Unit 3 Making Contact Lesson 2（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊

Unit3MakingContactLesson2（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit3MakingContactLesson2”為主題，結(jié)合人教新起點版英語五年級下冊教材，通過創(chuàng)設(shè)真實語境，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話練習，提高學生的口語表達能力。教學活動設(shè)計注重趣味性、互動性和實踐性，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的英語聽說習慣，提高口語交際能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

3.培養(yǎng)學生的合作學習精神，通過小組活動提高團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)對英語學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生在之前的英語學習中，已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)句型，能夠進行簡單的日常交流。他們對于如何打招呼、詢問信息等基礎(chǔ)社交用語有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本年級學生對于新鮮事物充滿好奇，對英語學習持有積極的態(tài)度。他們具備較強的模仿能力，善于通過游戲和互動學習。學生的能力參差不齊，部分學生在口語表達方面較為自信，而部分學生可能存在一定的膽怯和猶豫。學習風格方面，部分學生喜歡獨立學習，而部分學生則偏好與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新單元時，學生可能對部分新詞匯和句型感到陌生，尤其是那些涉及到特定場景的交際用語。此外，學生可能在實際對話中缺乏自信，不敢開口表達。針對這些困難，教師應通過多樣化的教學活動，幫助學生逐步克服。同時，對于不同能力層次的學生，教師需提供個性化的指導和幫助，確保每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過模擬真實生活場景，讓學生在情境中運用所學語言。

2.結(jié)合游戲化教學，設(shè)計“電話接聽”和“問路”等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。

3.利用多媒體資源，展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀理解語言點和文化背景。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相交流，提高口語表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同國家的問候方式圖片，引導學生思考并分享自己國家的問候習慣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，我們已經(jīng)學過哪些問候的用語？”學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)問候語在交流中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主要問候用語，如“Hello,howareyou?”、“What'syourname?”等。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何運用這些問候用語進行對話。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，設(shè)計一段問候?qū)υ?，并邀請小組代表上臺展示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演，模擬在不同場景中使用問候用語。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一張包含不同文化問候方式的圖片，讓學生猜測這些問候語可能對應的文化背景。

-學生討論：學生根據(jù)圖片內(nèi)容，討論不同文化背景下的問候習慣，并分享自己的看法。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候用語在交流中的重要性。

-學生反思：學生分享自己在練習中的收獲和不足，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，與家人或朋友用今天學到的問候用語進行對話，并記錄下對話內(nèi)容。

（注：以下為詳細的教學步驟和活動內(nèi)容）

1.導入環(huán)節(jié)

-教師展示圖片：展示不同國家的人們問候的場景，如握手、擁抱、微笑等。

-提問學生：“你們知道這些問候方式代表什么意思嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“問候是交流的第一步，也是非常重要的禮貌行為?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師講解問候用語：“Hello,howareyou?”、“What'syourname?”等。

-情景模擬：教師和一名學生進行模擬對話，展示如何使用問候用語。

-小組討論：教師將學生分成小組，每組設(shè)計一段問候?qū)υ?，并上臺展示。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)

-角色扮演：學生分成小組，進行角色扮演，模擬在不同場景中使用問候用語。

-教師巡回指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.拓展活動環(huán)節(jié)

-圖片展示：教師展示一張包含不同文化問候方式的圖片。

-學生討論：學生根據(jù)圖片內(nèi)容，討論不同文化背景下的問候習慣。

5.總結(jié)與反思環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)：“今天我們學習了如何用英語進行問候，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中?！?/p>

-學生反思：學生分享自己在練習中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-教師布置作業(yè)：“回家后，用今天學到的問候用語與家人或朋友進行對話，并記錄下對話內(nèi)容?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：介紹不同國家的問候習慣和禮儀，如中國的拱手禮、英國的握手禮、美國的擁抱禮等。

-詞匯學習資源：收集與問候相關(guān)的詞匯，如“greetingcard”、“formal”和“informal”等。

-語音學習資源：提供不同國家問候語的發(fā)音視頻或音頻，幫助學生練習正確的發(fā)音。

-交際場景模擬：收集或制作不同場合下的交際場景圖片或視頻，如在機場、在餐廳、在朋友家等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同國家的問候方式，并制作成海報或小冊子，在班級內(nèi)進行展示和分享。

-引導學生進行角色扮演，模擬在不同文化背景下進行問候的情景，提高學生的跨文化交際能力。

-建議學生利用課外時間觀看英語電影或電視劇，學習不同場景下的問候用語和交際技巧。

-鼓勵學生參加英語角或線上英語交流群，與外國朋友交流，練習實際運用問候用語。

-建議學生閱讀相關(guān)的英語書籍或文章，了解不同文化背景下的問候習慣和禮儀。

-組織學生進行小組項目，研究一種特定文化中的問候方式，包括歷史淵源、使用場合和禮儀規(guī)范。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動或志愿者服務，在實際交流中運用所學的問候用語，提高語言實際運用能力。

-建議學生通過在線資源或圖書館，查找有關(guān)國際禮儀的書籍，深入了解不同文化間的交流規(guī)范。

-組織學生進行跨文化交際主題的辯論或演講比賽，讓學生在準備和展示過程中深化對問候禮儀的理解。

-建議學生利用社交媒體或博客，記錄自己的跨文化交際經(jīng)歷，分享學習心得和體會。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們學習了如何用英語進行問候，了解了不同國家的問候習慣和禮儀。以下是本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.問候用語：我們學習了如何用英語進行日常問候，如“Hello,howareyou?”、“What'syourname?”等。

2.問候場景：我們了解了在不同場景下如何運用問候用語，如在機場、在餐廳、在朋友家等。

3.文化差異：我們認識到不同文化背景下問候方式的不同，以及尊重文化差異的重要性。

當堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

-1.在英國，最常見的問候方式是：

A.擁抱

B.握手

C.招手

D.輕拍背部

-2.當你遇到一個不熟悉的人時，最合適的問候語是：

A.Hello,mynameis...

B.Howareyou?

C.Nicetomeetyou.

D.What'syourname?

-3.在美國，以下哪種問候方式是不禮貌的？

A.握手

B.擁抱

C.拍肩膀

D.輕拍背部

-4.在中國，以下哪種問候方式是最常見的？

A.握手

B.擁抱

C.招手

D.輕拍背部

-5.當你向別人介紹自己時，通常會說：

A.Mynameis...

B.Howareyou?

C.Nicetomeetyou.

D.What'syourname?

2.完形填空（每題2分，共10分）

-1.Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,it'simportanttosay"__________".

-2.Insomecultures,a_________isacommonwaytoshowrespect.

-3.Whenyouareinaformalsituation,youshoulduse_________language.

-4._________isanimportantpartofcommunication.

-5.Toshowthatyouareinterestedinsomeone,youcanask"__________".

3.簡答題（每題5分，共10分）

-1.簡述問候在交流中的作用。

-2.舉例說明在不同場景下如何運用問候用語。

4.小組討論（每題5分，共10分）

-1.分組討論：比較中西方的問候習慣，找出不同之處。

-2.分組討論：分享自己國家的問候方式，并解釋其文化背景。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候語的種類和用法

-不同文化背景下的問候習慣

-禮貌用語在交流中的重要性

②重點詞匯：

-Greeting(問候)

-Hello(你好)

-Howareyou?(你好嗎？)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Nicetomeetyou.(很高興見到你)

-Goodbye(再見)

-Excuseme(對不起，打擾一下)

-Thankyou(謝謝)

③重點句子：

-Hello,howareyou?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

-Goodbye,seeyoulater.

-Excuseme,whereisthebathroom?

-Thankyouverymuch.

-You'rewelcome.重點題型整理1.實用情景對話題

-題型描述：學生根據(jù)提供的情景，運用所學問候語進行對話。

-示例：A：Hello,what'syourname?B:MynameisLucy.A:Nicetomeetyou,Lucy.

-答案：A：Hello,what'syourname?B:MynameisLucy.A：很高興見到你，露西。

2.問候語運用題

-題型描述：學生根據(jù)不同的交際場合，選擇合適的問候語。

-示例：Inthemorning,youmeetyourteacheratschool.Whatshouldyousay?

-答案：Hello,teacher.Goodmorning.

3.名字翻譯題

-題型描述：學生將英文姓名翻譯成中文。

-示例：TranslatethefollowingEnglishnamesintoChinese:Tom,Sarah,Michael,Emily.

-答案：湯姆，莎拉，邁克爾，艾米莉。

4.文化差異分析題

-題型描述：學生分析中西方在問候禮儀上的差異。

-示例：CompareandcontrastthegreetinghabitsbetweenChinaandWesterncountries.

-答案：在中國，人們通常通過握手或微笑來表達問候；而在西方國家，除了握手，人們還會進行擁抱。

5.交際場景設(shè)計題

-題型描述：學生根據(jù)所學問候語，設(shè)計一個具體的交際場景。

-示例：Imagineyouareatanairport.Youaremeetingafriendfromanothercountryforthefirsttime.Writeashortdialogue.

-答案：

A：Hello,John!It'ssonicetoseeyouafteralltheseyears.

B：Hello,Li!I'mgladtomeetyoutoo.Howhaveyoubeen?

A：I'vebeengood,thanks.Howaboutyou?

B：I'vebeengreat,thanks.Ican'tbelievewehaven'tseeneachotherforsolong.教學反思與改進十、教學反思與改進

在今天的英語課上，我們學習了“Unit3MakingContactLesson2”，這節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于如何進行有效的溝通和交流。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我想分享一些反思和改進的想法。