎么做？反饋后課件出示：a認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？b大家一起來交流交流閱讀的體會，再把這個故事簡要地講給家人聽。師：這節(jié)課，我們就帶著這兩個任務(wù)，借助魚骨圖來學(xué)習(xí)課文。二、借助魚骨圖突破重難點【目標(biāo)2、目標(biāo)3；二十五分鐘】A、反饋“魚身”梳理脈絡(luò)師：課前已經(jīng)讓大家借助魚骨圖自學(xué)了課文，下面我們來交流一下，這個故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾分別是怎樣的呢？指名兩個學(xué)生。（交流評價）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：預(yù)設(shè)：開頭：捕魚撈瓶發(fā)展：開瓶放魔高潮：誘魔入瓶結(jié)尾：投瓶入海師：多么有趣的故事呀，不僅情節(jié)完整，還一波——三折呢！師：你能圍繞這幾個詞簡單地說說課文講了一件什么事兒嗎？指名一生說師：經(jīng)你這么一說，我們就知道這個故事的主要內(nèi)容了，你真棒！B、反饋魚骨分析人物形象師：了解了故事的情節(jié)和主要內(nèi)容，讓我們把目光聚焦到故事的兩個人物上面！1、感知魔鬼的“兇惡”：讀了課文，這個魔鬼給你留下了怎樣的印象呢？學(xué)生反饋：【樣子兇惡】——他披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。頭像……（你是從哪里知道的呢？）從外貌描寫，我們感到魔鬼——非?？膳?、恐怖、兇惡【本性兇殘】——一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇殘的本性，因為對所羅門有所畏懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比?！拘靶员l(fā)】——從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過允許他選擇怎樣死。師：是啊，居然要殺救命恩人，這魔鬼的確——恩將仇報！【板書：恩將仇報】師：這恩將仇報的背后隱藏著一顆怎樣的心??？我們來個合作吧——引讀：在第一個世紀里，如果有人救了他，他想——100年過去了，沒有人來解救他。第二個世紀開始的時侯，如果有人救了他，他想——可是沒有人來解救他。第三個世紀開始的時候，如果有人救了他，他想——可是整整過了400年，始終沒有人來解救他。他——非常生氣，他想——師：魔鬼的心理發(fā)生了怎樣的變化??？生：一開始他想報答救他的人的，可是因為整整400年都沒有人來救他，所以他很生氣很絕望，反而恨那些救他的人，要恩將仇報殺了他。師：是啊，恩將仇報的背后，是魔鬼“邪”惡的本性爆發(fā)了?！景鍟盒靶员l(fā)】據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象。2、體會漁夫的智慧那么，在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎么想怎么做的？請大家仔細默讀課文的第16——25段，劃出有關(guān)句子，簡單寫寫批注，能夠有理有據(jù)地說說自己的看法。心理描寫：☆他是個魔鬼，我是個堂堂……妖氣。生：從這兒我感受到漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要殺自己時，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。師：多么大膽的想法，可見漁夫——【板書：臨危不亂】。語言描寫：☆你不是住在這個膽瓶里嗎？……生：我覺得漁夫很聰明，他想了一個很好的計策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里的，使魔鬼上了當(dāng)。師：假裝這個詞用得妙，也就是說他是“將計就計”。師：像這樣充滿智慧的語言，你還找到了哪些呢？☆我沒有親眼看見，絕對不能相信。生：漁夫的激將法用得十分巧妙，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎？我偏讓你看看！這樣一想，他就上當(dāng)了?？?，漁夫多么有智慧??！☆下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！……生：我補充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)他收服魔鬼后，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。換了別人，也許會猶豫，可漁夫堅決不為所動，令人佩服。師：漁夫采用了將計就計和激將法，可見他是一個——【板書：足智多謀】的人！動作描寫漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻……封上。生：從這里我能看出漁夫非常冷靜果斷。師：漁夫果敢的動作，令人佩服！而你果敢的發(fā)言，也令我們佩服！小結(jié)：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫就是靠著臨危不亂、足智多謀和冷靜果斷，戰(zhàn)勝了邪惡！可見他充滿了【智慧】。3、體會故事蘊含的道理從漁夫身上，你還明白了什么道理？鼓勵學(xué)生的.多元解讀，比如：a正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對付像魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，善于斗爭，依靠之自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。b擁有智慧的人，才是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。4、師：帶著你們的感受，同桌合作朗讀漁夫和魔鬼的對話，還可以加上動作表演。5、小結(jié)：這么有滋有味，被這個故事吸引了吧。看來，好的故事不僅要有曲折的故事情節(jié)，還要有鮮明的人物形象和生動活潑的語言。那么我們再給別人講故事的時候，不僅要把故事情節(jié)講清楚，還要把人物形象講生動，比如魔鬼為什么要殺漁夫，漁夫是如何用智慧戰(zhàn)勝魔鬼就要重點講，而故事的開頭和結(jié)尾可以簡單講。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際【目標(biāo)2；五分鐘】

1、創(chuàng)設(shè)情境：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？請借助魚骨圖同桌練練。2、請兩個同學(xué)上臺展示。師生評價。四、拓展閱讀布置作業(yè)【目標(biāo)4；五分鐘】1、默讀資料袋這篇課文選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》……紀念碑。師：這些美麗的故事就像一個個優(yōu)美的音符在我們心中跳動，豐富了我們的精神生活。板書設(shè)計漁夫的故事漁夫聰明機智勇敢冷靜……魔鬼兇惡殘忍恩將仇報作業(yè)設(shè)計1、課外閱讀《一千零一夜》故事。2、思維訓(xùn)練題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》要求：展開合理的想象，流暢地寫一段話或者一個小故事，再講給別人聽。教學(xué)反思《漁夫的故事》是一篇借事喻理的文章，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。針對本課閱讀教學(xué)的特點，主要設(shè)計自讀自悟、小組交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)的輕松有趣。課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點。在學(xué)生充分自學(xué)交流后，設(shè)計分角色朗讀，比賽朗讀的方式深化理解。一堂課就精要的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)得充分些，學(xué)得透徹些，遠比蜻蜓點水、霧里看花要有用得多。漁夫的故事教案「篇二」張艷霞一、說教材《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。二、說目標(biāo)《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點。2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。教學(xué)難點：課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的。三、說教法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進行教學(xué)。四、說設(shè)計教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？--讀過。這是一部什么書嗎？--阿拉伯民間故事集。為什么取名叫《一千零一夜》呢？--相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點？過渡：接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。三、理清課文結(jié)構(gòu)1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。四、分析人物形象1、分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法--比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。五、分析語言特色過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的？六、分析“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)特色1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實的？哪些是幻想的？2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？七、明確主題思想指名回答：

正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。教師板書：正能壓邪。八、課內(nèi)思維訓(xùn)練題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。張艷霞漁夫的故事教案「篇三」課前預(yù)習(xí)：1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號。準(zhǔn)備課本劇表演。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?！皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點。2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。評價任務(wù)：1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題：（1）一位的漁夫；一個的魔鬼。（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實際談?wù)剢⑹尽?、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。教學(xué)過程一、簡介作品，導(dǎo)入新課?！昂芫煤芫靡郧?，在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”。（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時強調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識）這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭――《漁夫的故事》”。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。2、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。3、初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。4、感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強調(diào)易錯的地方，小組內(nèi)互批，改正并識記錯誤?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。（2）故事情節(jié)交代清楚完整。有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海”。有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑”。四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。（2）學(xué)生上臺表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭過程。演員――魔鬼：李振漁夫：朱正君道具――面具2個、馬夾、風(fēng)衣舞臺監(jiān)督――張瀟譽音響――魔鬼進出場模擬錄音在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。（3）學(xué)生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象。。（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫?！屏嫉臐O夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫。生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼?！瓋春莸哪Ч恚薮赖哪Ч?。2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？4、稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。5、學(xué)生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法――比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？學(xué)生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及本課所學(xué)知識暢所欲言。生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇。3、師小結(jié)，出示“心中有正氣，魔鬼遠離你！心中有勇氣，魔鬼也畏懼！心中有智慧，魔鬼沒辦法！我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”。學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。六、想一想，寫一寫任選一個題目，展開想象，續(xù)寫故事。（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。漁夫的故事教案「篇四」預(yù)習(xí)積累：1、給文段標(biāo)上序號，富有感情色彩的朗讀故事。2、了解民間故事集《一千零一夜》。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。2、重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點。2、掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。3、學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個性，培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。評價任務(wù)：1、分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。2、體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情。今天我們就來學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。（板書題目）解題：“漁”即打魚。“天方”指中東阿拉伯地區(qū)，“夜譚”即徹夜深談?！拜W（散失）事”即世人不知道的史事。展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、分角色朗讀課文：朗讀輔導(dǎo)：探討漁夫“喜悅驚奇――膽怯害怕――機智沉著――堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯――忘恩負義――得意忘形――反悔說謊”的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，讀出眾多“？”“！”的語氣。漁夫的“簡單些?！报D―膽怯、急切的語氣。魔鬼的“問吧，說簡短些?！报D―不耐煩的語氣。三、探究故事情節(jié)曲折的特點：1、復(fù)述漁夫的故事。2、探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點：開端（1-2）：捕魚撈瓶，好奇開瓶。發(fā)展（3-14）：放魔出瓶，生死較量。高潮（15-22）：誘魔入瓶，斗智斗勇。結(jié)局（23-24）：扔瓶入海，戰(zhàn)勝魔鬼。設(shè)計意圖：一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過自主學(xué)習(xí)、小組交流，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡要概括語言文字的能力。四、學(xué)習(xí)從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法：1、初識漁夫：“從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)?！薄皾O夫一見，喜笑顏開。”――貧窮、善良?！皾O夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好?！报D―意外、慌張、膽怯、不知所措?！八_門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”――誠實、善良。2、探究對魔鬼外貌描寫的作用：似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象，體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。同時強化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身軀→五官）。3、安排兩個學(xué)生的角色對話與課本劇簡單表演，探討以下問題：魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫），如果前三個世紀有人救了他，魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎？――不會，因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的?！罢驗槟憔攘宋?，我才要殺你??！”――兇殘狡猾，恩將仇報?！澳氵@個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣?！报D―對漁夫的心理描寫，體現(xiàn)了漁夫機智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡?！斑@時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，慢慢地鉆進膽瓶?！薄皾O夫，剛才我是跟你開玩笑的?！报D―體現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點?！拔覜]有親眼看見，絕對不能相信?！薄皾O夫等青煙全進了膽瓶，就迅速（動作利落）拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。”“下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼！”“我要把你扔（感情色彩明顯，充滿了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強語勢）……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”――體現(xiàn)了漁夫機智、勇敢的性格特點，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？――引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動展開的。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)揣摩語言，體會語言的功力，并朗讀鞏固。五、拓展寫作：任選一題，續(xù)寫漁夫的故事（字數(shù)在300字左右）：1、《漁夫回家》。（參考《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第10題）2、《魔鬼向善》。（參考課后“閱讀練習(xí)探究”第三題）六、字詞訓(xùn)練：1、讀準(zhǔn)字音：漁yú夫錫xī封撬qiào起魔mó鬼聳sǒn桅wéi吻wěn唆suō彌mí漫丑陋lòu寶藏zàn塞sāi滿披頭散sàn發(fā)2、解釋詞語：【漁夫】打魚的人?！径鲗⒊饒蟆坑贸鸷迗蟠鸲骰??！鞠残︻侀_】心情愉快，滿臉笑容?！緹o惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞?！鞠铝鳠o恥】卑鄙齷齪wòchuò，不知羞恥。【彌漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿?！疚《搿啃稳萆交蚪ㄖ锏母叽笮蹅??！疚U】船上掛帆的桿子?！緦毑亍績Σ氐恼鋵毣蜇敻?，也指礦產(chǎn)。【唆】（言語）繁復(fù)。也作嗦?！究谖恰空f話時的流露出來的感情色彩；口氣。七、布置作業(yè)：一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人。――巴爾扎克請同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。板書設(shè)計：教學(xué)反思:1、讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語言是教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，體會人物的性格特征和心理特點，讀出不同句子里眾多的“？”“！”的語氣，使對話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣，愉悅中完成