您對(duì)初中英語學(xué)習(xí)規(guī)律了解哪些取得哪些滿意效果

英語學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，在英語學(xué)習(xí)中首先要消除憂慮，確定自信心。在學(xué)習(xí)過程中，要使有正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)潛能。在詞匯學(xué)習(xí)中要適當(dāng)集中、分散鞏固、過詞匯關(guān)。在學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展，形成技巧，并通過閱讀、朗讀、背誦、培養(yǎng)語感。根據(jù)本人多年的教學(xué)體驗(yàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本特點(diǎn)、基本途徑的初步分析和歸納，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的基本規(guī)律如下：一、消除憂慮，確立自己初中生學(xué)習(xí)英語自信心非常重要。由于社會(huì)上英語難學(xué)的輿論的影響，不少初中生表現(xiàn)緊張和信心不足，而英語是拼音文字，比象形的漢語容易得多；且英語主要通過語序組織句子、表情達(dá)意，這與漢語類似。故在印歐語系中，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，英語是易學(xué)的，如果方法對(duì)頭學(xué)習(xí)得法、加上足夠的努力，用五百學(xué)時(shí)的時(shí)間就能夠打好英語基礎(chǔ)；用一年的時(shí)間便可基本過關(guān)，用兩年的時(shí)間便完全過關(guān)，這已被許多成功的英語學(xué)習(xí)者所證明。所以，要有信心，相信自己既然能學(xué)好漢語，就有足夠的能力學(xué)好英語。二、學(xué)發(fā)先導(dǎo)、養(yǎng)成習(xí)慣、開發(fā)潛能古人云：“得發(fā)者事半功倍，不得發(fā)者事倍功半”。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，學(xué)法正確得心應(yīng)手、游刃有余，快速高效信心百倍。學(xué)習(xí)英語更是如此，英國(guó)的語言大師韋斯特早就指出：“外語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的?！彼?，學(xué)習(xí)英語先學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法。且學(xué)習(xí)方法也不能停留在知識(shí)性的理解上，需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步的鞏固下來，轉(zhuǎn)化成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就能調(diào)動(dòng)大腦的認(rèn)知能力和潛能，英語學(xué)習(xí)就會(huì)是半而功倍，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。三、適當(dāng)集中，分?jǐn)?shù)鞏固，過詞匯關(guān)在任何語言中，語言所負(fù)載的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所表現(xiàn)的意義，英語更是如此，這也是我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中、語法教學(xué)淡化的原因。中國(guó)人學(xué)英語主要困難就在語言詞匯，英語詞匯多而雜，缺少明顯的規(guī)律可循，這是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難所在。且學(xué)習(xí)英語的失敗者，大多數(shù)是過不了詞匯關(guān)。所以，對(duì)英語詞匯教學(xué)須特別關(guān)注。長(zhǎng)期的英語教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)英語比較好的學(xué)習(xí)方法是集中識(shí)詞、分散鞏固、逐漸消化。集中大量識(shí)詞就能體現(xiàn)出英語詞匯的規(guī)律性，有了規(guī)律就有利于發(fā)揮大腦的認(rèn)識(shí)能力，避免機(jī)械記憶的過量使用。集中識(shí)詞就能提高效率，就能學(xué)的有氣勢(shì)，有心理優(yōu)勢(shì)。集中識(shí)詞后通過各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行分散似的鞏固，并且在具體的語言環(huán)境中消化運(yùn)用。此為一條切實(shí)可行的英語詞匯學(xué)習(xí)途徑。四、聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展，形成技巧在學(xué)英語的基礎(chǔ)階段，必須通過大量的快速練習(xí)打好語音、語調(diào)、和聽力基礎(chǔ)，并達(dá)到自動(dòng)化的熟練運(yùn)用的程度，這是打好基礎(chǔ)防止掉隊(duì)的關(guān)鍵所在。熟練的語言技巧來源于大量的、反復(fù)的、有效的實(shí)踐練習(xí)。初中生所從事的英語語言實(shí)踐練習(xí)必須是聽說讀寫等方面的綜合實(shí)踐練習(xí)。眼、口、耳、腦、手五官并用，相互促進(jìn)、相互支持，才能牢固記憶，并形成熟練的技巧。在四中語言實(shí)踐練習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“讀”在英語中的作用。讀即指閱讀、也指朗讀。閱讀是初中生輸入應(yīng)予以語言素材的主要形式，而朗讀是聽、說、寫語言實(shí)踐的基礎(chǔ)。朗讀不但能練習(xí)發(fā)音、語調(diào)與拼讀，而且通過眼看、口讀、耳聽、腦思、反復(fù)刺激感覺器官及大腦中樞神經(jīng)，促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺、動(dòng)覺等方面的語言感官的密切聯(lián)系，并逐步形成熟練的語言技巧。所以說朗讀能提高聽力、說英語的能力、閱讀英語的能力和寫作英語的能力。以讀為基礎(chǔ)培養(yǎng)聽說寫的能力是行之有效的教學(xué)手段。、五、通過閱讀、朗讀、背誦、培養(yǎng)語感學(xué)習(xí)任何語言都必須首先保證語言材料大量、有效的輸入與積累。而閱讀是中學(xué)生獲取語言材料的主要形式，閱讀對(duì)語言環(huán)境的依賴較小，容易得到保證與滿足。所以在英語閱讀的基礎(chǔ)之上，圍繞讀物進(jìn)行聽、說、讀、寫等形式的綜合事物練習(xí)，是符合中國(guó)國(guó)情的外語學(xué)習(xí)模式，張思中的外語教學(xué)的十六字字教學(xué)方針的核心是閱讀原著，無論在理論上還是在實(shí)踐上，我們都可以說，學(xué)習(xí)英語閱讀為主的輸入和積累是前提，下功夫綜合練習(xí)是關(guān)鍵。此為中國(guó)式的學(xué)習(xí)英語的主要模式。朗讀背誦范文、培養(yǎng)語感，是中華民族幾千年來學(xué)習(xí)語言文字的傳統(tǒng)模式和寶貴財(cái)富。這個(gè)模式對(duì)于缺乏外語的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語尤其適用。朗讀背誦不但可以積累語言材料，可以定型語式、語套模式和造句行文模式，而且可以綜合提高聽、說、讀、寫的能力，形成語感。語感一旦形成就會(huì)終生不忘，它是學(xué)習(xí)語言的標(biāo)志，而朗讀與背誦是在中國(guó)這個(gè)語言將環(huán)境中學(xué)習(xí)外語時(shí)，加速培養(yǎng)語感的最有效的實(shí)踐練習(xí)形勢(shì)之一，在初中學(xué)習(xí)英語的過程中意義深遠(yuǎn)。以上五條英語學(xué)習(xí)規(guī)律，是相互聯(lián)系的、系統(tǒng)一致的。在消除憂慮方面，有一個(gè)學(xué)生性格十分內(nèi)向，不大開口說英文，我經(jīng)常和他創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，編小對(duì)話，練習(xí)剛剛學(xué)的英語句子，直