《24時計時法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《24時計時法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《24時計時法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版課程基本信息1.課程名稱：《24時計時法》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)24時計時法，學(xué)生能夠理解時間單位的轉(zhuǎn)換和表示，提升解決實際問題的能力。同時，通過小組合作探究，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達和交流，增強數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對時間概念已有初步的認識，能夠理解小時和分鐘的基本概念。然而，對于24時計時法這一較為抽象的時間表示方式，學(xué)生可能存在一定的困難。在知識層面，部分學(xué)生可能對時間單位之間的換算不夠熟練，對24小時制的時間表示理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力有待提高，尤其是在處理復(fù)雜時間問題時，可能缺乏有效的解題策略。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力需要進一步培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生的參與度和積極性參差不齊，部分學(xué)生可能因為對時間概念的不理解而感到困惑，影響學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果也有影響，如課堂紀律、作業(yè)完成情況等。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采用直觀教學(xué)和實踐活動相結(jié)合的方法，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作，幫助學(xué)生逐步理解和掌握24時計時法。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這些措施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計時器、鐘表模型

2.課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

3.信息化資源：24時計時法動畫演示視頻、時間單位轉(zhuǎn)換表格

4.教學(xué)手段：實物教具（鐘表、沙漏）、小組合作學(xué)習(xí)材料包教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于24時計時法的動畫視頻，并完成一份時間單位轉(zhuǎn)換練習(xí)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞24時計時法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法？”、“24時計時法在生活中的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解24時計時法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段學(xué)生生活中使用24時計時法的場景視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解24時計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)則和實際應(yīng)用，如如何從普通計時法轉(zhuǎn)換到24時計時法，以及如何從24時計時法轉(zhuǎn)換回普通計時法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)實際生活中的時間場景，應(yīng)用24時計時法進行時間計算。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試解決實際問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解24時計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

實踐活動法：通過小組討論和解決實際問題，讓學(xué)生在實踐中掌握24時計時法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際應(yīng)用題，如計算學(xué)校上課和放學(xué)的時間，以及家庭生活中使用24時計時法的例子。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于時間管理的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課堂講解和實踐活動，幫助學(xué)生掌握24時計時法的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，解決實際問題。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《時間的奧秘》-通過這本書，學(xué)生可以了解到時間的概念、歷史以及不同文化中對時間的理解。

《生活中的數(shù)學(xué)》-這本書包含了許多實際應(yīng)用數(shù)學(xué)問題的例子，其中不乏時間計算的應(yīng)用。

《時間的流逝》-一本關(guān)于時間流逝對人類生活影響的科普讀物，適合學(xué)生閱讀，幫助他們理解時間的價值。

《數(shù)學(xué)小故事》-收錄了與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，包括時間單位轉(zhuǎn)換的趣味故事，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

《時鐘的故事》-介紹不同類型的時鐘和它們的歷史，以及如何使用24時計時法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）時間單位轉(zhuǎn)換的實踐應(yīng)用

讓學(xué)生在家中或?qū)W校周圍尋找需要使用24時計時法的實際場景，如交通時刻表、電影放映時間、公共汽車時刻表等，并嘗試將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，或反之。

（2）設(shè)計自己的時間管理計劃

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個個人時間管理計劃，使用24時計時法來規(guī)劃一天中的學(xué)習(xí)、休息和娛樂活動，并記錄一周的時間使用情況，分析自己的時間管理效率。

（3）探索時間與自然現(xiàn)象的關(guān)系

讓學(xué)生觀察一天中不同時間段的自然現(xiàn)象，如日出、日落、月亮的盈虧等，并記錄下來，思考時間與這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。

（4）制作時間序列圖表

學(xué)生可以選擇一個感興趣的歷史事件或科技發(fā)展過程，使用24時計時法來制作時間序列圖表，展示事件的連續(xù)性和發(fā)展變化。

（5）時間謎題設(shè)計

鼓勵學(xué)生設(shè)計一些與時間相關(guān)的謎題，如“幾點鐘的時針和分針重合？”、“如果現(xiàn)在是3點，那么12個小時后是幾點？”等，并邀請同學(xué)解答。

（6）時間相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲

開發(fā)一些與時間相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“時間連連看”、“時間對對碰”等，通過游戲的方式加深對24時計時法的理解。課后作業(yè)1.實際應(yīng)用題

題目：小明早上7:30起床，然后去上學(xué)，上學(xué)路上用了20分鐘。請問小明什么時候到達學(xué)校？

答案：小明到達學(xué)校的時間是7:50。

2.時間轉(zhuǎn)換題

題目：將下午3:00轉(zhuǎn)換為24時計時法。

答案：下午3:00轉(zhuǎn)換為24時計時法是15:00。

3.時間計算題

題目：如果現(xiàn)在是上午9:45，那么再過2小時45分鐘是幾點？

答案：再過2小時45分鐘是下午1:30。

4.時間差計算題

題目：小明下午1:30出發(fā)去圖書館，下午4:00回家。請問小明在圖書館待了多長時間？

答案：小明在圖書館待了2小時30分鐘。

5.時間序列題

題目：以下是一天中幾個重要事件的時刻：

-早上7:00起床

-8:00上學(xué)

-12:00放學(xué)

-5:00回家

-7:00吃晚飯

-9:00睡覺

請按照24時計時法，將這些時刻重新排列。

答案：7:008:0012:0017:0019:0021:00

6.時間問題解決題

題目：小華計劃在下午5:00開始做作業(yè)，他預(yù)計需要2小時來完成。如果小華在下午3:00開始做作業(yè)，他需要多長時間才能完成？

答案：小華如果下午3:00開始做作業(yè)，他將在下午7:00完成作業(yè)。

7.時間比較題

題目：比較以下兩個時間，哪個時間更晚？

-上午10:30

-下午4:15

答案：下午4:15更晚。

8.時間間隔題

題目：如果現(xiàn)在是晚上11:00，那么再過3個小時是幾點？

答案：再過3個小時是凌晨2:00。

9.時間連續(xù)題

題目：以下是一系列連續(xù)的時間點：

-早上6:00

-6:15

-6:30

-6:45

-7:00

請將這些時間點按照24時計時法重新排列。

答案：6:006:156:306:457:00

10.時間問題綜合題

題目：小王在上午8:00出發(fā)去圖書館，他在圖書館待了3小時后回家。如果小王在上午10:00出發(fā)，他將在幾點到家？

答案：小王如果上午10:00出發(fā)，他將在下午1:00到家。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-24時計時法的基本概念

-普通計時法與24時計時法的轉(zhuǎn)換方法

-24時計時法在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-24時計時法

-普通計時法

-轉(zhuǎn)換

-應(yīng)用

③重點句子：

-“24時計時法是一種將一天的時間分為24個連續(xù)的時段，每個時段為1小時的方法?！?/p>

-“將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，只需將下午和晚上的時間加上12小時?！?/p>

-“24時計時法在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如交通時刻表、電影放映時間等?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于24時計時法的概念和轉(zhuǎn)換規(guī)則有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準確地將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，并能夠應(yīng)用24時計時法解決一些簡單的時間問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地合作，共同解決問題。他們能夠提出不同的觀點，并通過討論達成共識。例如，在討論如何將下午的時間轉(zhuǎn)換為24時計時法時，學(xué)生們提出了多種方法，并最終確定了最有效的方法。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對24時計時法的掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確完成時間轉(zhuǎn)換題，但在解決實際問題時，部分學(xué)生仍然存在困難。測試結(jié)果如下：

-正確率：80%

-錯誤原因：對時間單位的理解不夠深入，對轉(zhuǎn)換規(guī)則的運用不夠熟練。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，并能夠獨立解決一些與時間相關(guān)的問題。以下是一些具體的反饋：

-學(xué)生能夠正確完成時間單位轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。

-學(xué)生能夠根據(jù)實際場景設(shè)計時間管理計劃。

-學(xué)生能夠觀察并記錄一天中不同時間段的自然現(xiàn)象。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，并鼓勵學(xué)生在遇到困難時不要氣餒，要勇于提問和嘗試。對于小組討論成果展示，教師強調(diào)了團隊合作的重要性，并建議學(xué)生在討論中更加注重傾聽和尊重他人的意見。

在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，教師指出了學(xué)生在時間單位轉(zhuǎn)換和實際應(yīng)用方面存在的問題，并提出了以下建議：

-加強對時間單位轉(zhuǎn)換規(guī)則的理解和練習(xí)。

-在實際應(yīng)用中，多思考、多嘗試，提高解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間進行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看科普視頻等。

教師還強調(diào)了學(xué)生個體差異的存在，對于學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，教師將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。同時，教師也鼓勵學(xué)生相互幫助，共同進步。通過這樣的評價與反饋機制，教師旨在幫助學(xué)生更好地掌握24時計時法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了24時計時法，我覺得整體來說，效果還是不錯的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解24時計時法。比如，我通過實際的鐘表模型來展示時間的變化，讓學(xué)生直觀地看到普通計時法和24時計時法的區(qū)別。我還設(shè)計了一些小游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。這些方法似乎挺受學(xué)生歡迎的，我看到他們參與得挺積極的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在轉(zhuǎn)換時間時，還是容易出錯。這可能是因為他們對時間單位之間的換算不夠熟練。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地強調(diào)這一點，通過更多的練習(xí)來鞏固他們的知識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組成員之間的互動很好，但是有個別學(xué)生似乎不太愿意參與討論。我意識到，可能是我沒有很好地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性。所以，我打算在下一節(jié)課嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，還