第1課《社戲》課件 【知識(shí)精研】 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

1社戲

社，在紹興指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。課題簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)明了文章的中心事件——看社戲。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文章情節(jié)，學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。（重點(diǎn)）2.理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，分析景物描寫(xiě)在文中的作用。（難點(diǎn)）3.領(lǐng)悟魯迅作品中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)風(fēng)景、風(fēng)俗、人情的感情。（素養(yǎng)）知識(shí)備查魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國(guó)第一部現(xiàn)代白話(huà)文小說(shuō)。代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》。本文《社戲》選自小說(shuō)集《吶喊》。作者介紹本文選自《吶喊》?！秴群啊肥珍浟唆斞?918—1922年間所作的短篇小說(shuō)，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇。本文寫(xiě)于1922年10月。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)去十余年，但由于革命不夠徹底，中國(guó)仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫(xiě)了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。《社戲》就是其中一篇。知識(shí)備查作品介紹知識(shí)備查

“社戲”，指舊時(shí)某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會(huì)時(shí)演出的戲。一般在廟里戲臺(tái)上演出，也有露天搭臺(tái)演出的。南宋詩(shī)人陸游就曾描寫(xiě)過(guò)社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂?！痹诮B興，“社”指一種居住區(qū)域，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。了解社戲知識(shí)備查小說(shuō)，小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。文體知識(shí)鉗（）撮（）偏僻（）行輩（）照例欺侮（）

寬慰

囑咐（）怠慢（）禮數(shù)（）攛掇（）鳧水（）潺潺（）踴躍（）屹立（）家眷（）皎潔（）好歹（）qiáncuōpìhánɡwǔzhǔdàishùcuānduofúchányǒnɡyìjuànjiǎodǎi用東西夾住，如“鉗住”。進(jìn)行限制、約束，如“鉗制”。夾東西的器具，如“老虎鉗”。用手指捏取細(xì)碎的東西。擬聲詞。意為像山峰一樣立著,所以偏旁為“”。意為明亮潔白，所以偏旁是“”。讀一讀預(yù)習(xí)檢查歸?。ǎ?/p>

憚（）絮叨（）蘊(yùn)藻（）櫓（）叉港（）筋斗（）旺相（）桕樹(shù)（）癩子（）糾葛（）楫（）吁氣（）xǐnɡdànxùdɑoyùnlǔchàdǒuxiànɡjiùlàiɡéjí建議識(shí)記字詞補(bǔ)充歸納xū吁（xū）氣喘吁吁、長(zhǎng)吁短嘆（yǜ）呼吁、吁求xǐnɡ歸省shěnɡ省心省hònɡ一哄而散hǒnɡ哄騙哄hánɡ行輩xínɡ樹(shù)行子行hōnɡ哄笑hàng行走qiáo翹首qiào翹起翹多音字預(yù)習(xí)檢查【巧記多音字】他那像哄騙（hǒnɡ）小孩子的話(huà)，引得人們哄(hōnɡ)堂大笑，大家聽(tīng)后一哄(hònɡ)而散。篙（）蒿（）船篙蒿草ɡāohāo僻（）癖（）偏僻癖好pìpǐ篷（）蓬（）船篷蓮蓬pénɡpénɡduōchuòzhuì【形旁辨字法】用手（扌）掇（）拾衣服，農(nóng)車(chē)（）輟（）耕田間，絲（纟）線(xiàn)點(diǎn)綴（）織品。形近字預(yù)習(xí)檢查偏僻照例攛掇潺潺踴躍屹立裝模裝樣像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。按照慣例，按照常情。故意做作，裝出某種樣子給人看。從旁鼓動(dòng)人做某事。形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。跳躍。反義詞：繁華。反義詞：破例。常寫(xiě)作“裝模作樣”，含貶義。近義詞：慫恿。簾外雨潺潺，春意闌珊。（李煜《浪淘沙》）也形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后?？梢杂糜谖铮部梢杂糜谌?，帶贊揚(yáng)色彩。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查學(xué)習(xí)任務(wù)單樂(lè)土生活本文的線(xiàn)索是什么？緊扣線(xiàn)索，梳理課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。線(xiàn)索：去趙莊看戲（社戲）看戲之前（略）（第1—4段）看戲偷豆（詳）（第5—30段）看戲余波（略）（第31—40段）隨母小?、賍__________④________②___________③___________六一公公送豆月夜行船返航偷豆看⑤________戲前波折船頭看戲盼憶整體感知整體感知

本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫(xiě)了看戲的全過(guò)程，讀來(lái)令人身臨其境。而對(duì)于看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)。文章結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？盼社戲精讀細(xì)研

平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。

①作為客人，“我”在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們無(wú)微不至地體貼照顧“我”，尤其是在看社戲前后，表現(xiàn)得淋漓盡致。②可以免念陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，對(duì)于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。③可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！睂?duì)于在城鎮(zhèn)宅院中受束縛的“我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。波折一：叫不到船波折二：不準(zhǔn)和別人同去（失望）轉(zhuǎn)機(jī)一：雙喜提議坐八叔的船轉(zhuǎn)機(jī)二：少年們陪“我”去（高興）波折三：沒(méi)有大人相陪（難過(guò)）轉(zhuǎn)機(jī)三：雙喜“寫(xiě)包票”，成行出發(fā)（興奮）精讀細(xì)研看社戲順利嗎？閱讀第4－9自然段，在課本中找出看社戲前的“三次波折”和“三次轉(zhuǎn)機(jī)”。并思考這樣寫(xiě)的好處?？瓷鐟蚪Y(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫(xiě)去看社戲前的波折。①為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)雙喜等小伙伴熱情、能干的特點(diǎn)；③筆法曲折，使文章文氣搖曳，引人入勝。精讀細(xì)研不好看鐵頭老生不翻筋斗小旦“咿咿呀呀的唱”出來(lái)一個(gè)很老的小生紅衫小丑被打老旦先站著唱，后又坐下不停地唱“我”有些疲倦；年紀(jì)小的多打呵欠；大的各管自己談話(huà)大家“振作精神的笑著看”大家都很掃興，全船里幾個(gè)人“不住的吁氣”，其余的打呵欠看戲內(nèi)容看戲狀態(tài)正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)精讀細(xì)研在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？1.什么是側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。側(cè)面描寫(xiě)一般有對(duì)正面描寫(xiě)做有益補(bǔ)充，激發(fā)讀者想象力和表現(xiàn)人物性格等作用。常見(jiàn)的方法：①以人襯人：意即寫(xiě)此人是為襯彼人；②以物襯人：要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的物；③以景襯人：要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景。側(cè)面描寫(xiě)精讀細(xì)研2.考查形式①文中對(duì)……的描寫(xiě)運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？②作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)某事物？③文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上有什么作用。3.答題模式

采用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)……的描寫(xiě)，表現(xiàn)了……特點(diǎn)（精神、品格等），表達(dá)了作者……的思想感情。精讀細(xì)研戲曲行當(dāng)類(lèi)型概念生扮演凈、丑以外的男性人物，分老生、小生、武生等。旦扮演女性人物，可分為正旦、花旦、老旦等。凈俗稱(chēng)“花臉”“花面”，大多扮演性格粗獷豪放或陰險(xiǎn)奸詐以及相貌特異的男性人物。丑因化妝時(shí)常在鼻梁上抹一小塊白粉而俗稱(chēng)“小花臉”，分為文丑、武丑兩支。末主要扮演中年男子，后在近代有些劇種中逐漸并入老生行。知識(shí)補(bǔ)充①平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；②平橋村美麗的農(nóng)村風(fēng)光；③人與人之間的和諧親密的關(guān)系；④“我”對(duì)這樣美好生活的向往之情。精讀細(xì)研憶社戲那晚的豆和社戲，在“我”的記憶中為什么是好豆和好戲？我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。賞美景精讀細(xì)研

一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了小伙伴們熟練、敏捷的駕船技巧和去看社戲時(shí)的急切、興奮的心情?！鹃喿x小貼士】分析表現(xiàn)連續(xù)性動(dòng)作的一系列動(dòng)詞時(shí)，要先說(shuō)出描繪的內(nèi)容或畫(huà)面，再分析表達(dá)的效果及心理情感等?！渡鐟颉返?1—13段中，作者主要從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)景物？這些景物描寫(xiě)有什么作用？考點(diǎn)分析景物描寫(xiě)[答案支架]常見(jiàn)的寫(xiě)景角度動(dòng)靜角度（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）感官角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)）順序角度（定點(diǎn)觀(guān)察、移步換景）視覺(jué)角度（俯視、仰視、遠(yuǎn)視、平視）景物描寫(xiě)的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊。借景抒情，寄托人物的思想感情。感官內(nèi)容嗅覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)豆麥、水草發(fā)散的清香撲面吹來(lái)朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火（漁火）、一叢松柏林歌吹、笛聲作用：作者從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官角度描繪了一幅優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)月夜圖，渲染了朦朧、靜謐的氛圍，烘托了“我”去看社戲時(shí)的愉快心情，也表現(xiàn)出“我”對(duì)這一路所見(jiàn)景色的喜愛(ài)，突出了中心。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

比喻，把“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了月色中連山的形態(tài)；“跑”字把山化靜為動(dòng)，形象地寫(xiě)出船行速度之快，突出小伙伴們的劃船水平高超，表現(xiàn)出“我”自由快樂(lè)的心情。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了戲臺(tái)在紅霞籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，如同畫(huà)上仙境一般美麗動(dòng)人。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)出了“我”對(duì)趙莊的依戀之情。

月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。精讀細(xì)研運(yùn)用比喻的修辭手法，新奇貼切。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行之快，從側(cè)面襯托孩子們的駕船技術(shù)高超和歡快的心情。

看戲前，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”“寫(xiě)包票”促成“我”去看社戲：聰明機(jī)靈，善解人意，為人熱情雙喜精讀細(xì)研品人物精讀細(xì)研雙喜說(shuō)，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過(guò)的。解釋鐵頭老生不肯顯本領(lǐng)的原因：親切體貼雙喜終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。大家看戲疲倦時(shí)提議回家：能拿主意雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。精讀細(xì)研回程偷豆時(shí)勸大家不要多偷阿發(fā)家的：做事考慮周全

綜合上面的分析，可以看出雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿(mǎn)自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。精讀細(xì)研六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”:善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”:淳樸好客、熱誠(chéng)?？洹拔摇薄白x過(guò)書(shū)”“將來(lái)一定要中狀元”：是他對(duì)“我”美好、友善的祝福。感激“我”夸他的豆：老實(shí)厚道的農(nóng)民本色六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄岸箍芍谐阅兀俊蔽矣贮c(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好。”

不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨！……”精讀細(xì)研我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷。”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”摘自己家的豆，不說(shuō)“摘”而說(shuō)“偷”，只因?yàn)椴m著大人。這句話(huà)既寫(xiě)出了孩子們的天真，又寫(xiě)出了阿發(fā)的純真無(wú)邪、憨厚無(wú)私。阿發(fā)本文在敘事過(guò)程中融合了描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，試結(jié)合具體段落進(jìn)行分析?？键c(diǎn)體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用

常見(jiàn)的考查形式：（1）作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以文中……為例，簡(jiǎn)要分析其中兩種表達(dá)方式的作用。（2）第×段采用了哪些表達(dá)方式？這些表達(dá)方式有何作用？答題技法：1.明確概念及作用。常見(jiàn)的表達(dá)方式主要有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明；2.依據(jù)內(nèi)容做判斷；3.具體分析作用。答題模式：運(yùn)用了……（表達(dá)方式），……地表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、突出）了……，表現(xiàn)了人物……的心情（情感）。精讀細(xì)研析表達(dá)平橋村的幾件事我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣“我”隨母親來(lái)平橋村的緣由平橋村的地理概貌、村民狀況但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。層次清楚語(yǔ)言簡(jiǎn)略描述議論

表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書(shū)生活的厭倦。第一段最后兩段六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來(lái)新豆，并且夸獎(jiǎng)“我”有見(jiàn)識(shí)心地善良，可愛(ài)的虛榮心真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。議論

點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)社戲的懷念。“我”覺(jué)得那夜的豆好吃，戲好看，是因?yàn)橛刑厥獾慕?jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快，更是因?yàn)槠綐虼宓沫h(huán)境和鄉(xiāng)民，給“我”留下了美好的回憶。敘述結(jié)合上下文，揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。

【示例一】到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個(gè)孩子悲傷、失落的情緒。合作探究探心理

【示例二】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！拔摇奔热豢梢猿鲩T(mén)看社戲了，心情也就變好了?！拜p松”“舒展”與前面看戲不成的沮喪心情完全不同。“身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無(wú)限之好。（愉悅、歡快）

【示例三】淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個(gè)兒童眼中的景物描寫(xiě)，非常富有詩(shī)意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急切到趙莊看社戲。

【示例四】我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。兒童對(duì)看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺(tái)上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫(xiě)出了兒童看戲時(shí)的精神狀態(tài)，富有童趣。（無(wú)聊）

【示例五】那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，……這是半想象、半紀(jì)實(shí)的描寫(xiě)。“大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”是童話(huà)里才有的情景，反映出“我”當(dāng)時(shí)愉悅的心情，也表現(xiàn)了兒童極富浪漫色彩的想象力。速讀課文，用“

”標(biāo)出文中與其他內(nèi)容敘述視角不同的一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么要使用兩種敘述視角。兒童視角最具“兒童視角”之處——“偷豆”情節(jié)“偷”，是兒童的冒險(xiǎn)心理?！梆I”，是兒童的自然反應(yīng)?！白约簞?dòng)手”，是兒童自導(dǎo)自演的樂(lè)趣。別人發(fā)覺(jué)了，還要與之斗嘴，是兒童狡黠與調(diào)皮的心理。①材料的選用貼近兒童自身特點(diǎn)，充滿(mǎn)童心童趣。②以童言童語(yǔ)表現(xiàn)兒童質(zhì)樸的情感，更容易打動(dòng)人心。成人視角表達(dá)懷念（留戀）之情從兒童視角進(jìn)行敘事的作用①使文字更加純真感人，讀者也會(huì)受到感動(dòng)；②該視角多以回憶的方式，從兒童視角敘事，寫(xiě)童年的感受，充滿(mǎn)溫情。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》也是運(yùn)用兒童視角來(lái)講述故事的。合作探究“偷”一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為。你如何看待課文中孩子們“偷豆”的行為呢？示例：我認(rèn)為不算偷。從文中內(nèi)容來(lái)看，他們摘的豆大部分是阿發(fā)家的，而當(dāng)時(shí)阿發(fā)也在場(chǎng)；聯(lián)系文章開(kāi)頭“我”在平橋村所做的樂(lè)事，所受的待遇，也可以理解為這是大家熱情招待“我”的一種方式?？梢?jiàn)，文中的“偷”是一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)?！渡鐟颉反笃貙?xiě)了社戲外的內(nèi)容，是不是離題了呢？文章大篇幅地寫(xiě)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和看不成社戲時(shí)的焦急心情，寫(xiě)了赴趙莊看社戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、煮豆、吃豆和事后談豆等事?；üP墨寫(xiě)這些內(nèi)容，并沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍?zhuān)門(mén)為了寫(xiě)社戲的，而是通過(guò)寫(xiě)看社戲及返程的過(guò)程，反映“我”與農(nóng)村孩子的美好友情，歌頌農(nóng)村孩子淳樸善良的優(yōu)秀品質(zhì)。合作探究情節(jié)向往美好生活展示淳樸民風(fēng)追憶童年往事情感平橋生活戲后余波“我”的樂(lè)土受到優(yōu)待免除讀書(shū)釣蝦放牛盼望看戲夏夜行船返航偷豆行前波折無(wú)船出行家人擔(dān)憂(yōu)船頭看戲再談吃豆再憶社戲愉快期待興奮著急愉悅懷念著急要哭失望掃興去看社戲結(jié)構(gòu)梳理本文以“看社戲”為線(xiàn)索，生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇笔欢q時(shí)在平橋村同小伙伴去趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群樸實(shí)可愛(ài)的農(nóng)家少年的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感和對(duì)童年美好生活的懷念之情。概括主題課堂小結(jié)寫(xiě)作策略

景物描寫(xiě)的常用方法：①調(diào)動(dòng)多種感官，如文段中“清香”是嗅覺(jué)，“撲面”是觸覺(jué)，“豆麥”“水草”“月色”是視覺(jué)；②運(yùn)用多種修辭手法，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”是運(yùn)用比喻，“連山”“向船尾跑去”是運(yùn)用比擬；③動(dòng)靜結(jié)合，如“連山”是靜景，“踴躍的鐵的獸脊”是動(dòng)景，這里以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)形象。拓展延伸例文賞析淡淡的月光像輕薄的紗，飄飄灑灑的，籠在水面上，給鏡子般的水面撒上了一層碎銀，晶亮閃光。我在荷花池邊漫步，微風(fēng)如母親的手輕輕地?fù)崮χ业哪橗嫞敲磹芤?，那么舒坦。風(fēng)里帶來(lái)些淡淡的清香。耳邊傳來(lái)陣陣蛙鳴，青蛙們爭(zhēng)先恐后地從荷花池中探出頭來(lái)，四處張望著，高唱著夢(mèng)的旋律。我沉醉在這朦朧美好的荷塘月色中，遲遲不想歸去。視覺(jué)，比喻觸覺(jué)，比喻聽(tīng)覺(jué)擬人嗅覺(jué)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從多感官角度描繪了一幅荷塘月色圖，生動(dòng)形象，烘托了“我”的陶醉之情。拓展延伸1.下列畫(huà)線(xiàn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.行輩（háng）絮叨（wēn）船櫓（lǔ）B.不憚（dàn）歸?。╯hěng）攛掇（cuān）C.鳧水（fú）旺相（xiāng）潺潺（chán）D.竹篙（gāo）晌午（shǎng）