Unit 1 Goldilocks and the three bears（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit1Goldilocksandthethreebears（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《Goldilocksandthethreebears》為載體，緊扣譯林版英語五年級上冊教材，通過情景教學(xué)、角色扮演、小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)，掌握Goldilocks和三只熊的故事背景。

2.學(xué)會并運(yùn)用重點(diǎn)詞匯：porridge,chair,bed,cozy,soft,hard等。

3.掌握并運(yùn)用關(guān)鍵句型：What'sthis?It's...;Thisistoo.../not...forme.

難點(diǎn)：

1.理解故事中Goldilocks的行為及其后果。

2.正確運(yùn)用比較級和最高級描述物品的特征。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述和交流。

4.通過練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生掌握比較級和最高級的用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的譯林版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的Goldilocks和三只熊的圖片、故事視頻以及相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放故事音頻或視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺用于角色扮演活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在講臺上，微笑著向?qū)W生們問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生們回應(yīng)：“Goodmorning,Teacher!We'refine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnanewstorycalled'GoldilocksandtheThreeBears'.Areyoureadytojoinusonthisadventure?”

4.學(xué)生們齊聲回答：“Yes,weare!”

二、熱身活動（10分鐘）

1.老師拿出一張關(guān)于Goldilocks和三只熊的圖片，展示給學(xué)生看，并提問：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatthestoryisabout?”

2.學(xué)生們積極回答問題，老師總結(jié)并引出故事背景。

3.老師播放一段關(guān)于Goldilocks和三只熊的動畫片段，讓學(xué)生們更直觀地了解故事內(nèi)容。

三、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.老師板書故事標(biāo)題：“GoldilocksandtheThreeBears”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主角和標(biāo)題。

2.老師用PPT展示故事的第一幕，引導(dǎo)學(xué)生理解Goldilocks進(jìn)入三只熊家的情況。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkwillhappennext?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)。

四、課文主旨內(nèi)容探究（30分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析Goldilocks在故事中的行為及其后果，提問：“WhydoyouthinkGoldilocksdidwhatshedid?Whataretheconsequencesofheractions?”

2.學(xué)生們分組討論，分享各自的看法。

3.老師請各小組代表發(fā)言，總結(jié)討論結(jié)果。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)故事中的重點(diǎn)詞匯，如porridge,chair,bed,cozy,soft,hard等，并通過例句讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。

3.老師展示一些與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，加深對詞匯的理解。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用關(guān)鍵句型：“What'sthis?It's...;Thisistoo.../not...forme.”

5.學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句型，并嘗試用所學(xué)詞匯描述物品的特征。

五、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.老師設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的填空題、選擇題和匹配題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師展示正確答案，并對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)和重點(diǎn)詞匯。

2.老師提問：“Whatdidyoulearnfromtoday'slesson?”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

3.老師強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義，鼓勵學(xué)生們在生活中做一個有責(zé)任感的人。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們回家后復(fù)述故事，并用所學(xué)詞匯和句型描述自己的房間。

2.老師提醒學(xué)生們注意作業(yè)要求，鼓勵他們在課后積極復(fù)習(xí)。

八、下課（1分鐘）

1.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”

2.學(xué)生們回應(yīng)：“Goodbye,Teacher!Seeyounextclass!”

3.老師檢查教室環(huán)境，確保學(xué)生們安全離開。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.故事改編：介紹GoldilocksandtheThreeBears的多種改編版本，如圖畫書、動畫電影、戲劇表演等，這些資源可以幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

2.詞匯延伸：搜集與故事中關(guān)鍵詞匯相關(guān)的英語單詞和短語，如"cozy"的近義詞和反義詞，以及描述家庭物品的詞匯。

3.文化背景：提供關(guān)于英國民間傳說的信息，讓學(xué)生了解Goldilocks和三只熊的起源及其在英國文化中的地位。

4.比較研究：尋找其他類似的兒童故事，如《小紅帽》或《白雪公主》，進(jìn)行跨文化比較，探討不同故事中的相似主題和角色特點(diǎn)。

二、拓展建議：

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生在課后收集家庭中的物品，并用英語描述它們的大小、顏色、舒適度等特征，如“Isthispillowcozy?It’stoohardforme.”

2.角色扮演：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行角色扮演活動，扮演故事中的角色，加深對角色性格和行為動機(jī)的理解。

3.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，模仿《GoldilocksandtheThreeBears》的風(fēng)格，創(chuàng)造一個新的角色和情節(jié)。

4.美術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生繪制故事中的場景或角色，結(jié)合故事內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺藝術(shù)表達(dá)能力。

5.文化探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究Goldilocks和三只熊故事在英國以外的文化中的表現(xiàn)，以及這些故事如何被當(dāng)?shù)匚幕蛹{和改編。

6.口語表達(dá)：安排學(xué)生進(jìn)行英語演講或辯論，討論故事中Goldilocks的行為是否正確，以及為什么會有不同的觀點(diǎn)。

7.親子活動：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同閱讀故事，討論故事情節(jié)，并在家中進(jìn)行相關(guān)游戲，如“尋找物品”游戲，讓學(xué)生用英語描述家中物品的特征。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-GoldilocksandtheThreeBears的故事情節(jié)

-故事中的角色：Goldilocks,BabyBear,LittleBear,andPapaBear

-故事發(fā)生的地點(diǎn)：ThreeBears'house

②重點(diǎn)詞匯：

-Goldilocks

-Bear

-House

-Porridge

-Chair

-Bed

-Cozy

-Soft

-Hard

-Eat

-Sleep

③重點(diǎn)句型：

-What'sthis?It's...

-Thisistoo.../not...forme.

-Goldilocksdid...

-Thebearsfound...and...

-...felt.../was.../looked.../saw...重點(diǎn)題型整理1.**情景對話題**

-題型：根據(jù)故事情節(jié)，完成對話。

-例題：GoldilocksenteredtheThreeBears'house.Shesawacozychair.Shesaid,"__________".Thechairwastoo__________forher.

-答案：Oh,thisisacozychair.It'stoohardforme.

2.**信息匹配題**

-題型：將故事中的信息與相應(yīng)的圖片或描述匹配。

-例題：Matchthefollowingitemswiththeirdescriptions:

-1.porridgeA.acozychair

-2.bedB.ahardbed

-3.chairC.awarmporridge

-4.bearD.asoftbed

-答案：1-C,2-D,3-A,4-B

3.**判斷正誤題**

-題型：判斷以下陳述是否符合故事情節(jié)。

-例題：Goldilocksbrokethechairsandthebeds.(T/F)

-答案：False.Goldilocksdidn'tbreakanything.Shejusttriedthemout.

4.**填空題**

-題型：根據(jù)故事內(nèi)容，填寫缺失的單詞。

-例題：Goldilockstriedthe__________andfoundittoo__________.Thenshetriedthe__________andfoundittoo__________.

-答案：chair,hard,bed,soft

5.**角色扮演題**

-題型：學(xué)生根據(jù)故事中的角色進(jìn)行角色扮演，模擬對話。

-例題：ActouttheconversationbetweenGoldilocksandBabyBear.

-答案：（學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，例如：Goldilocks:"Thisporridgeistoohotforme."BabyBear:"It'sokay.It'sjustrightforme.")

6.**故事續(xù)寫題**

-題型：根據(jù)故事情節(jié)，續(xù)寫故事結(jié)局。

-例題：AfterGoldilocksleftthehouse,whatdoyouthinkhappenedtotheThreeBears?

-答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，例如：TheThreeBearsweresad,buttheydecidedtoforgiveGoldilocks.Theyrealizedthatshewasjustalittlegirlwhodidn'tknowanybetter.)

7.**詞匯運(yùn)用題**

-題型：運(yùn)用故事中的詞匯完成句子。

-例題：Choosethecorrectwordtocompletethesentence:

-Theroomwasvery__________.(cozy,cold,hot)

-答案：cozy

8.**閱讀理解題**

-題型：閱讀故事段落，回答問題。

-例題：WhydoyouthinkGoldilockstriedtheporridge,thechair,andthebed?

-答案：Goldilockstriedthembecauseshewantedtoseeiftheywerecomfortable.Shewaslookingforsomethingthatwasjustrightforher.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對于故事情節(jié)的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠正確地朗讀故事中的句子，并能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的表達(dá)。學(xué)生的參與度和課堂互動良好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事情節(jié)和角色特點(diǎn)進(jìn)行深入的討論。每個小組都展示了他們對于故事主題和人物行為的理解和分析。學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和詞匯句型的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于故事情節(jié)的問題，并且能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述。

4.家庭作業(yè)反饋：對于布置的家庭作業(yè)，如故事復(fù)述和詞匯運(yùn)用練習(xí)，學(xué)生的完成情況良好。大部分學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，并且在作業(yè)中表現(xiàn)出對故事的深入理解和詞匯的靈活運(yùn)用。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，同時提醒其他學(xué)生也要積極參與。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握故事中的關(guān)鍵點(diǎn)。

-對家庭作業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多類似的故事，提高英語閱讀能力和文化理解水平。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語的重要性，鼓勵他們在實(shí)際交流中使用新學(xué)的詞匯和句型。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多