人教版七年級歷史與社會上冊 3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級歷史與社會上冊3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析人教版七年級歷史與社會上冊3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)以我國古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)方式為主題，通過對比分析，使學(xué)生了解古代勞動人民的智慧和勤勞，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重與理解，認(rèn)識古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理意識，了解不同地區(qū)的自然環(huán)境和生產(chǎn)方式差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神和探究能力，通過分析歷史資料，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)情分析本章節(jié)面向七年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學(xué)生對我國古代歷史有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。在能力方面，學(xué)生的分析、比較和歸納能力有待提高，尤其是在處理歷史事件和現(xiàn)象時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識相對較弱。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的情況，這會影響課程的順利進(jìn)行。

針對這些特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。此外，針對學(xué)生注意力不集中的問題，教師需合理安排課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性和吸引力，以提高課程的整體學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、教學(xué)用書《人教版七年級歷史與社會上冊》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)方式的相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（如漁網(wǎng)、農(nóng)具模型）、角色扮演、小組討論、案例分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖先是如何生活的嗎？他們有哪些獨(dú)特的生產(chǎn)方式？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是《傍水而居》之耕海牧漁，了解我國古代勞動人民的智慧和勤勞。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來了解一下古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式。同學(xué)們，你們知道什么是耕海牧漁嗎？

2.學(xué)生回答，老師講解：耕海牧漁是指古代人們在海邊、水邊從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)的方式。

3.老師展示圖片：展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

4.學(xué)生描述，老師總結(jié)：古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要包括耕作、種植、養(yǎng)殖等環(huán)節(jié)。

5.老師講解：接下來，我們來了解一下古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式。同學(xué)們，你們知道古代人們是如何捕魚的嗎？

6.學(xué)生回答，老師講解：古代漁業(yè)生產(chǎn)方式主要有網(wǎng)捕、釣捕、捕撈等。

7.老師展示視頻：展示古代捕魚的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考。

8.學(xué)生思考，老師總結(jié)：古代漁業(yè)生產(chǎn)方式體現(xiàn)了人們對自然環(huán)境的適應(yīng)和利用。

三、案例分析

1.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為古代的耕海牧漁生產(chǎn)方式有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：古代耕海牧漁生產(chǎn)方式具有以下特點(diǎn)：因地制宜、勤勞智慧、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)。

3.老師講解：接下來，我們通過一個(gè)案例來深入了解古代耕海牧漁生產(chǎn)方式。

4.案例一：介紹古代江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，分析其特點(diǎn)。

5.學(xué)生分析，老師總結(jié)：江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以水稻種植為主，體現(xiàn)了因地制宜的特點(diǎn)。

6.案例二：介紹古代漁民捕魚的方式，分析其特點(diǎn)。

7.學(xué)生分析，老師總結(jié)：古代漁民捕魚方式多樣，體現(xiàn)了對自然環(huán)境的適應(yīng)和利用。

四、小組討論

1.老師提問：同學(xué)們，如果你們生活在古代，你們會選擇哪種生產(chǎn)方式？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)：不同生產(chǎn)方式適應(yīng)不同的自然環(huán)境，選擇適合自己的生產(chǎn)方式是關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《傍水而居》之耕海牧漁，了解了古代勞動人民的智慧和勤勞。

2.學(xué)生復(fù)述：古代耕海牧漁生產(chǎn)方式具有因地制宜、勤勞智慧、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解我國古代其他地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2.撰寫一篇關(guān)于古代耕海牧漁生產(chǎn)方式的短文，分享自己的看法。

七、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《傍水而居》之耕海牧漁

2.內(nèi)容：

-古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式：耕作、種植、養(yǎng)殖

-古代漁業(yè)生產(chǎn)方式：網(wǎng)捕、釣捕、捕撈

-特點(diǎn)：因地制宜、勤勞智慧、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)

-案例分析：江南水鄉(xiāng)、漁民捕魚

-小組討論：選擇適合自己的生產(chǎn)方式學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握古代耕海牧漁生產(chǎn)方式的基本概念、特點(diǎn)和代表性案例。例如，學(xué)生能夠描述古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，如耕作、種植、養(yǎng)殖，以及漁業(yè)生產(chǎn)的主要方式，如網(wǎng)捕、釣捕、捕撈。學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和漁民捕魚方式等具體案例有了更深入的理解。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，通過比較、分析、歸納等方法，提高了自己的思維能力。例如，在分析古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠從因地制宜、勤勞智慧、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)等多個(gè)角度進(jìn)行思考。

3.地理意識：學(xué)生對不同地區(qū)的自然環(huán)境和生產(chǎn)方式差異有了更清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)了地理意識。例如，通過學(xué)習(xí)江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，學(xué)生能夠理解不同地區(qū)的自然環(huán)境如何影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)活動。

4.歷史文化素養(yǎng)：學(xué)生對我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力有了更深的尊重和理解，提升了歷史文化素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代耕海牧漁生產(chǎn)方式，能夠體會到古代勞動人民在艱苦環(huán)境下的生活智慧和勤勞精神。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過分工合作，學(xué)生提高了溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

6.創(chuàng)新意識：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要查閱資料，撰寫關(guān)于古代耕海牧漁生產(chǎn)方式的短文。這一過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史與社會課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生對古代耕海牧漁生產(chǎn)方式的好奇心和求知欲得到了滿足。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識到勞動人民的辛勤付出對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了尊重勞動、熱愛生活的情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代農(nóng)業(yè)史話》選段，介紹古代農(nóng)業(yè)工具的演變和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

-視頻資源：《中國古代漁業(yè)發(fā)展史》短片，展示古代漁業(yè)生產(chǎn)的不同階段和捕魚技術(shù)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生閱讀《中國古代農(nóng)業(yè)史話》中的相關(guān)選段，了解古代農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展歷程和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。學(xué)生可以通過對比古代和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)工具，思考技術(shù)進(jìn)步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-視頻資源：學(xué)生觀看《中國古代漁業(yè)發(fā)展史》短片，了解古代漁業(yè)生產(chǎn)的背景、主要捕魚技術(shù)和漁業(yè)文化的傳承。觀看后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對古代漁業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，自主查找資料，了解古代其他地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和漁業(yè)文化，如黃河流域的農(nóng)業(yè)文明、長江流域的漁獵文化等。

-小組討論：學(xué)生可以分組討論，分析古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)方式對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及這些生產(chǎn)方式對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)的啟示。

-創(chuàng)作活動：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一幅描繪古代耕海牧漁場景的繪畫或手工制作，以藝術(shù)的形式表達(dá)對古代生產(chǎn)方式的想象和理解。

-教師指導(dǎo)：教師可以推薦一些相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《中國農(nóng)業(yè)通史》、《中國漁業(yè)史》等，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)在課后時(shí)間解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古代耕海牧漁生產(chǎn)方式的概念和特點(diǎn)

-古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作、種植、養(yǎng)殖環(huán)節(jié)

-古代漁業(yè)生產(chǎn)的網(wǎng)捕、釣捕、捕撈方式

-江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式特點(diǎn)

-古代漁民捕魚方式的特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-“耕海牧漁”：古代人們在海邊、水邊從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)的方式。

-“因地制宜”：根據(jù)不同地區(qū)的自然環(huán)境選擇合適的生產(chǎn)方式。

-“勤勞智慧”：古代勞動人民在艱苦環(huán)境下的生活智慧和勤勞精神。

-“環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)”：古代生產(chǎn)方式對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

③邏輯關(guān)系闡述：

①古代耕海牧漁生產(chǎn)方式是本章節(jié)的核心概念，它涵蓋了農(nóng)業(yè)和漁業(yè)兩種生產(chǎn)方式。

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作、種植、養(yǎng)殖環(huán)節(jié)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)基本組成部分，它們共同構(gòu)成了古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全貌。

③漁業(yè)生產(chǎn)的網(wǎng)捕、釣捕、捕撈方式是漁業(yè)生產(chǎn)的幾種主要方法，它們反映了古代漁民的捕魚技術(shù)。

④江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式特點(diǎn)，如水稻種植為主，體現(xiàn)了因地制宜的特點(diǎn)。

⑤古代漁民捕魚方式的特點(diǎn)，如多樣性，展示了古代人們對自然環(huán)境的適應(yīng)和利用。

⑥通過對比分析古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)方式，學(xué)生可以理解不同生產(chǎn)方式的特點(diǎn)和影響。課堂1.課堂評價(jià)

1.1提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師會設(shè)計(jì)一系列問題，涵蓋本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握程度。例如：

-提問：“古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)有哪些？”

-目標(biāo)：評估學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的記憶和認(rèn)知。

-提問：“古代漁民有哪些捕魚方式？”

-目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生對漁業(yè)生產(chǎn)方式的了解。

教師會根據(jù)學(xué)生的回答給予即時(shí)反饋，鼓勵正確的回答，并針對錯(cuò)誤提供正確的解釋。

1.2觀察評價(jià)

教師在課堂上會觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和合作能力。通過觀察，教師可以評估學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

-觀察：學(xué)生在小組討論中的互動和表達(dá)。

-目標(biāo)：評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-觀察：學(xué)生在課堂活動中的參與程度。

-目標(biāo)：了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和參與度。

1.3測試評價(jià)

定期進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。測試題目會涉及本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)。

-測試：判斷學(xué)生對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式特點(diǎn)的理解。

-目標(biāo)：評估學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。

-測試：判斷學(xué)生對古代漁業(yè)生產(chǎn)方式的認(rèn)知。

-目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生對不同捕魚技術(shù)的掌握。

2.作業(yè)評價(jià)

2.1認(rèn)真批改

教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一項(xiàng)作業(yè)都得到細(xì)致的反饋。

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改。

-目標(biāo)：了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-批改：對學(xué)生的創(chuàng)作活動進(jìn)行評估。

-目標(biāo)：鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)。

2.2及時(shí)反饋