第11課《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第11課《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第11課《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，主要內(nèi)容包括：1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；2.分析人物形象，學(xué)習(xí)描寫手法；3.感受文章語言魅力，體會作者情感；4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析《山地回憶》中的細(xì)節(jié)描寫，提升學(xué)生對文學(xué)作品情感、人物形象和主題思想的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的美感，學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，通過模仿課文中的寫作手法，提高學(xué)生的語言運(yùn)用技巧。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)情分析在七年級下冊的學(xué)生群體中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。這一階段的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的漢語基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。然而，對于更深入的文學(xué)作品解讀，如《山地回憶》這樣的課文，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在知識層面：對文學(xué)作品的鑒賞能力有限，對人物心理活動和情感變化的把握不夠細(xì)膩，對文本背景和作者意圖的理解較為表面。

2.學(xué)生在能力層面：閱讀理解能力有待提高，對文學(xué)作品的分析和評價(jià)能力不足，缺乏獨(dú)立的思考和分析能力。

3.學(xué)生在素質(zhì)層面：審美情趣有待培養(yǎng)，對于文學(xué)作品中蘊(yùn)含的道德、情感和價(jià)值觀的理解較為膚淺，缺乏對文學(xué)作品的情感共鳴。

4.學(xué)生在行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，這可能會影響到他們對《山地回憶》這類文學(xué)課文的興趣和學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《山地回憶》時(shí)，可能難以深入理解文本的深層含義，難以體會到作者的情感表達(dá)，從而影響到他們對文學(xué)作品的興趣和語文素養(yǎng)的提升。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)手段和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生代入文中角色，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示地形圖、歷史背景資料，幫助學(xué)生直觀理解課文中的地理環(huán)境和時(shí)代背景。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中分享閱讀心得，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

5.結(jié)合課文中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《山地回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過關(guān)于戰(zhàn)爭年代的故事？它們給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)爭年代的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭年代的艱辛與感人。

簡短介紹《山地回憶》的作者和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《山地回憶》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山地回憶》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《山地回憶》的背景，包括作者的創(chuàng)作動機(jī)和時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，包括主要人物和他們的關(guān)系，使用時(shí)間軸或故事情節(jié)圖幫助學(xué)生梳理。

分析人物形象，重點(diǎn)介紹主人公的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

3.《山地回憶》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山地回憶》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行案例分析，如主人公的犧牲精神、戰(zhàn)友間的深厚情誼等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《山地回憶》的多樣性和深刻性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)代青少年的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和發(fā)揚(yáng)這些精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《山地回憶》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“戰(zhàn)爭的殘酷與和平的珍貴”、“英雄主義在當(dāng)代的意義”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《山地回憶》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、觀點(diǎn)的陳述和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山地回憶》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《山地回憶》的背景、故事情節(jié)、人物形象和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《山地回憶》在傳承歷史記憶、弘揚(yáng)民族精神方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山地回憶》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中踐行其中的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和把握《山地回憶》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的人物心理活動和情感變化，理解作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識別和描述課文中使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比等。

-學(xué)生能夠了解并分析《山地回憶》的歷史背景和文化意義，增強(qiáng)對歷史文化的認(rèn)識。

2.能力層面：

-學(xué)生閱讀理解能力得到提升，能夠從不同角度解讀文本，分析文學(xué)作品。

-學(xué)生批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的觀點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)行評價(jià)和反思。

-學(xué)生語言表達(dá)能力得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

-學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，能夠在小組討論中有效溝通和協(xié)作。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，對文學(xué)作品中蘊(yùn)含的道德、情感和價(jià)值觀有更深的理解。

-學(xué)生對歷史的興趣和尊重得到增強(qiáng)，能夠從文學(xué)作品中汲取歷史智慧。

-學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)，能夠體會到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

-學(xué)生的社會責(zé)任感得到強(qiáng)化，能夠從文學(xué)作品中學(xué)到如何關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動閱讀文學(xué)作品，拓寬知識面。

-學(xué)生學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品，能夠從不同角度評價(jià)文學(xué)作品的價(jià)值。

-學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生增強(qiáng)了時(shí)間管理能力，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.具體知識點(diǎn)掌握情況：

-學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和成語。

-學(xué)生能夠識別和描述課文中的人物形象和性格特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析課文的段落結(jié)構(gòu)和寫作手法。

-學(xué)生能夠總結(jié)和概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。教學(xué)反思教學(xué)《山地回憶》這節(jié)課，我有很多收獲和反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的參與度和興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片視頻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們對于戰(zhàn)爭年代的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識到，一個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

然后，我在講解基礎(chǔ)知識時(shí)，盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對于理解人物形象和故事情節(jié)特別有幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些文學(xué)術(shù)語和寫作手法還是有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的情節(jié)進(jìn)行分析，希望學(xué)生能夠從中體會到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的討論非常熱烈，他們不僅分享了各自的觀點(diǎn)，還提出了一些創(chuàng)新性的想法。這讓我感到非常欣慰，說明我的教學(xué)策略是有效的。

但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不太感興趣或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，是否應(yīng)該在分組前進(jìn)行一些話題預(yù)熱，或者提供更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽他人的意見，這讓我看到了他們在合作和溝通能力上的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示不夠自信，這可能是由于他們對自身的表達(dá)能力不夠自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)。

在課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了《山地回憶》的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，加深對課文的理解。

1.更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)。

2.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，增加更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度和自信心。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.在教學(xué)過程中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會到學(xué)習(xí)的實(shí)用性和價(jià)值。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅巖》、《烈火中永生》等描寫戰(zhàn)爭年代革命題材的文學(xué)作品，這些作品可以讓學(xué)生更深入地了解那個(gè)時(shí)代的英雄事跡和革命精神。

-視頻資源：《百團(tuán)大戰(zhàn)》、《南京！南京！》等戰(zhàn)爭題材的電影或紀(jì)錄片，通過影像資料，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入探究戰(zhàn)爭年代的歷史背景和人物故事。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感受和思考，寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的心得體會。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書報(bào)告或觀影分享會，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步提升對歷史和文學(xué)的理解。

-對于閱讀或觀看過程中遇到的問題，學(xué)生可以相互討論，也可以向教師尋求幫助，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。