廣東省肇慶市高中政治 4.2文化在繼承中發(fā)展教學實錄 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中政治4.2文化在繼承中發(fā)展教學實錄新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：廣東省肇慶市高中政治4.2文化在繼承中發(fā)展教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.提升學生理解和運用文化繼承與發(fā)展的理論分析現(xiàn)實問題的能力。

3.增強學生批判性思維，學會在文化傳承中創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學生尊重多元文化，促進文化交流與融合的全球視野。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過文化傳承與發(fā)展的相關概念，對文化的定義、類型有一定的了解。然而，對于文化在繼承中發(fā)展的具體內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，學生可能還缺乏深入的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對文化現(xiàn)象有較高的興趣，愿意了解和探討不同的文化現(xiàn)象。學生的分析能力逐漸增強，能夠從不同角度思考問題。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一些學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對文化在繼承中發(fā)展的理論理解可能存在困難，特別是在如何將理論與實際相結合方面。此外，學生在分析文化現(xiàn)象時，可能面臨價值判斷的困惑，難以在尊重多元文化的同時保持批判性思維。此外，對于部分學生來說，由于文化背景和知識儲備的差異，他們在理解和接受新概念時可能會感到吃力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版必修3》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與“文化在繼承中發(fā)展”相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對文化變遷和發(fā)展的直觀理解。

3.教學課件：制作包含關鍵概念、案例分析及互動問答的PPT課件。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結果，確保教學環(huán)境適合學生互動和思考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《文化在繼承中發(fā)展》的預習資料，如PPT、視頻和文檔，要求學生了解文化傳承與發(fā)展的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“文化傳承與發(fā)展的意義是什么？”“如何平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解文化傳承與發(fā)展的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引出文化傳承與發(fā)展的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解文化傳承與發(fā)展的理論和實踐案例，如京劇的傳承與創(chuàng)新。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文化傳承中的挑戰(zhàn)和機遇。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文化傳承與發(fā)展的復雜性。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于文化傳承與發(fā)展的短文寫作，要求學生結合所學知識進行分析。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日》和《文化遺產(chǎn)保護》等。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成短文寫作，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過寫作和拓展學習，反思自己的學習過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于理解文化在繼承中發(fā)展的內(nèi)涵，以及如何將理論知識應用于實際案例中。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點，并提高分析問題和解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)保護的相關法律法規(guī)和政策文件，如《中華人民共和國文物保護法》、《世界文化遺產(chǎn)保護管理辦法》等。

-文化傳承與創(chuàng)新的成功案例，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護、傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)代化轉型等。

-中國傳統(tǒng)文化藝術作品集，包括書法、繪畫、音樂、戲劇等領域的經(jīng)典作品。

-文化交流與融合的實例，如中外文化交流項目、國際藝術節(jié)等。

-當代文化現(xiàn)象的分析，如網(wǎng)絡文化、流行文化等對傳統(tǒng)文化的影響。

2.拓展建議：

-閱讀與文化遺產(chǎn)保護相關的法律法規(guī)和政策文件，了解國家在文化傳承與發(fā)展方面的政策和措施。

-研究文化傳承與創(chuàng)新的成功案例，分析其成功因素，并思考如何在本地推廣類似項目。

-收集和欣賞中國傳統(tǒng)藝術作品，通過欣賞和分析，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

-關注文化交流與融合的實例，探討不同文化之間的互動和影響，增強跨文化交流的意識。

-分析當代文化現(xiàn)象，思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的地位和作用，以及如何傳承和發(fā)展。

-組織學生參觀博物館、藝術展覽等，親身體驗文化傳承與發(fā)展的過程。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如文化節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒拥龋H身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-通過網(wǎng)絡平臺，關注國內(nèi)外文化動態(tài)，了解文化傳承與發(fā)展的最新趨勢。

-邀請文化專家或相關領域的學者進行講座，為學生提供更深入的學習機會。

-學生可以分組合作，選擇一個文化傳承與創(chuàng)新的項目，進行實地調(diào)研和報告撰寫。

-鼓勵學生參與文化保護志愿活動，如古建筑修復、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等，親身體驗文化傳承的意義。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習效果，激發(fā)學習動力。以下是對“文化在繼承中發(fā)展”這一節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。在課堂教學中，教師可以通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度，激發(fā)學生的思考能力。以下是一些具體的提問評價方法：

-提前準備問題：在上課前，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生思考。

-課堂提問：在課堂講解過程中，教師可以適時提問，了解學生對知識點的理解程度。

-隨機提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以隨機提問，檢驗學生的知識掌握情況。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)。以下是一些具體的觀察評價方法：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否認真聽講等。

-學生互動：觀察學生之間的互動情況，如是否能夠主動與他人交流、是否能夠提出有見地的觀點等。

-學生情緒：觀察學生的情緒變化，如是否對所學內(nèi)容感興趣、是否對學習有信心等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一。通過測試，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生的學習難點。以下是一些具體的測試評價方法：

-課堂小測驗：在課堂講解過程中，教師可以設計一些小測驗，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-課后作業(yè)：布置與教學內(nèi)容相關的課后作業(yè)，檢驗學生對知識點的理解和應用能力。

-課堂討論：組織學生進行課堂討論，檢驗學生對知識點的掌握程度，以及分析問題的能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生的學習難點。以下是對“文化在繼承中發(fā)展”這一節(jié)課的作業(yè)評價方法：

（1）認真批改作業(yè)

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，對作業(yè)中的錯誤進行詳細點評，指出學生的不足之處，并提出改進建議。

（2）及時反饋學習效果

教師應及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）鼓勵學生反思

教師可以引導學生對作業(yè)進行反思，分析自己的錯誤，總結經(jīng)驗教訓，提高學習效果。

（4）針對不同學生進行個性化評價

教師應根據(jù)學生的個體差異，對他們的作業(yè)進行個性化評價，關注每個學生的學習進步。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-文化傳承的概念和重要性

-文化發(fā)展的內(nèi)涵和動力

-文化創(chuàng)新的意義和方法

-文化傳承與發(fā)展的關系

②關鍵詞：

-傳承

-發(fā)展

-創(chuàng)新

-文化遺產(chǎn)

-文化多樣性

③重點句子：

-“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！?/p>

-“文化傳承是民族文化發(fā)展的基礎。”

-“文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的動力。”

-“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承?！苯虒W反思與總結今天的課結束了，我想要對這節(jié)課進行一下反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了視頻導入，讓學生們看到了一些傳統(tǒng)節(jié)日的精彩瞬間，這樣他們對于文化的認識就不再局限于課本上的文字描述，而是有了更加直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)這種直觀教學效果比較好，學生們參與度很高，討論也很熱烈。

然后，在課堂互動環(huán)節(jié)，我設計了一些小組討論的問題，比如“你認為在現(xiàn)代社會中，如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化？”這樣的問題既貼近生活，又能夠引導學生深入思考。通過小組討論，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點，這說明我在教學設計上的努力是有成效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題。比如，在講解文化傳承與創(chuàng)新的關系時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“創(chuàng)新”這個概念的理解不夠深入。這讓我意識到，我在講解概念時可能需要更加細致，可以用一些具體的例子來幫助他們更好地理解。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時間分配有些緊張，導致一些活動沒有充分展開，這可能影響到學生的參與感和學習效果。

在技能培養(yǎng)方面，我覺得學生們對于文化現(xiàn)象的分析能力有所提升。他們在討論中能夠結合實際，提出自己的見解，這對我來說是一個很好的鼓勵。不過，我也注意到，部分學生在表達自己的觀點時，邏輯性還有待加強。這可能是因為他們在日常交流中缺乏這樣的鍛煉機會。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度更加積