2024-2025學(xué)年高中歷史 專題二 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 一 凡爾賽-華盛頓體系的形成（3）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成（3）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成（3）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修3，本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過詳細(xì)解析凡爾賽體系與華盛頓體系的形成過程，使學(xué)生深入理解兩次世界大戰(zhàn)后國際格局的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維和全球意識。學(xué)生將通過分析凡爾賽—華盛頓體系的形成，提升對國際關(guān)系演變的歷史理解能力，增強(qiáng)對和平與沖突的辯證認(rèn)識，同時培養(yǎng)跨文化交流和國際視野，為未來參與全球事務(wù)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，對國際聯(lián)盟和凡爾賽和約有一定的了解。此外，他們可能對20世紀(jì)初的國際關(guān)系和主要國家的政治經(jīng)濟(jì)狀況有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對國際關(guān)系和戰(zhàn)爭歷史普遍感興趣，喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析材料來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，通過圖表、地圖和視頻資料來輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和辯論來深化對復(fù)雜歷史問題的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解凡爾賽—華盛頓體系的復(fù)雜性時可能會遇到困難，特別是對體系形成過程中各方的利益沖突和權(quán)力斗爭的理解。此外，由于歷史事件距今較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界中的國際關(guān)系直接聯(lián)系起來。此外，對于歷史事件中的細(xì)節(jié)和術(shù)語，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源-歷史地圖集，包括20世紀(jì)初的世界地圖、凡爾賽和約簽訂地的地圖、華盛頓會議的會址地圖

-凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的歷史照片和影像資料

-凡爾賽和約、九國公約等歷史文件的文本資料

-國際關(guān)系理論的相關(guān)書籍或電子書摘要

-教學(xué)課件，包含時間線、人物關(guān)系圖、關(guān)鍵事件總結(jié)

-在線歷史數(shù)據(jù)庫，用于查閱相關(guān)歷史事件和人物資料

-教學(xué)互動軟件，如投票系統(tǒng)或在線討論平臺

-投影儀、白板或智能黑板

-計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)接入教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅描繪第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的歐洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次世界大戰(zhàn)的背景和影響。隨后，教師提問：“戰(zhàn)爭結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？國際社會是如何努力維持和平的？”以此引出本節(jié)課的主題——凡爾賽—華盛頓體系的形成。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）凡爾賽體系的形成

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹凡爾賽體系形成的背景，包括巴黎和會的召開、凡爾賽和約的主要內(nèi)容等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析凡爾賽體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響，如對德國的懲罰、對歐洲格局的重組等。

用時：10分鐘

（2）華盛頓體系的形成

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹華盛頓會議的背景和目的，講解九國公約的主要內(nèi)容。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析華盛頓體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響，如對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的勢力范圍劃分、對國際海軍軍備競賽的遏制等。

用時：10分鐘

（3）凡爾賽—華盛頓體系的評價

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系進(jìn)行評價，包括其積極作用和局限性。教師可以提出以下問題：凡爾賽—華盛頓體系是否真正實(shí)現(xiàn)了和平？它對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？它是否為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患？

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）制作時間線

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生制作一張時間線，標(biāo)注凡爾賽和約簽訂、華盛頓會議召開等關(guān)鍵事件的時間節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

用時：5分鐘

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演一個國家或國際組織，模擬巴黎和會或華盛頓會議的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的決策過程。

用時：10分鐘

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：

-凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響有哪些？

-凡爾賽—華盛頓體系是否為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患？

-在維護(hù)世界和平方面，我們應(yīng)該從歷史中吸取哪些教訓(xùn)？

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響：

-有助于暫時穩(wěn)定了歐洲和遠(yuǎn)東地區(qū)的局勢。

-限制了德國的軍事力量，防止了德國再次發(fā)動戰(zhàn)爭。

-加劇了國際間的緊張關(guān)系，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

（2）凡爾賽—華盛頓體系是否為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患：

-是的，凡爾賽體系對德國的懲罰過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致德國民眾對和約產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿，為納粹黨的崛起提供了土壤。

-華盛頓體系未能有效解決遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的勢力范圍問題，加劇了美日之間的矛盾。

（3）在維護(hù)世界和平方面，我們應(yīng)該從歷史中吸取哪些教訓(xùn)：

-應(yīng)尊重各國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，避免對失敗國進(jìn)行過度懲罰。

-在處理國際爭端時，應(yīng)尋求公平合理的解決方案，避免激化矛盾。

-加強(qiáng)國際合作，共同維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響，以及從歷史中吸取的教訓(xùn)。教師可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-凡爾賽—華盛頓體系是否真正實(shí)現(xiàn)了和平？

-我們應(yīng)該如何維護(hù)世界和平？

用時：5分鐘

總計(jì)用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《凡爾賽和約：和平的幻影》

-《華盛頓會議與二十世紀(jì)的國際關(guān)系》

-《二戰(zhàn)前的國際政治：凡爾賽—華盛頓體系》

-《德國的戰(zhàn)敗與崛起：從凡爾賽和約到納粹統(tǒng)治》

-《國際聯(lián)盟的歷史與影響》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史檔案和文獻(xiàn)，深入了解凡爾賽和約的簽訂過程和具體條款。

-探究華盛頓會議對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響，分析其對中國、日本等國家的關(guān)系。

-研究國際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平方面的作用和局限性，以及其在歷史上的地位。

-分析納粹德國崛起的原因，探討凡爾賽和約對德國國內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)的影響。

-結(jié)合當(dāng)代國際關(guān)系，探討如何從歷史中吸取教訓(xùn)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。

3.知識點(diǎn)拓展

-了解國際聯(lián)盟的成立背景、宗旨和主要活動，以及其在維護(hù)世界和平方面的努力。

-研究凡爾賽和約對德國、歐洲和世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

-探究華盛頓會議對國際海軍軍備競賽、遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)勢力范圍的調(diào)整。

-分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，探討凡爾賽—華盛頓體系在其中的作用。

-學(xué)習(xí)國際關(guān)系理論，如現(xiàn)實(shí)主義、理想主義等，了解不同理論對國際政治的解釋。

4.實(shí)用性內(nèi)容

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)歷史，了解國際政治的復(fù)雜性，提高自己的國際視野。

-研究歷史事件，有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力。

-通過分析歷史人物和事件，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何從歷史中吸取教訓(xùn)，為未來社會的發(fā)展提供參考。

-了解國際關(guān)系的發(fā)展，有助于學(xué)生更好地理解當(dāng)前的國際形勢，為參與國際事務(wù)做好準(zhǔn)備。

5.教學(xué)建議

-教師可以推薦一些相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和電影，如《凡爾賽》、《華盛頓會議》等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件。

-鼓勵學(xué)生參加歷史社團(tuán)或?qū)W術(shù)活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識面。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論、寫作等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科教學(xué)融合：在講授凡爾賽—華盛頓體系時，我將嘗試引入政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際關(guān)系學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生從多學(xué)科角度理解歷史事件，增強(qiáng)知識的綜合性。

2.案例分析法：為了提高學(xué)生的參與度和理解力，我計(jì)劃采用案例分析法，通過分析具體的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討凡爾賽—華盛頓體系的影響和局限性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷v史事件的興趣不夠或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：我主要依賴講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于期末考試，這可能導(dǎo)致學(xué)生過于注重記憶而忽視了對知識的深入理解和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論和角色扮演活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過提問和反饋來激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)，提高他們的批判性思維和解決問題的能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目、個人報(bào)告等，以鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。因此，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力。同時，我也將不斷反思和改進(jìn)我的教學(xué)評價體系，以確保學(xué)生能夠全面掌握歷史知識，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)。板書設(shè)計(jì)①凡爾賽—華盛頓體系的形成背景

-第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序重建

-各國對和平與安全的追求

-凡爾賽和約與巴黎和會

②凡爾賽體系的主要內(nèi)容

-對德國的懲罰與限制

-歐洲及全球的領(lǐng)土重組

-國際聯(lián)盟的成立

③華盛頓體系的主要內(nèi)容

-軍備控制與海軍軍備競賽

-遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的勢力范圍

-九國公約與國際關(guān)系

④凡爾賽—華盛頓體系的影響

-暫時穩(wěn)定后的國際關(guān)系格局

-對德國及歐洲的影響

-對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響

⑤凡爾賽—華盛頓體系的評價

-和平與沖突的辯證關(guān)系

-體系局限性及其后果

-對第二次世界大戰(zhàn)的影響教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與度和注意力集中情況將被評估。觀察學(xué)生是否能跟上課堂節(jié)奏，是否能主動回答問題，以及是否能夠就歷史事件提出自己的見解。

-通過學(xué)生的眼神交流、肢體語言和參與討論的積極性來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)將通過他們的討論成果來評估。評估標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確地回顧和總結(jié)凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生是否能夠提出有邏輯的觀點(diǎn)，并支持自己的論點(diǎn)。

-小組是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)簡短的多選題和問答題，測試學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的基本理解。

-評估學(xué)生對關(guān)鍵事件、人物和概念的記憶程度，以及他們對歷史事件因果關(guān)系的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思自己在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)成果。

-引導(dǎo)學(xué)生相互評價，通過同伴反饋來促進(jìn)自我