2024年春九年級歷史下冊 第五單元“冷戰(zhàn)”后的世界 第15課“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2024年春九年級歷史下冊第五單元“冷戰(zhàn)”后的世界第15課“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容北師大版2024年春九年級歷史下冊第五單元“冷戰(zhàn)”后的世界第15課“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化，內(nèi)容包括冷戰(zhàn)結(jié)束的背景、世界格局的演變過程、兩極格局的解體以及多極化趨勢的加強(qiáng)等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解冷戰(zhàn)后的世界格局變化，認(rèn)識到多極化趨勢對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化，提升學(xué)生的歷史解釋能力；增強(qiáng)學(xué)生對世界多極化趨勢的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和國際視野；通過學(xué)習(xí)世界格局的演變，提高學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)已具有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的歷史事件分析。然而，針對“冷戰(zhàn)”后的世界格局這一復(fù)雜議題，學(xué)生的認(rèn)識可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系有一定的了解，但缺乏對冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化及其深遠(yuǎn)影響的全面認(rèn)識。

2.學(xué)生在分析歷史問題時，可能缺乏批判性思維和全球視野，對多極化趨勢的理解較為表面。

3.學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，可能存在對復(fù)雜歷史事件的理解困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度因個體差異而異，部分學(xué)生可能對這一時期的歷史缺乏興趣。

5.學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高。

這些特點(diǎn)對“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和全球意識，提高學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、歷史地圖等。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：冷戰(zhàn)時期的歷史圖片、視頻資料、國際關(guān)系數(shù)據(jù)等。

4.教學(xué)手段：歷史文獻(xiàn)閱讀、小組討論、角色扮演、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志是什么？”“兩極格局解體后，世界出現(xiàn)了哪些新的政治力量？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冷戰(zhàn)結(jié)束的背景、兩極格局解體和多極化趨勢等知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示冷戰(zhàn)時期的經(jīng)典圖片或視頻，引出“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)結(jié)束的背景、兩極格局解體的過程以及多極化趨勢的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如歐盟的成立、中國的崛起等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化對國際關(guān)系的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和預(yù)習(xí)成果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束對某一國家或地區(qū)影響的短文。

提供拓展資源：提供與“冷戰(zhàn)”后世界格局變化相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“冷戰(zhàn)”后世界格局變化的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系史》：這本書詳細(xì)介紹了冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系，包括兩極格局的形成、冷戰(zhàn)的起因、過程以及結(jié)束的標(biāo)志。

-《世界政治格局的演變》：該書從宏觀角度分析了世界政治格局的演變過程，包括兩極格局的解體和多極化趨勢的發(fā)展。

-《冷戰(zhàn)后的國際關(guān)系》：這本書探討了冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際關(guān)系的新特點(diǎn)和新挑戰(zhàn)，以及新興國家的崛起。

-《多極化趨勢下的世界政治》：該書從多極化趨勢的角度，分析了當(dāng)前世界政治格局的演變，以及多極化對國際關(guān)系的影響。

2.拓展建議：

-閱讀上述書籍，了解冷戰(zhàn)時期和冷戰(zhàn)后的國際關(guān)系史，關(guān)注世界政治格局的演變。

-通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，了解冷戰(zhàn)時期的國際會議、條約和協(xié)議，如雅爾塔會議、北約、華沙條約組織等。

-收集冷戰(zhàn)時期的圖片、視頻資料，通過視覺方式感受冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系。

-觀看關(guān)于冷戰(zhàn)時期的紀(jì)錄片或電影，如《柏林墻》、《鐵幕背后的美國》等，加深對冷戰(zhàn)時期的認(rèn)識。

-分析冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際關(guān)系中的重大事件，如蘇聯(lián)解體、東歐劇變、海灣戰(zhàn)爭等，探討其對世界政治格局的影響。

-研究新興國家在國際事務(wù)中的角色，如中國、印度、巴西等，了解它們在多極化趨勢下的地位和作用。

-撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局變化對某一國家或地區(qū)影響的論文，如對歐洲、中東、非洲等地的影響。

-參與歷史知識競賽或辯論活動，提高對冷戰(zhàn)時期和冷戰(zhàn)后的世界政治格局的認(rèn)識和表達(dá)能力。

-加入歷史研究社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討世界政治格局的演變。課堂1.課堂評價

在“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化這一節(jié)課中，課堂評價是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是對課堂評價的具體實(shí)施和評估方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和思維能力。以下是一些提問評價的具體措施：

-提前準(zhǔn)備問題：圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列具有針對性的問題，包括基礎(chǔ)知識、分析問題和綜合評價等方面。

-鼓勵學(xué)生回答：在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與，勇于回答問題，營造良好的課堂氛圍。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-評價提問技巧：通過提問評價，教師可以了解學(xué)生的思維方式和知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段，通過觀察可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn)。以下是一些觀察評價的具體措施：

-關(guān)注學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-評估學(xué)生情緒：關(guān)注學(xué)生的情緒變化，如是否對所學(xué)內(nèi)容感興趣、是否遇到困難等。

-觀察學(xué)生合作：在小組討論或角色扮演等活動中，觀察學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-評價課堂紀(jì)律：觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用能力。以下是一些測試評價的具體措施：

-設(shè)計(jì)測試題：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一份涵蓋基礎(chǔ)知識、分析問題和綜合評價等方面的測試題。

-限時完成：設(shè)定合理的測試時間，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，提高測試的準(zhǔn)確性。

-評價測試結(jié)果：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。

-及時反饋：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并為學(xué)生提供改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評價可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。以下是對作業(yè)評價的具體實(shí)施和評估方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

-逐個批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐個批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-詳細(xì)點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-分類總結(jié)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類總結(jié)，找出普遍存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（2）及時反饋

-作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)反饋中，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)成績。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的個性化需求，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。典型例題講解在“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化這一章節(jié)中，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)知識：

1.例題：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際政治格局發(fā)生了重大變化。以下哪項(xiàng)不是冷戰(zhàn)結(jié)束后的重要事件？

A.東歐劇變

B.蘇聯(lián)解體

C.歐盟成立

D.中國加入世界貿(mào)易組織

答案：D

解析：冷戰(zhàn)結(jié)束后的重要事件包括東歐劇變、蘇聯(lián)解體和歐盟成立等。中國加入世界貿(mào)易組織是1995年的事件，與冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化關(guān)系不大。

2.例題：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局呈現(xiàn)出多極化的趨勢。以下哪項(xiàng)不是多極化趨勢的表現(xiàn)？

A.新興國家的崛起

B.地區(qū)性組織的興起

C.大國間的相互制約

D.世界政治格局的一元化

答案：D

解析：多極化趨勢表現(xiàn)為新興國家的崛起、地區(qū)性組織的興起和大國間的相互制約。世界政治格局的一元化與多極化趨勢相悖。

3.例題：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為世界上唯一的超級大國。以下哪項(xiàng)不是美國成為超級大國的原因？

A.經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)

B.軍事實(shí)力的提升

C.知識經(jīng)濟(jì)的興起

D.價值觀的傳播

答案：C

解析：美國成為超級大國的原因包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)、軍事實(shí)力的提升和價值觀的傳播。知識經(jīng)濟(jì)的興起雖然對美國的發(fā)展有重要影響，但不是其成為超級大國的主要原因。

4.例題：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際關(guān)系出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。以下哪項(xiàng)不是冷戰(zhàn)結(jié)束后國際關(guān)系的新特點(diǎn)？

A.恐怖主義的威脅

B.國際合作的加強(qiáng)

C.地區(qū)沖突的增多

D.全球化進(jìn)程的加速

答案：D

解析：冷戰(zhàn)結(jié)束后國際關(guān)系的新特點(diǎn)包括恐怖主義的威脅、國際合作的加強(qiáng)和地區(qū)沖突的增多。全球化進(jìn)程的加速是冷戰(zhàn)結(jié)束后的一個背景因素，但不是國際關(guān)系的新特點(diǎn)。

5.例題：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局的演變對某些國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。以下哪項(xiàng)不是冷戰(zhàn)結(jié)束后對某些國家產(chǎn)生的影響？

A.某些國家的獨(dú)立運(yùn)動受到阻礙

B.某些國家成為地區(qū)強(qiáng)國

C.某些國家在國際事務(wù)中發(fā)揮更大作用

D.某些國家與外部世界的聯(lián)系更加緊密

答案：A

解析：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局的演變使得某些國家成為地區(qū)強(qiáng)國，在國際事務(wù)中發(fā)揮更大作用，與外部世界的聯(lián)系更加緊密。某些國家的獨(dú)立運(yùn)動受到阻礙并不是冷戰(zhàn)結(jié)束后的普遍現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)的結(jié)束

-兩極格局的解體

-世界多極化趨勢

②關(guān)鍵詞：

-冷戰(zhàn)

-兩極格局

-多極化

-東歐劇變

-蘇聯(lián)解體

-歐盟成立

-新興國家

③重點(diǎn)句子：

-“冷戰(zhàn)結(jié)束標(biāo)志著東西方兩大軍事政治集團(tuán)的對峙格局的終結(jié)。”

-“蘇聯(lián)解體后，世界政治格局發(fā)生了根本性變化?！?/p>

-“隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束，世界格局開始呈現(xiàn)出多極化趨勢?！?/p>

-“多極化趨勢的發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢?！?/p>

-“新興國家在國際事務(wù)中的作用不斷增強(qiáng)。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入時事熱點(diǎn)：在講解“冷戰(zhàn)”后世界格局的變化時，結(jié)合當(dāng)前的國際形勢，如中美貿(mào)易戰(zhàn)、英國脫歐等，讓學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。

2.強(qiáng)化案例分析：通過分析冷戰(zhàn)結(jié)束后的重大歷史事件，如蘇聯(lián)解體、東歐劇變等，讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度分析問題，提高他們的歷史思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的理解較為片面：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對歷史事件的理解較為片面，缺乏全面的歷史觀。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措