Unit 2 No Rules No Order Section B 3a-3d Period 5 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

Unit2NoRulesNoOrderSectionB3a-3dPeriod5教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員教材分析Unit2NoRulesNoOrderSectionB3a-3dPeriod5教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自人教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit2NoRulesNoOrder的SectionB部分，主要內(nèi)容包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)。通過閱讀一篇關(guān)于規(guī)則和秩序的短文，讓學(xué)生了解不同文化背景下的規(guī)則差異，并培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)于規(guī)則、秩序和禮貌等詞匯的掌握，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力；通過文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重；通過批判性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)則和秩序進(jìn)行深入思考；通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀理解，掌握關(guān)于規(guī)則和秩序的英語表達(dá)，包括詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-舉例解釋：例如，重點(diǎn)詞匯如"rule"、"order"、"obey"等，以及句型如"It'simportanttofollowtherules."的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在理解和運(yùn)用英語表達(dá)規(guī)則和秩序時(shí)，可能存在的難點(diǎn)在于理解文化差異對(duì)規(guī)則的影響以及如何在語境中準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯。

-舉例解釋：例如，難點(diǎn)在于理解為什么不同文化對(duì)規(guī)則的理解和執(zhí)行方式不同，以及如何將這些詞匯和句型正確地應(yīng)用到實(shí)際交流中。此外，學(xué)生可能難以區(qū)分"rule"和"order"的細(xì)微差別，或者在句子中正確地使用過去時(shí)態(tài)來表達(dá)規(guī)則被遵循或違反的情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教科書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

-課程平臺(tái)：英語教學(xué)軟件或平臺(tái)（如英語學(xué)習(xí)APP）

-信息化資源：相關(guān)主題的英語短文、圖片或視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如交通標(biāo)志牌）、黑板或白板、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如預(yù)讀SectionB的短文，標(biāo)記出不熟悉的詞匯和短語。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不同文化中的規(guī)則和秩序”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為規(guī)則在個(gè)人和社會(huì)中扮演什么角色？”、“你能否舉例說明不同文化中規(guī)則的不同表現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過在線測(cè)試或課堂問答來檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀短文，理解文化差異對(duì)規(guī)則的影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)特定文化規(guī)則的理解和自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中規(guī)則和秩序的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解關(guān)于規(guī)則和秩序的英語表達(dá)，如“obeytherules”、“disobey”等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)不同文化規(guī)則的理解，以及角色扮演活動(dòng)，模擬在不同情境下遵守或違反規(guī)則的情況。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對(duì)特定詞匯或語法結(jié)構(gòu)的疑惑，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何在不同文化背景下正確使用英語表達(dá)規(guī)則。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)規(guī)則和秩序的英語表達(dá)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論不同文化中規(guī)則的相似性和差異性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并總結(jié)不同文化中規(guī)則的特點(diǎn)。

提供拓展資源：提供與規(guī)則和秩序相關(guān)的拓展閱讀材料，如書籍、文章或在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語法錯(cuò)誤或鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究特定文化中的規(guī)則體系。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解不同文化中的規(guī)則差異。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用與規(guī)則和秩序相關(guān)的詞匯，如"rule"、"order"、"obey"、"disobey"等。

-學(xué)生能夠通過閱讀和聽力活動(dòng)，理解并概括英語短文的主要內(nèi)容。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面表達(dá)，討論不同文化中的規(guī)則差異。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的規(guī)則和秩序，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)個(gè)人行為和社會(huì)秩序的影響，培養(yǎng)了尊重和理解不同文化的態(tài)度。

-學(xué)生能夠從更廣闊的視角看待規(guī)則和秩序，認(rèn)識(shí)到它們?cè)诓煌幕械钠毡樾院吞厥庑浴?/p>

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，發(fā)展了批判性思維能力，能夠?qū)σ?guī)則和秩序進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)材料，提高了自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

-學(xué)生能夠利用在線平臺(tái)和教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了自我評(píng)估和自我改進(jìn)的能力。

5.實(shí)際應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如遵守學(xué)校規(guī)則、參與社區(qū)活動(dòng)等。

-學(xué)生在家庭和社交場(chǎng)合中，能夠運(yùn)用英語表達(dá)對(duì)規(guī)則和秩序的理解和看法。

-學(xué)生能夠通過英語與其他國(guó)家的朋友交流，了解不同文化中的規(guī)則和秩序。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文化差異對(duì)規(guī)則的影響

-規(guī)則和秩序的英語表達(dá)

-不同文化中規(guī)則的應(yīng)用實(shí)例

②重點(diǎn)詞匯：

-Rule（規(guī)則）

-Order（秩序）

-Obey（遵守）

-Disobey（違反）

-Respect（尊重）

-Diversity（多樣性）

③重點(diǎn)句型：

-It'simportanttofollowtherules.

-Differentcultureshavedifferentrules.

-Weshouldrespecttherulesofthecountrywearevisiting.

-Breakingtherulescanleadtonegativeconsequences.

-Rulesaretheretomaintainorderandsafety.課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是幾種常見的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差。

①提問方式：教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。開放式提問鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；封閉式提問則可以幫助教師快速了解學(xué)生的整體掌握情況。

②提問內(nèi)容：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型進(jìn)行提問。例如，在講解規(guī)則和秩序的英語表達(dá)時(shí)，可以提問：“Howdoyouexpress'rule'and'order'inEnglish?”（你如何用英語表達(dá)“規(guī)則”和“秩序”？）

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察評(píng)價(jià)是指教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。

①觀察內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度、合作學(xué)習(xí)情況等。

②觀察方法：教師可以采取全班觀察、小組觀察和個(gè)別觀察相結(jié)合的方式。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試評(píng)價(jià)是通過課堂小測(cè)驗(yàn)、隨堂練習(xí)等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

①測(cè)試形式：可以采用選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種形式。

②測(cè)試內(nèi)容：主要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型。

（4）小組討論評(píng)價(jià)

小組討論是課堂評(píng)價(jià)的一種有效方式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

①討論內(nèi)容：圍繞本節(jié)課的主題，讓學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

②討論評(píng)價(jià)：教師可以觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的延伸，它有助于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

（1）作業(yè)形式：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的閱讀、寫作、翻譯等作業(yè)。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①知識(shí)掌握程度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

②詞匯運(yùn)用能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)詞匯的能力。

③句型運(yùn)用能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)句型的能力。

④創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力，提出新的觀點(diǎn)。

（3）反饋與鼓勵(lì)：

①及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋意見。

②針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

③對(duì)于存在的問題，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學(xué)反思吧。哎呀，這節(jié)課我主要想讓學(xué)生通過閱讀理解，來掌握關(guān)于規(guī)則和秩序的英語表達(dá)，還有不同文化背景下的規(guī)則差異。我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的，比如我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，又能提高他們的參與度。

不過呢，反思一下，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候可能有點(diǎn)兒急了。我本來是想通過一個(gè)有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果時(shí)間控制得不太理想，導(dǎo)致后面的活動(dòng)有點(diǎn)趕。下次我得注意，導(dǎo)入新課的時(shí)候要把握好時(shí)間，不要影響到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

再說說課堂管理吧，我覺得我做得還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演的時(shí)候，都比較積極，沒有出現(xiàn)紀(jì)律問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生似乎不太愿意開口說英語，我在課后跟他們交流了一下，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英語表達(dá)的自信心不足。所以，我得想辦法提高他們的自信心，比如多給他們一些鼓勵(lì)，或者設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中練習(xí)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如說，我在講解一些復(fù)雜的文化差異時(shí)，可能沒有講得夠