2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用（修辭）

2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用（修辭）近幾年，高考在文學(xué)類文本閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言文字運(yùn)用題中對(duì)修辭手法的考查比較頻繁。修辭手法題所給材料、所設(shè)情境多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。高考對(duì)修辭手法的考查，一是立足于“常見(jiàn)”，即命題范圍限定在比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等常見(jiàn)修辭手法中；二是歸結(jié)于“正確運(yùn)用”，要求考生結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)修辭手法的運(yùn)用進(jìn)行判斷、理解?？疾榉绞街饕袃煞N：一是修辭手法的判定(選擇題)，二是修辭手法的賞析(主觀題)。

修辭手法的判定熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不僅要有對(duì)其概念的準(zhǔn)確理解，更要在具體的語(yǔ)境中做出準(zhǔn)確判斷。修辭手法的判定“兩步驟”修辭手法的賞析對(duì)修辭手法的考查除了以客觀題的形式要求判斷語(yǔ)段中使用的修辭手法外，還常以主觀題的形式要求對(duì)語(yǔ)段中的某一種修辭手法進(jìn)行賞析，或是與其他考點(diǎn)結(jié)合在一起考查對(duì)修辭手法的運(yùn)用。修辭手法的賞析“三步驟”常見(jiàn)修辭手法一、比喻概念比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物結(jié)構(gòu)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(表比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))條件(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。(2)甲、乙之間必須有相似點(diǎn)類別(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。有時(shí)暗喻不用比喻詞。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(4)博喻。連用幾個(gè)喻體，從不同的角度，多方面地說(shuō)明或描繪本體，可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的各個(gè)方面，也可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的一個(gè)方面。如：我現(xiàn)在還不能完全測(cè)出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動(dòng)感受作用(1)具體、形象、生動(dòng)。如：柳媽打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。(2)淺顯易懂。如：人心像大海，看似平靜，實(shí)則暗潮洶涌。(3)表達(dá)感情。如：地下“烏龜”(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機(jī))成陣提示(1)帶“像”的不一定都是比喻句，“像”在句中也可能表示推測(cè)、舉例、想象、比較等。(2)有的句子使用“好像”“仿佛”等詞，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)，這是“通感”，不是“比喻”。通感即“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)的一種修辭格。如：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。“清香”是嗅覺(jué)，“歌聲”是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，用“歌聲”來(lái)表現(xiàn)“清香”，即為通感二、比擬概念把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)類別(1)擬人。把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把事物“人化”。如：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(2)擬物。①把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，把人“物化”。如：維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地間飛翔。②把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。如：這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了作用(1)色彩鮮明。(2)描繪形象。(3)表意豐富提示運(yùn)用“比擬”的兩個(gè)注意點(diǎn)：(1)必須符合人物的思想感情，符合所在的語(yǔ)境。如“秋雨跳著舞，一下就是幾天，什么活也干不了，真悶死人”。“跳著舞”賦予“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與后句人物的心情相悖。(2)用以比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語(yǔ)，相互打著招呼說(shuō)‘再見(jiàn)’”，說(shuō)它們互相說(shuō)“再見(jiàn)”，顯然不符合星星的特征三、借代概念不直接說(shuō)出要說(shuō)的某人或某事物的本來(lái)名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來(lái)代替。用來(lái)代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體類別(1)特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。(2)材料代本體。如：懶將白發(fā)對(duì)青銅。(3)標(biāo)志代本體。如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！(4)人名代著作。如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。(5)綽號(hào)代本人。如：“蘆柴棒”，去燒火！(6)專名代泛稱。如：一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特。(7)具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。(8)部分代整體。如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣作用(1)形象生動(dòng)，重點(diǎn)突出。如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。(2)簡(jiǎn)潔，精練。如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。(3)靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了提示借代與借喻的區(qū)分技巧：(1)看實(shí)際上是兩種事物還是一種事物。借喻的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是用原來(lái)事物的一部分來(lái)指代該事物。(2)看能否變成明喻。借喻可以變成明喻，而借代則不能四、夸張概念為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等著意做擴(kuò)大或縮小描述類別(1)擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。(2)超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了?！?3)縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式作用(1)形象漫畫(huà)化，使特點(diǎn)更顯著。(2)揭示事物本質(zhì)，起強(qiáng)調(diào)作用。(3)態(tài)度鮮明，有強(qiáng)烈的感情色彩五、對(duì)偶概念用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同的兩個(gè)句子來(lái)表達(dá)相近或相對(duì)意思的修辭手法類別(1)形式上：①單句對(duì)偶，用一句對(duì)一句。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。②偶句對(duì)偶，用兩句對(duì)兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。③多句對(duì)偶，用三句對(duì)三句，或用更多的句子相對(duì)。如：登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?2)內(nèi)容上：①正對(duì)，上下句表達(dá)的意思是相似的、相近的或互補(bǔ)的。如：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。②反對(duì)，上下句表達(dá)的意思是相反的或相對(duì)的，多指同一事物的兩個(gè)方面。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。③串對(duì)(流水對(duì))，上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生作用(1)便于吟誦，易于記憶。(2)用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美。(3)凝練概括，抒情酣暢

六、排比概念由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭手法類別(1)成分排比，一個(gè)句子中的某些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。(2)單句排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！(3)復(fù)句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中作用(1)內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。(2)條分縷析，敘事透辟。(3)節(jié)奏鮮明，便于抒情七、反復(fù)

概念為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子類別(1)連續(xù)反復(fù)。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”(2)間隔反復(fù)。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡呼起來(lái)作用(1)反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感。(2)格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美八、設(shè)問(wèn)概念為了引人注意，故意先提出問(wèn)題，然后作出回答作用(1)突出文章的重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。(2)可使行文有波瀾，收到生動(dòng)、不呆板的效果九、反問(wèn)概念反問(wèn)也叫激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)，是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定意思的一種修辭手法。只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)句中。如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？類別或用肯定