第11課《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第11課《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《岳陽樓記》是宋代文學(xué)家范仲淹的代表作之一，本章要求學(xué)生通過閱讀《岳陽樓記》，理解文章的主旨思想，體會(huì)作者的情感表達(dá)，掌握古文閱讀方法，提高文言文鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：了解作者的生平背景，掌握文章的寫作手法，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。學(xué)生將通過閱讀《岳陽樓記》，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承，提高對(duì)文言文的理解力和鑒賞力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：重點(diǎn)把握范仲淹在《岳陽樓記》中表達(dá)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀世情懷。

-掌握文言文閱讀方法：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，掌握如何分析古文結(jié)構(gòu)，理解文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-翻譯能力提升：能夠準(zhǔn)確翻譯文中的難句，如“予嘗求古仁人之心”等，提高文言文翻譯的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：理解范仲淹的憂樂觀世情懷，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，可能難以完全體會(huì)作者的心境，需要引導(dǎo)學(xué)生通過背景資料和文本分析來深入理解。

-文言文詞匯理解：文中有許多生僻詞匯，如“屬予作文以記之”、“寵辱不驚”等，學(xué)生可能難以理解，需要通過逐句講解和語境分析來突破。

-文章寫作手法：理解“借景抒情”的寫作手法，以及如何在現(xiàn)代文寫作中運(yùn)用此類手法，對(duì)學(xué)生的寫作能力提升有較高要求。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)岳陽樓的歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作環(huán)境。

2.引入討論法，組織學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵句子和段落，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演范仲淹，模擬寫作情境，加深對(duì)作者情感的理解。

4.利用互動(dòng)游戲，如“猜字謎”、“翻譯競賽”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：以“名樓古文，千古絕唱”為主題，展示岳陽樓的歷史圖片和《岳陽樓記》的名句，如“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-第一條：背景介紹

-詳細(xì)內(nèi)容：簡要介紹范仲淹的生平和寫作背景，讓學(xué)生了解《岳陽樓記》產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者心境。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：文本分析

-詳細(xì)內(nèi)容：分段講解文章內(nèi)容，重點(diǎn)分析“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的核心思想，以及作者如何通過借景抒情來表達(dá)自己的情感。

-用時(shí)：15分鐘

-第三條：文言文技巧

-詳細(xì)內(nèi)容：講解文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、排比等，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組，分別扮演范仲淹、友人等角色，模擬對(duì)話場景，體會(huì)文章中的情感和人物關(guān)系。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：翻譯練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：分發(fā)難句翻譯練習(xí)，如“不以物喜，不以己悲”，讓學(xué)生分組討論，互相幫助翻譯，然后全班展示和點(diǎn)評(píng)。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：寫作練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：布置小作文，要求學(xué)生以“我的憂樂觀”為主題，模仿《岳陽樓記》的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和看法。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：情感體驗(yàn)

-舉例回答：討論范仲淹的憂樂觀是否過時(shí)，是否仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生分享自己的看法。

-第二方面：文言文閱讀

-舉例回答：分析“不以物喜，不以己悲”在文言文中的表達(dá)效果，以及如何理解這種表達(dá)方式。

-第三方面：寫作手法

-舉例回答：探討《岳陽樓記》中的“借景抒情”手法，如何運(yùn)用到自己的寫作中。

-用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括范仲淹的憂樂觀思想、《岳陽樓記》的寫作手法和文言文閱讀技巧。通過提問和解答，鞏固學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生能夠熟練地閱讀文言文，理解基本的文言文語法和詞匯，如“之”、“者”、“乎”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文言文中的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等。

-學(xué)生在翻譯文言文時(shí)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意思，提高文言文翻譯的準(zhǔn)確性。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，能夠理解作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，提升對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和布局，理解作者如何通過“借景抒情”等手法來表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生能夠從文學(xué)作品中獲得啟示，形成自己的審美觀念和價(jià)值觀。

3.寫作能力提高

-學(xué)生能夠模仿《岳陽樓記》的寫作風(fēng)格，嘗試運(yùn)用文言文進(jìn)行寫作，提高自己的寫作技巧。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文詞匯和修辭手法，使文章更具文采和深度。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高寫作的實(shí)用性和表達(dá)力。

4.人文素養(yǎng)培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠從范仲淹的憂樂觀思想中汲取正能量，形成積極向上的人生態(tài)度。

-學(xué)生在理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

5.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在分析《岳陽樓記》時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的見解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，學(xué)會(huì)合作和溝通。

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。

6.綜合素質(zhì)提升

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，提高自己的自信心和表達(dá)能力。

-學(xué)生在完成寫作任務(wù)時(shí)，培養(yǎng)自己的耐心和毅力。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言積極性，是否能準(zhǔn)確理解并表達(dá)《岳陽樓記》中的關(guān)鍵思想。

-學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握情況，以及是否能在課堂上正確翻譯和解釋。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括情感投入、角色理解、語言表達(dá)等方面。

2.小組討論成果展示：

-教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工明確、溝通順暢、共同解決問題等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《岳陽樓記》情感體驗(yàn)的深入程度，以及是否能結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景進(jìn)行討論。

-觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性，是否能夠從不同角度分析文章。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)《岳陽樓記》內(nèi)容、作者背景和文言文技巧的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、填空題、翻譯題和簡答題，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

-測試結(jié)果將作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次測試。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、討論質(zhì)量、作業(yè)完成情況等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從同伴的角度了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予具體、及時(shí)的反饋，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生在討論和寫作中的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師將給予充分的肯定，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-教師將定期與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

范仲淹在《岳陽樓記》中寫道：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這句話表達(dá)了什么樣的思想？

答案：這句話表達(dá)了范仲淹的憂樂觀世情懷，即把國家民族的利益放在個(gè)人利益之上，先為國家的憂患而憂慮，后為國家的樂事而高興。

2.例題：

請(qǐng)翻譯以下句子：“不以物喜，不以己悲?！?/p>

答案：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

3.例題：

分析《岳陽樓記》中的“借景抒情”手法，并舉例說明。

答案：在《岳陽樓記》中，范仲淹通過描繪岳陽樓周圍的景色，如洞庭湖的壯闊、君山的秀美，來表達(dá)自己的情感。例如，文章開頭描繪“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的景象，既展現(xiàn)了自然之美，又引出作者對(duì)國家命運(yùn)的感慨。

4.例題：

解釋“屬予作文以記之”中的“屬”字。

答案：“屬”在這里是動(dòng)詞，意為“交付、托付”，這里指范仲淹將自己的寫作任務(wù)托付給某人。

5.例題：

請(qǐng)分析《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

答案：這句話作為文章的中心論點(diǎn)，貫穿全文，是文章的靈魂。它不僅總結(jié)了前文對(duì)岳陽樓景色的描寫，也為后文對(duì)憂樂觀世情懷的闡述奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，整體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示岳陽樓的歷史和文化背景，讓學(xué)生對(duì)文章有更直觀的了解。我還引入了討論法，讓學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵句子和段落，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也提高了他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生還是不太能理解，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的接觸還不夠多，所以我在接下來的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在策略上，我注意到在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種活動(dòng)不太熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒有信心。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)提供一些指導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但偶爾也有一些學(xué)生分心。我意識(shí)到，作為教師，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《岳陽樓記》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)文言文的閱讀和翻譯能力也有所提升。在技能方面，他們的討論能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)范仲淹的憂樂觀世情懷有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在文言文閱讀和理解上還存在困難，這需要我在今后的