古詩三首《石灰吟》教學(xué)設(shè)計-語文六年級下冊

課題名稱10.古詩三首——《石灰吟》課時第2課時課時第課時總課時總課時授課時間年月日學(xué)習(xí)目標1.能有感情地朗讀、背誦《石灰吟》。2.能通過朗讀并結(jié)合插圖、注釋理解古詩大意，體會詩人在詩中表達的志向。教學(xué)重點了解詩中表達的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達方法。教學(xué)難點了解詩中表達的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達方法。教學(xué)準備1.教師準備遠程多媒體課件自導(dǎo)式教學(xué)四單設(shè)計：（1）設(shè)計預(yù)習(xí)單，并對學(xué)生預(yù)學(xué)情況進行分析整理；（2）設(shè)計預(yù)習(xí)效果檢測單，并以此為課堂教學(xué)出發(fā)點;(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點設(shè)計課堂鞏固訓(xùn)練單和課后作業(yè)單。2.學(xué)生準備預(yù)學(xué)課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課（24分鐘）1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的《馬詩》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首《石灰吟》，強調(diào)“吟”的讀法和寫法，齊讀詩題。2.提問:你認識石灰嗎?它給你留下了什么印象?吟，又怎么理解?引導(dǎo)學(xué)生在生活中認識石灰:白白的的墻壁就是用石灰刷就的。出示圖片豐富了解。吟:古代詩歌體裁的一種名稱。3.帶著理解再讀詩題。過渡:這潔白的石灰之前可是經(jīng)歷過天無比眼難的生活，讓我們到詩中去了看究竟。1.齊讀課題。2.欣賞圖片。二、預(yù)學(xué)檢測（57分鐘）昨天布置了大家進行預(yù)學(xué)，接下來我要檢測大家的預(yù)學(xué)情況，有請我的預(yù)學(xué)檢測小老師。1.自由朗讀，把古詩讀正確。2.抽生朗讀，劃分古詩節(jié)奏，全班齊讀。3.簡介作者——于謙4.想一想：讀了這首詩，說說自己明白了什么,不明白什么,最想知道什么？學(xué)生在小老師的帶領(lǐng)下完成預(yù)學(xué)效果檢測單。三、精準釋難（1520分鐘）帶著我們的疑惑，讓我們一起走進學(xué)習(xí)任一。任務(wù)一：詩意綻放學(xué)習(xí)建議：自主學(xué)習(xí)：自由朗讀古詩，想想每句詩的意思，邊讀邊批注。合作學(xué)習(xí)：小組交流讀懂的句子，探究疑惑之處。學(xué)習(xí)提示：1.讀到“”，你仿佛看到了，聽到了。2.“”讓你想到的回面。你感受到石灰。小組交流匯報釋難說明：1.指導(dǎo)朗讀(1)(出示圖片)“當、當、當”山谷傳來震耳欲聾的敲擊聲，讓人驚心動魄，石灰石忍受著、忍受著這“千錘萬擊”的痛苦，它咬緊牙關(guān)不逃避、不屈服，再來讀這句一“千錘萬擊出深山，”(語氣鏗鏘有力)(2)播放視頻:石灰在烈火中煎熬、堅持，蛻變成潔白的顏色，這潔白的石灰石在水中沸騰，發(fā)出咕咕的響聲，人若接觸輕則燙傷，重則傷命。石灰粉身碎骨，化作潔白的石灰。接著讀“烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕”，讀出高品堅定的語氣。2.此時此刻，你最想對石灰說什么？3.齊讀:讓我們帶著欽佩，帶著贊美，再次來感受石灰的堅強、石灰潔身自好的追求吧。在這一環(huán)節(jié)、學(xué)生自主交流、合作探究，分享收獲，解決疑難。在默讀中想象，想象中朗讀，朗讀中體味，并隨時批注，較好地達到了“能動學(xué)習(xí)”而非“被動學(xué)習(xí)”的目的。尤其能很好地“辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果”“體味作品的內(nèi)容和情感”.任務(wù)二：意境感悟?qū)W習(xí)建議：合作學(xué)習(xí)：討論：于謙僅僅是寫石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?釋難說明：1.詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。2.播放音樂，指名配樂朗讀。小組賽讀，最后誦讀。自由朗讀古詩，想想每句詩的意思，邊讀邊批注。小組內(nèi)交流討論。討論：于謙僅僅是寫石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?小組內(nèi)交流討論。四、精準練習(xí)（46分鐘）一、給下列的加點詞語選擇正確的解釋。1.烈火焚燒若等閑()A.悠閑,沒有事情干。B.平常。2.粉骨碎身渾不怕()A.全,全然。B.糊涂。二、有感情的朗讀古詩，想象詩句描繪的畫面，感受作者的志向。從《石灰吟》中，我感受到作者三、《石灰吟》中，描寫石灰石面對嚴酷的考驗，從容自若，處之泰然的詩句是。學(xué)生完成鞏固訓(xùn)練單五、全課總結(jié)（34分鐘）1.學(xué)生談收獲。2.師生總結(jié):石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙正像他筆下的石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，烈火焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底?？梢姟妒乙鳌氛怯谥t自己人生追求、高尚人格的寫照。這種借事物來表達志向的寫法被稱為一托物言志。3.有感情地朗讀全詩,想象情境,體會詩人想要實現(xiàn)理想的迫切心情。六、課后作業(yè)1.背誦《石灰吟》。2.說說《石灰吟》表達了詩人這樣的志向？3.閱讀古詩《墨梅》，完成練習(xí)。板書設(shè)計《石灰吟》——堅貞不屈——托物言志課后反思在教授六年級下冊第四單元的古詩《石灰吟》時，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解石灰的制作過程以及詩人于謙借石灰所表達的崇高理想?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我有以下幾點反思：首先，我通過實物展示和實驗演示的方式，讓學(xué)生直觀地了解了石灰的制作過程，這為他們理解詩中的意境提供了有力支持。同時，我也通過講解石灰的特性，引導(dǎo)學(xué)生認識到石灰雖經(jīng)歷千錘萬鑿，卻仍能保持潔白無瑕的品質(zhì)。其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論來品味詩句，感受詩人的情感。通過多次朗讀和深入探討，學(xué)生逐漸理解了“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”所表達的崇高理想，體會到了詩人不畏艱難、堅守清白的決心。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意時，我未能充分結(jié)合詩人的生活背景和時代背景，導(dǎo)致學(xué)生難以全面理解詩人的情感和意圖。此外，在拓展環(huán)節(jié)，我未能充分引導(dǎo)學(xué)生將詩中的精神品質(zhì)與