《第10課 文明禮儀-標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年初中信息技術(shù)清華大學(xué)版2012七年級(jí)上冊(cè)

《第10課文明禮儀——標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年初中信息技術(shù)清華大學(xué)版2012七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《第10課文明禮儀——標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年初中信息技術(shù)清華大學(xué)版2012七年級(jí)上冊(cè)。本課圍繞初中信息技術(shù)課程內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了標(biāo)簽類(lèi)文檔制作的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)簽類(lèi)文檔的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升信息處理與溝通能力。通過(guò)標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用標(biāo)簽分類(lèi)信息，提高信息組織與管理效率。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)信息技術(shù)課程之前，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，如基本操作、文件管理、簡(jiǎn)單的文字處理等。但對(duì)于標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作，可能沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)標(biāo)簽分類(lèi)方法和信息組織結(jié)構(gòu)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)和新知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好實(shí)踐操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作標(biāo)簽類(lèi)文檔時(shí)可能遇到的主要困難包括對(duì)標(biāo)簽分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的理解不足，難以有效地組織和整理信息；此外，學(xué)生在使用文本編輯工具進(jìn)行標(biāo)簽操作時(shí)，可能不熟悉各種快捷鍵和功能，導(dǎo)致操作效率低下。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生用計(jì)算機(jī)、教師用計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：標(biāo)簽類(lèi)文檔制作教學(xué)視頻、相關(guān)案例文檔、操作手冊(cè)

-教學(xué)手段：多媒體課件、演示文稿、互動(dòng)教學(xué)軟件、實(shí)踐操作指導(dǎo)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的標(biāo)簽實(shí)例，如超市商品標(biāo)簽、圖書(shū)館書(shū)籍標(biāo)簽等，引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)簽在信息組織中的作用。提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些標(biāo)簽？標(biāo)簽有哪些作用？”通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

-內(nèi)容一：介紹標(biāo)簽類(lèi)文檔的基本概念和作用。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師講解標(biāo)簽類(lèi)文檔的定義，說(shuō)明標(biāo)簽在信息組織中的重要性，如便于檢索、分類(lèi)管理信息等。通過(guò)實(shí)例展示，如圖書(shū)管理系統(tǒng)的標(biāo)簽使用，讓學(xué)生理解標(biāo)簽的實(shí)際應(yīng)用。用時(shí)10分鐘。

-內(nèi)容二：演示標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作步驟。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師利用多媒體演示制作標(biāo)簽類(lèi)文檔的步驟，包括創(chuàng)建文檔、添加標(biāo)簽、設(shè)置標(biāo)簽屬性等。同時(shí)，講解每個(gè)步驟的操作方法和注意事項(xiàng)。用時(shí)10分鐘。

-內(nèi)容三：講解標(biāo)簽分類(lèi)的方法和技巧。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹標(biāo)簽分類(lèi)的基本原則，如邏輯性、實(shí)用性、一致性等，并通過(guò)實(shí)際案例，如個(gè)人筆記分類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生如何合理地分類(lèi)標(biāo)簽。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-內(nèi)容一：學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放制作任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)單中的信息，獨(dú)立制作一個(gè)標(biāo)簽類(lèi)文檔。在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。用時(shí)15分鐘。

-內(nèi)容二：學(xué)生展示自己的標(biāo)簽類(lèi)文檔，并說(shuō)明分類(lèi)依據(jù)。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組展示自己的標(biāo)簽類(lèi)文檔，每組選代表進(jìn)行講解，說(shuō)明標(biāo)簽分類(lèi)的依據(jù)和思路。教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。用時(shí)10分鐘。

-內(nèi)容三：學(xué)生互評(píng)，提出改進(jìn)建議。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的標(biāo)簽類(lèi)文檔，提出改進(jìn)建議。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文檔的實(shí)用性、分類(lèi)的合理性等方面。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-方面一：標(biāo)簽分類(lèi)的合理性。

-舉例回答：例如，討論“如何將學(xué)校課程分類(lèi)？是按照學(xué)科分類(lèi)還是按照難度分類(lèi)？”通過(guò)討論，學(xué)生能夠理解標(biāo)簽分類(lèi)的多樣性。

-方面二：標(biāo)簽類(lèi)文檔的實(shí)際應(yīng)用。

-舉例回答：討論“標(biāo)簽類(lèi)文檔在個(gè)人學(xué)習(xí)、工作中的應(yīng)用場(chǎng)景有哪些？”通過(guò)討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到標(biāo)簽類(lèi)文檔的實(shí)用性。

-方面三：標(biāo)簽分類(lèi)的優(yōu)化。

-舉例回答：討論“如何優(yōu)化標(biāo)簽分類(lèi)，提高信息檢索效率？”通過(guò)討論，學(xué)生能夠提出改進(jìn)標(biāo)簽分類(lèi)的建議。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)簽類(lèi)文檔制作的重要性，以及標(biāo)簽分類(lèi)的方法和技巧。同時(shí)，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，注意信息的整理和分類(lèi)。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？標(biāo)簽類(lèi)文檔制作有哪些步驟？如何進(jìn)行標(biāo)簽分類(lèi)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。接著，教師展示一些優(yōu)秀的標(biāo)簽類(lèi)文檔案例，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中不斷優(yōu)化自己的標(biāo)簽分類(lèi)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，制作一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)或工作用的標(biāo)簽類(lèi)文檔。用時(shí)5分鐘。

本節(jié)課總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-標(biāo)簽類(lèi)文檔在圖書(shū)館管理中的應(yīng)用：介紹圖書(shū)館如何使用標(biāo)簽對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)和檢索，包括標(biāo)簽的命名規(guī)則、分類(lèi)體系等。

-標(biāo)簽在社交媒體中的使用：探討社交媒體平臺(tái)如微博、微信等如何利用標(biāo)簽功能來(lái)組織內(nèi)容，以及用戶(hù)如何通過(guò)標(biāo)簽來(lái)發(fā)現(xiàn)感興趣的信息。

-標(biāo)簽在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用：展示標(biāo)簽在項(xiàng)目管理軟件（如Trello、Asana）中的作用，如何通過(guò)標(biāo)簽來(lái)跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度和任務(wù)分配。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用在線筆記工具（如Evernote、OneNote）來(lái)創(chuàng)建個(gè)人知識(shí)庫(kù)，利用標(biāo)簽功能對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類(lèi)和整理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或論壇，學(xué)習(xí)如何使用標(biāo)簽來(lái)組織討論和分享信息，提高信息檢索和交流的效率。

-引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)簽在個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃中的應(yīng)用，如創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)標(biāo)簽、學(xué)習(xí)資源標(biāo)簽等，以幫助規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)過(guò)程。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于信息組織與管理的書(shū)籍或文章，如《信息組織與檢索》等，以加深對(duì)標(biāo)簽類(lèi)文檔制作的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)基于標(biāo)簽的信息管理系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供一些在線標(biāo)簽制作工具的教程，如如何使用標(biāo)簽云生成器、標(biāo)簽編輯器等，讓學(xué)生了解更多標(biāo)簽制作工具的使用方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的信息整理活動(dòng)，如圖書(shū)館整理書(shū)籍、網(wǎng)站內(nèi)容分類(lèi)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。例如，在講解標(biāo)簽分類(lèi)的方法時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，提出自己的分類(lèi)方案，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也鍛煉了他們的思維能力。

2.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)制作標(biāo)簽類(lèi)文檔的實(shí)際操作來(lái)加深理解。比如，在講解標(biāo)簽制作步驟時(shí)，我讓學(xué)生親自操作，這樣他們能夠更好地掌握技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)方面存在較大差異，有的學(xué)生操作熟練，有的則較為生疏。這導(dǎo)致在課堂實(shí)踐中，操作熟練的學(xué)生可能覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則可能跟不上進(jìn)度。

2.教學(xué)深度不足：在講授標(biāo)簽分類(lèi)的方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何設(shè)計(jì)合理的分類(lèi)體系理解不夠深入，這可能是由于教學(xué)過(guò)程中對(duì)理論講解的深度不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的水平測(cè)試，以便了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，從而在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.為了提高教學(xué)深度，我將在講解標(biāo)簽分類(lèi)方法時(shí)，引入更多的實(shí)際案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，通過(guò)討論和反思來(lái)加深對(duì)理論的理解。

3.我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我反思能力。此外，我還將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成一份個(gè)人學(xué)習(xí)資料庫(kù)的制作。學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的標(biāo)簽類(lèi)文檔制作方法，創(chuàng)建一個(gè)包含不同學(xué)科或興趣愛(ài)好的個(gè)人學(xué)習(xí)資料庫(kù)。要求至少包含10個(gè)標(biāo)簽，每個(gè)標(biāo)簽下至少有3個(gè)相關(guān)資料鏈接或文檔。

2.設(shè)計(jì)一套標(biāo)簽分類(lèi)方案。學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的領(lǐng)域，如音樂(lè)、體育或科學(xué)等，設(shè)計(jì)一套標(biāo)簽分類(lèi)方案，并說(shuō)明分類(lèi)的依據(jù)和原則。

3.實(shí)踐操作題：利用學(xué)校提供的在線筆記工具（如Evernote），創(chuàng)建一個(gè)包含個(gè)人筆記的標(biāo)簽類(lèi)文檔，并按照分類(lèi)方案進(jìn)行整理。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，我將首先檢查學(xué)生是否按照要求完成了作業(yè)任務(wù)，確保他們理解并應(yīng)用了課堂所學(xué)知識(shí)。

2.對(duì)于標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-標(biāo)簽的命名是否清晰、規(guī)范，是否符合分類(lèi)原則。

-文檔內(nèi)容是否與標(biāo)簽相對(duì)應(yīng)，是否進(jìn)行了有效的分類(lèi)。

-學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用標(biāo)簽功能，提高信息檢索和管理的效率。

3.對(duì)于設(shè)計(jì)標(biāo)簽分類(lèi)方案的學(xué)生，我將評(píng)估以下內(nèi)容：

-分類(lèi)體系是否邏輯清晰，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是否合理。

-分類(lèi)方案是否能夠滿(mǎn)足實(shí)際需求，是否具有實(shí)用性。

-學(xué)生是否能夠解釋其分類(lèi)設(shè)計(jì)的思路和依據(jù)。

4.對(duì)于在線筆記工具的操作，我將檢查：

-學(xué)生是否掌握了在線筆記工具的基本操作。

-學(xué)生是否能夠利用標(biāo)簽功能對(duì)筆記進(jìn)行有效分類(lèi)。

-學(xué)生是否能夠?qū)?biāo)簽與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

在反饋時(shí)，我將采取以下措施：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

2.對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如：

-如果標(biāo)簽命名不夠規(guī)范，我會(huì)建議學(xué)生參考現(xiàn)有的分類(lèi)體系，重新命名。

-如果分類(lèi)體系不夠完善，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，使其更符合實(shí)際需求。

-如果操作不夠熟練，我會(huì)推薦一些在線教程或視頻，幫助學(xué)生提升技能。

3.我將鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)同伴反饋來(lái)提高作業(yè)質(zhì)量。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，讓學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①標(biāo)簽類(lèi)文檔的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：標(biāo)簽類(lèi)文檔的定義、作用、特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：信息組織、分類(lèi)管理、檢索效率、信息管理工具

②標(biāo)簽類(lèi)文檔的制作步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)建文檔、添加標(biāo)簽、設(shè)置標(biāo)簽屬性、保存文檔

-重點(diǎn)詞句：文本編輯工具、標(biāo)簽分類(lèi)、屬性設(shè)置、文檔保存

③標(biāo)簽分類(lèi)的方法和技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：標(biāo)簽分類(lèi)原則、分類(lèi)體系設(shè)計(jì)、標(biāo)簽命名規(guī)范

-重點(diǎn)詞句：邏輯性、實(shí)用性、一致性、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、命名規(guī)則典型例題講解例題1：

假設(shè)你是一名圖書(shū)館管理員，需要為圖書(shū)館的書(shū)籍創(chuàng)建一個(gè)標(biāo)簽類(lèi)文檔。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)簽分類(lèi)方案，并給出至少5個(gè)標(biāo)簽的命名示例。

答案：

標(biāo)簽分類(lèi)方案：

1.按照學(xué)科分類(lèi)

-文學(xué)

-歷史

-科學(xué)

-藝術(shù)

-數(shù)學(xué)

2.按照作者國(guó)籍分類(lèi)

-中國(guó)

-美國(guó)

-英國(guó)

-法國(guó)

-日本

標(biāo)簽命名示例：

-文學(xué)：《紅樓夢(mèng)》

-歷史：《史記》

-科學(xué)：《相對(duì)論》

-藝術(shù)：《蒙娜麗莎》

-數(shù)學(xué)：《幾何原本》

例題2：

在制作個(gè)人學(xué)習(xí)資料庫(kù)時(shí)，你需要將以下資料進(jìn)行分類(lèi)：

-資料一：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材

-資料二：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》PPT課件

-資料三：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-資料四：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程筆記

-資料五：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在線測(cè)試題

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)簽分類(lèi)方案，并給出至少5個(gè)標(biāo)簽的命名示例。

答案：

標(biāo)簽分類(lèi)方案：

1.按照資料類(lèi)型分類(lèi)

-教材

-課件

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-筆記

-測(cè)試題

標(biāo)簽命名示例：

-教材：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》

-課件：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》PPT

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)

-筆記：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程筆記

-測(cè)試題：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在線測(cè)試

例題3：

你是一名項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。請(qǐng)為項(xiàng)目中的以下任務(wù)創(chuàng)建標(biāo)簽，并給出至少5個(gè)標(biāo)簽的命名示例。

答案：

標(biāo)簽命名示例：

-需求分析

-設(shè)計(jì)方案

-編碼實(shí)現(xiàn)

-測(cè)試驗(yàn)證

-項(xiàng)目報(bào)告

例題4：

假設(shè)你是一名圖書(shū)管理員，需要為圖書(shū)館的電子書(shū)創(chuàng)建一個(gè)標(biāo)簽類(lèi)文檔。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)簽分類(lèi)方案，并給出至少5個(gè)標(biāo)簽的命名示例。

答案：

標(biāo)簽分類(lèi)方案：

1.按照電子書(shū)格式分類(lèi)

-PDF

-EPUB

-MOBI

-AZW3

-TXT

2.按照內(nèi)容主題分類(lèi)

-小說(shuō)

-歷史

-科普

-管理

-技術(shù)

標(biāo)簽命名示例：

-PDF：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》PDF版

-EPU