七年級生物上冊 2.1.4細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量教學(xué)實錄2 （新版）新人教版

七年級生物上冊2.1.4細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量教學(xué)實錄2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”為主題，旨在幫助學(xué)生理解細(xì)胞新陳代謝的基本概念，了解細(xì)胞生命活動所需的基本物質(zhì)和能量來源。通過實際操作和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，提升學(xué)生生物實驗技能；發(fā)展科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究細(xì)胞物質(zhì)和能量的需求；增強(qiáng)生命觀念，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)，物質(zhì)和能量是生命活動的保障。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級前，已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，了解生物體的基本特征，對生命現(xiàn)象有一定的認(rèn)知。但在本節(jié)課之前，他們對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能可能了解有限，對細(xì)胞新陳代謝的概念較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其對與自身生活密切相關(guān)的生命科學(xué)知識。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實驗掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對細(xì)胞的概念和結(jié)構(gòu)感到困惑，難以理解細(xì)胞新陳代謝的具體過程。此外，實驗操作可能存在困難，如顯微鏡的使用、實驗材料的處理等。此外，學(xué)生可能對能量的轉(zhuǎn)化和利用缺乏直觀感受，影響對細(xì)胞能量需求的深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級生物上冊》教材，特別是2.1.4節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、新陳代謝過程圖、能量轉(zhuǎn)換視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、實驗藥品等，確保實驗操作的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示一系列生物體生長、發(fā)育和代謝過程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，思考生物體是如何進(jìn)行這些活動的。

2.提問：“你們認(rèn)為生物體的這些活動需要什么條件？”

3.引出本節(jié)課的主題：“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”，并簡要介紹細(xì)胞新陳代謝的概念。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，舉例說明細(xì)胞是生命活動的基本單位。

2.詳細(xì)介紹細(xì)胞新陳代謝的過程，包括物質(zhì)轉(zhuǎn)換和能量轉(zhuǎn)換。

3.講解能量在細(xì)胞生命活動中的作用，以光合作用和呼吸作用為例，闡述能量轉(zhuǎn)換的具體機(jī)制。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行顯微鏡觀察，觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，對比分析不同細(xì)胞的物質(zhì)需求。

2.學(xué)生分組進(jìn)行模擬實驗，通過模型或?qū)嶒灢僮?，演示?xì)胞物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程。

3.學(xué)生討論細(xì)胞在不同環(huán)境下的物質(zhì)和能量需求變化，如光合作用和呼吸作用的條件差異。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“請說明細(xì)胞在進(jìn)行光合作用和呼吸作用時，分別需要哪些物質(zhì)和能量？”

2.舉例回答：“細(xì)胞在進(jìn)行物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換時，會產(chǎn)生哪些廢物？”

3.舉例回答：“如果細(xì)胞缺乏某種物質(zhì)或能量，會對生物體產(chǎn)生哪些影響？”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生命活動的基本單位，細(xì)胞的生命活動需要物質(zhì)和能量。

2.總結(jié)細(xì)胞新陳代謝過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以及能量在細(xì)胞生命活動中的作用。

3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，如細(xì)胞物質(zhì)和能量的需求、能量轉(zhuǎn)換過程等，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞器功能圖集：提供詳細(xì)的細(xì)胞器功能圖集，幫助學(xué)生更直觀地了解細(xì)胞內(nèi)不同細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

-生命活動實例庫：收集自然界中各種生物的生命活動實例，如植物的光合作用、動物的運(yùn)動等，以便學(xué)生將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合。

-能量轉(zhuǎn)換機(jī)制動畫：通過動畫形式展示能量在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)換過程，如ATP的合成與分解，幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的動態(tài)變化。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)細(xì)胞器功能的科普書籍，如《細(xì)胞器的故事》，深入了解細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

-組織學(xué)生觀看與細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的紀(jì)錄片，如《生命的力量》，通過視頻了解能量轉(zhuǎn)換在生物體中的重要性。

-建議學(xué)生參與實驗活動，如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗”，通過實驗操作加深對細(xì)胞物質(zhì)和能量需求的理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討細(xì)胞在不同環(huán)境下的適應(yīng)策略，如“極端環(huán)境下的細(xì)胞生存”，提高學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生可以收集并整理有關(guān)細(xì)胞新陳代謝的實驗數(shù)據(jù)，如“細(xì)胞呼吸速率測定”，通過數(shù)據(jù)分析提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀生物學(xué)實驗室或科技館，實地觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

-建議學(xué)生閱讀與細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制的研究進(jìn)展》，拓寬學(xué)生的知識視野。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，如“探究不同光照強(qiáng)度對植物光合作用的影響”，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和操作能力。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽，如“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”，在競賽中提升自己的生物學(xué)知識和實踐技能。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生命活動的基本單位，細(xì)胞的生命活動需要物質(zhì)和能量。

2.總結(jié)細(xì)胞新陳代謝過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以及能量在細(xì)胞生命活動中的作用。

3.強(qiáng)調(diào)細(xì)胞在不同環(huán)境下的物質(zhì)和能量需求，以及細(xì)胞如何適應(yīng)這些需求。

4.提醒學(xué)生細(xì)胞器是細(xì)胞內(nèi)執(zhí)行特定功能的結(jié)構(gòu)，它們共同協(xié)作完成細(xì)胞的生命活動。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題：以下哪項不是細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？

A.細(xì)胞膜

B.細(xì)胞核

C.細(xì)胞壁

D.細(xì)胞質(zhì)

2.判斷題：細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換主要發(fā)生在細(xì)胞膜上。（）

3.填空題：細(xì)胞在進(jìn)行光合作用時，利用太陽能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣，同時產(chǎn)生______。

4.簡答題：簡述細(xì)胞呼吸作用的過程及其意義。

5.應(yīng)用題：假設(shè)一個植物細(xì)胞在光合作用和呼吸作用過程中，分別產(chǎn)生了多少ATP？請說明這些ATP在細(xì)胞內(nèi)的用途。

6.分析題：分析細(xì)胞在不同環(huán)境下的物質(zhì)和能量需求，以及細(xì)胞如何適應(yīng)這些需求。

7.討論題：討論細(xì)胞器在細(xì)胞生命活動中的協(xié)作關(guān)系，舉例說明。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，通過展示生物體生長、發(fā)育和代謝過程的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些生動直觀的圖片反應(yīng)很積極，這讓我意識到，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源是一個很好的方法，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

新課講授部分，我按照細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、新陳代謝的過程、能量在細(xì)胞生命活動中的作用這三個方面進(jìn)行了講解。我覺得這些內(nèi)容對于學(xué)生來說比較抽象，所以在講解過程中，我盡量結(jié)合實際生活中的例子，比如光合作用和呼吸作用，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于能量轉(zhuǎn)換的具體機(jī)制還是有些困惑，這說明我在講解時可能需要更加深入淺出，或者增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了顯微鏡觀察、模擬實驗和小組討論。這些活動旨在讓學(xué)生通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，加深對細(xì)胞物質(zhì)和能量需求的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實驗操作中表現(xiàn)出了很高的熱情，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生似乎還不太習(xí)慣表達(dá)自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如細(xì)胞在進(jìn)行光合作用和呼吸作用時需要哪些物質(zhì)和能量，這些物質(zhì)和能量在細(xì)胞內(nèi)如何轉(zhuǎn)換，以及細(xì)胞如何適應(yīng)不同環(huán)境下的物質(zhì)和能量需求。學(xué)生們給出了不少有創(chuàng)意的回答，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的理解不夠深入，回答不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解抽象概念時，我可能需要更加耐心和細(xì)致；在實踐活動和討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠更加積極地參與進(jìn)來。為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中嘗試以下措施：

1.在講解抽象概念時，我會更多地結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生通過具體事物來理解抽象概念。

2.在實踐活動和討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更加豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們積極參與。

3.我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

4.我會加強(qiáng)課堂管理，營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計①細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，含有多種細(xì)胞器

-細(xì)胞核：遺傳信息的儲存和復(fù)制中心

②細(xì)胞新陳代謝

-物質(zhì)轉(zhuǎn)換：細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的合成、分解和轉(zhuǎn)化

-能量轉(zhuǎn)換：將物質(zhì)轉(zhuǎn)換過程中釋放的能量轉(zhuǎn)化為細(xì)胞可利用的能量形式（如ATP）

③能量在細(xì)胞生命活動中的作用

-光合作用：利用太陽能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，儲存能量

-呼吸作用：將有機(jī)物分解，釋放能量供細(xì)胞使用

-能量傳遞：通過ATP等能量載體在細(xì)胞內(nèi)傳遞和利用課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《細(xì)胞的故事》：這是一本適合青少年閱讀的科普書籍，通過生動的語言和豐富的插圖，講述了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和生命活動。

-《生命科學(xué)導(dǎo)論》：這本書介紹了生命科學(xué)的基本概念和原理，包括細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等內(nèi)容，適合對生命科學(xué)有進(jìn)一步興趣的學(xué)生閱讀。

-《細(xì)胞的能量世界》：一本關(guān)于細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換的科普讀物，通過實例和實驗，解釋了能量在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)換過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述書籍，了解細(xì)胞生物學(xué)的基本知識，特別是細(xì)胞新陳代謝和能量轉(zhuǎn)換的相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試記錄閱讀過程中的疑問，并在課堂上與同學(xué)和老師討論。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，促進(jìn)知識的交流和深化。

-學(xué)生可以觀看與細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《生命的奧秘》、《細(xì)胞探秘》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對細(xì)胞知識的理解。

-鼓勵學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)平臺上的細(xì)胞生物學(xué)課程，如“細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)”、“細(xì)胞器功能”等，通過在線學(xué)習(xí)，拓寬知識面。