2023-2024學(xué)年深圳市某中學(xué)八年級上期中語文試卷與答案

2023-2024學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)寶安中學(xué)集團(tuán)

八年級（上）期中語文試卷

一、語言基礎(chǔ)。（28分）

1.（8分）社區(qū)生活豐富多彩，請同學(xué)們根據(jù)要求完成問題。

10月17日下午，“舞出我文明”一一寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽決賽在寶安青少年宮夢劇場精彩上演。決

賽當(dāng)天，15支舞蹈隊(duì)的氣勢③,他們以飽滿的熱情、①qingying的步伐、優(yōu)美的姿態(tài),

依次登臺表演。既有用曼妙身姿展現(xiàn)中華古典意蘊(yùn)與神采的原創(chuàng)古典舞，也有富有動感韻律的現(xiàn)代街舞。

比賽現(xiàn)場，隊(duì)員們合著音樂的節(jié)拍，④地完成一個又一個整齊劃一的動作，他們精益求精、追求

卓越，為市民們奉獻(xiàn)了一場⑤_____的表演，也②zhdngxiAn了寶安區(qū)市民奮發(fā)向上、樂觀進(jìn)取

的精神風(fēng)貌。

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

?qingying

（2）zhangxian

（2）從下列成語中選擇合適的三項(xiàng)，填入文段③、④、⑤空白處（填序號）。

A.精彩紛呈

B.眼花繚亂

C.一絲不茍

D.銳不可當(dāng)

③_______

④_______

⑤_______

（3）請你為這段新聞擬寫標(biāo)題。（20個字以內(nèi)）

2.（3分）下列文學(xué)常識有誤的是（）

A.新聞特寫截取新聞事件中最有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，比通訊更有

時效性和現(xiàn)場感。

B.《藤野先生》選自魯迅的小說集《朝花夕拾》，作者在文中回憶了在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的留學(xué)生活，表

達(dá)了對藤野先生的深切懷念。

C.律詩是近體詩的一種，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個字或七個字，稱為“五律”或“七律”。律

詩規(guī)定每首八句，講究押韻。

第1頁（共20頁）

D.“他酒沒沾唇，心早就熱了?！边\(yùn)用了夸張的修辭手法。

3.（4分）寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽中，西鄉(xiāng)街道桃源社區(qū)的“毛邊組合”舞蹈隊(duì)?wèi){借原創(chuàng)古典舞《清平樂》拔

得頭籌。實(shí)驗(yàn)學(xué)校舞蹈社團(tuán)想邀請他們在11月13日16時的社團(tuán)課上為大家做指導(dǎo)。請你代表實(shí)驗(yàn)學(xué)校

舞蹈社團(tuán)，打電話向他們表示祝賀并發(fā)出邀請。

4.（10分）古詩文默寫。

（1）晴川歷歷漢陽樹，o（《黃鶴樓》崔潁）

（2）,路遠(yuǎn)莫致之。（《庭中有奇樹》）

（3），志在千里。（《龜雖壽》曹操）

（4）大漠孤煙直，0（《使至塞上》王維）

（5）亭亭山上松，o（《贈從弟》（其二）劉楨）

（6）,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

（7）春、夏、秋、冬，四時之景各有不同。白居易在《錢塘湖春行中》寫初春景色

“,"，鶯歌燕舞道出了春的旖旎；王績在《野望》中寫秋日黃昏

“，"，樹影婆娑，對仗工整。

5.（3分）李白年輕時曾“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，《渡荊門送別》就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。李

白此時的心情如何呢？請你結(jié)合詩中景物的特點(diǎn)，簡要分析。

渡荊門送別

唐?李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

二、閱讀。（44分）

6.（10分）文言文對比閱讀。

【甲】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

第2頁（共20頁）

【乙】

東坡歷仕四十余年，所在仁風(fēng)惠政。墨跡才名，震耀天下。凡存其片紙只字者，無不奉為至寶。每

一游覽，所至之處或乞字或求詩紛紛不已。坡公曾不少辭，皆遂其所請而去。

東坡暮年，在毗陵養(yǎng)病，門人邵民瞻，具錢五百千，為師置宅。已擇期，而未入屋。坡公偶爾步月，

忽聞一老婦哭聲甚哀。坡公曰：“異哉，此必有大難割之愛，觸于心而然也?！彼焱茟舳?，問其何為？

老婦曰：“吾有居屋，相傳百年，為子不肖，一旦售之于他人，所以悲耳。”問：“屋在何所？”婦言其地，

即五百千所售之居。坡公惻然曰：“吾幸未入室?！奔慈∪瑢蠇D焚之。自是，遂寄居門人之家。

（節(jié)選自元代陳秀明注《東坡詩話》）

（1）解釋下列加點(diǎn)詞。

①本竹柏影也

②用存其片紙只字者

（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①庭下如積水空明，水中藻、行交橫。

②此必有大難割之愛，觸于心而然也。

（3）下列讀甲乙兩文的分析不正確的是

A.蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟弟蘇轍并列“唐宋八大家”。

B.【甲】文中的“閑人”既表明作者的政治處境無知無權(quán)，清閑無比；又展現(xiàn)了作者夜游的心境，空靈

自在，悠游自如。

C.【乙】文講述了蘇軾為老婦人退還宅院的故事，從側(cè)面刻畫了蘇東坡的形象。

D.【乙】文劃線處“所至之處/或乞字/或求詩/紛紛不已”斷句正確。

（4）【甲】【乙】兩文從不同的角度體現(xiàn)了蘇軾的人格魅力，請你結(jié)合文中的描寫，談一談你心中的蘇軾

形象。

7.（10分）非連續(xù)性文本閱讀。

【材料一】

曾幾何時，“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時間，

也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在?？俊八㈩}”“填鴨式”教育培養(yǎng)

出來的孩子，很難適合將來的社會發(fā)展?！兑庖姟烦雠_，也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育

評價導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為黨育人、為國育才。

“雙減”政策推出后，各地也有相對應(yīng)舉措來推動政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5+2”

第3頁（共20頁）

模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣?/p>

下班時間。這2個小時的時間，能夠開展各種興趣活動，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給孩

子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作

業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時間講授新課等等。

需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)

域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會消解，對培訓(xùn)的需求可能還會通過其他手段滿足。

【材料二】

“雙減”后國慶假期，孩子們在家的時間分配圖

參加素質(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)1.5%

□參加素質(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)□外出旅游?在家做作業(yè)，查缺補(bǔ)漏□勞逸結(jié)合

【材料三】

一些家長以為靠“時間+汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長更應(yīng)關(guān)注孩子

的進(jìn)步表現(xiàn)和成長過程。家長與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來理性、科學(xué)育子。要糾正違

背和諧成長規(guī)律之偏。眼下，一些家長對孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓

力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認(rèn)識和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識

所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應(yīng)明了，如果任孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會摧毀教育的根基。家長需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不

能勝出，反而會壞了孩子的“胃口”，影響健康。

【材料四】

“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動作，就會發(fā)

現(xiàn)此次教育改革之非比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大幅擴(kuò)大分配到

校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房價格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出

教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。

第4頁（共20頁）

事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局

部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實(shí)上就

是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育

改革再發(fā)力之意味。

（1）下列對材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未

來社會發(fā)展的人才。

B.開展各種興趣活動，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，或指導(dǎo)完成書面作業(yè)，是各地學(xué)校周一至周五在

校課后服務(wù)的主要形式。

C.從材料二圖看，“雙減后”國慶假期，孩子們在家花在素質(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)的時間最少，勞逸結(jié)合形式的時

間最多，將近八成。

D.一些家長過度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長過程。

（2）下列對材料的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

A.“雙減”政策出臺后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就會消

解學(xué)生對培訓(xùn)的需求。

B.“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長的教育規(guī)律，也給孩子帶來了難以承受的壓力，甚

至?xí)钢渖硇慕】怠?/p>

C.“雙減”政策落地后，全國大多數(shù)的城市針對教育領(lǐng)域的痼疾，出臺了系列組合拳式政策，預(yù)示此次

改革非同尋常。

D.京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)

展的外部要素的觀照。

（3）落實(shí)“雙減”政策，對政府、學(xué)校、家長都提出了要求。請根據(jù)材料，說說政府層面可以做出哪些

調(diào)整？

（4）小深上初二后，剛接觸物理這門新學(xué)科還不適應(yīng)，成績暫時不理想，小深媽媽非常焦慮，周末給他

安排了很多補(bǔ)習(xí)班，小深感覺壓力很大、負(fù)擔(dān)很重。請你結(jié)合材料，勸一勸小深媽媽。

8.（16分）閱讀下文，回答問題。

父親和樹

陳寶全

①現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺得沒臉

第5頁（共20頁）

活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會它們,

繞著吹。

②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進(jìn)了果園。

③這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。

它們了解父親，就如父親對它們目前所思所想的洞察。

④父親在動手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四柞多一點(diǎn)。父親知道，它的身體里藏著30個

年輪。也就是說，上世紀(jì)80年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細(xì)小的枝條對未來

充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹

的命運(yùn)。

⑤斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音一一雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻

還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了?！続】

⑥這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入

口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。

⑦上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設(shè)想未來。作為木

匠的父親，將大把大把的時間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹苗的時候，大片的小麥仍然享有

遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們曾與草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不

讓長，怎么會容忍樹長進(jìn)去？

⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說下，才栽下了第一片果樹。

⑨果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天

長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕

地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁伸傷到樹根。

⑩盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父

親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉。

?到第八個年頭，父親果園里的蘋果樹開始掛果了。父親開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力

量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后

出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來。

?帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個年近80歲

的老人，揮動幾下笨重的斧子，就開始?xì)獯跤?。他不得不停下來。越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去

的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢

第6頁（共20頁）

倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上。

?父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長時間的告別儀式。他將用近一

個月的時間，砍倒果園里所有的老樹，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過一

個漫長而寒冷的冬天?！綛】

?父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？车袅死蠘涞耐恋?，平整而安

詳，像是卸下了所有的負(fù)擔(dān)，在休憩，在安睡。父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥

地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈。

(選自《光明日報》，有刪改)

(1)下列對于標(biāo)題《父親和樹》的理解與分析有誤的一項(xiàng)是

A.“父親”和“樹”是文章寫作的主要內(nèi)容，文章圍繞二者之間的故事展開敘述。

B.“和”字暗示了父親和蘋果樹的密切關(guān)系，他們都有很多相似的品質(zhì)。

C.文章以“蘋果樹”和“父親的情感變化”兩條線索貫穿全文。

D.點(diǎn)明文章主旨，揭示父親砍掉蘋果樹、破壞生態(tài)的痛苦和悔恨。

(2)下列對文章的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.文章第⑦-?段運(yùn)用了插敘的敘述方式，豐富故事情節(jié)。

B.蘋果樹給我們家做出了巨大貢獻(xiàn)，本文表達(dá)了對蘋果樹無私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)生命力的贊美和感恩之情。

C.老蘋果樹砍了，把土壤的肥力留給新的蘋果樹，新的蘋果樹又會繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，給人們帶來新的希望

和饋贈。

D.文中的父親是一個勤勞能干、善良的人。他把果樹砍了是為了把它們劈成木柴，用來度過漫長而寒冷

的冬天。

(3)請用詞語概括父親對蘋果樹的感情變化。

抗拒------------------------------難過

(4)請從修辭的角度賞析文中劃線句子。

帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。

(5)以下文段是原文中摘錄出來的，請問放在【A】【B】哪處更合適？請結(jié)合上下文分析原因。

這棵蘋果樹并沒有落淚，它活到這個歲數(shù)，已經(jīng)沒有多少淚可以流了。北方的好多樹都是這樣，它們

把身體里的水分用來對抗惡劣的生存環(huán)境，不像南方的一些樹，皮膚受一點(diǎn)傷，就有汁液如眼淚一般嘩嘩

地流出。生長在北方的樹，也有了北方人性格中特質(zhì)：強(qiáng)硬、倔強(qiáng)。

(6)文中第?段寫道：“父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長時間的告別

第7頁(共20頁)

儀式?！闭埥Y(jié)合全文，設(shè)想這時的父親想對蘋果樹說些什么？請以第一人稱的角度寫出來。

9.(8分)名著閱讀之《紅星照耀中國》

學(xué)校文學(xué)社將推出一期《紅星照耀中國》介紹專欄，請同學(xué)們幫助文學(xué)社做最后的校稿工作。

(1)【“說"紅星】

文學(xué)社首先介紹了《紅星照耀中國》這本書：

A.《紅星照耀中國》的作者是美國記者一一埃德加?斯諾。

B.這本書通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面

地了解到了中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。

C.它深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對中國共產(chǎn)黨和中國革命做了主觀的評價。

D.斯諾也具有前瞻性地預(yù)言了紅色革命必將照耀全中國的未來。

請你找出其中有誤的地方：(填寫句子編號)

(2)【“畫"紅星】

小紅為雜志社繪制了“長征路線圖”，但不小心被水打濕了，請你幫她填補(bǔ)模糊了的地方。

①A處的事件是

②請你結(jié)合此事件的具體內(nèi)容說一說，紅軍有怎樣的精神？

(3)【“贊"紅星】

《紅星照耀中國》里，斯諾采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，他們就如群星般閃耀，照亮了革命前進(jìn)

第8頁(共20頁)

的道路。請你仿照文學(xué)社創(chuàng)作的贊歌示例，再選一位你喜歡的英雄，為他譜寫贊歌。

示例：

你熟讀歷史，時刻把握世界政治的情形，你質(zhì)樸幽默、平易近人，你是我們敬愛的領(lǐng)袖一一毛澤東！

10.名著閱讀之《水滸傳》

（1）以下選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是

A.《水滸傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇章回體小說，作者施耐庵，元末明初人。

B.當(dāng)及時雨宋江坐上梁山交椅時，接老父上山，于是李逵也下山接母，行至沂嶺時其母被老虎吃掉，他

憤怒之下，連殺四只老虎。

C.“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。這首歌謠相關(guān)的故事情節(jié)

是“火燒草料場”。

D.武松武藝高強(qiáng)，性情剛烈，嫉惡如仇。他斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓，一步

步走上反抗道路。

（2）閱讀以下文段，回答問題。

魯達(dá)又道：“老兒，你來。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父女兩個告道：“若是能勾得

回鄉(xiāng)去時，便是再生父母，只是店主人如何肯放？”魯提轄道：“這個不妨事，俺自有道理。”便去身邊

摸出五兩銀子，放在桌上，看著A道：“灑家今日不曾多帶些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便還

你?！薄?/p>

且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截，在店里坐了兩個時辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，去找

惡霸鎮(zhèn)關(guān)西。

①文中A是

②結(jié)合文段，請你對魯達(dá)的人物形象做出點(diǎn)評，至少寫出兩點(diǎn)。

（3）《水滸傳》中，很多情節(jié)都與“酒”有關(guān)。酒有時候可以發(fā)揮積極作用；有時候也會耽誤大事。請

你仿照以下示例，再寫一個與酒有關(guān)的情節(jié)，說一說酒的作用。

示例：

酒可以保命，林沖委曲求全，逆來順受，只因雪夜打酒才躲過了火燒草料場。

三、作文。（45分+3分書寫）

11.（48分）自信是成功的第一要訣。擁有自信其實(shí)并不難，也許只是抬頭正視他人的目光，也許只是走路

時候挺直脊背、步伐加快，也許只是回答別人問題時面帶微笑……回憶成長，一定有一個瞬間，讓你覺

得“自信，原來很簡單”請以“自信，原來很簡單”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

第9頁（共20頁）

要求：

①除詩歌外，文體不限；

②避開真實(shí)的人名、校名;

③書寫規(guī)范，卷面整潔。

第10頁（共20頁）

參考答案

一、語言基礎(chǔ)。（28分）

1.【答案】見解答

【解答】答案：

（1）①輕盈②彰顯

（2）③D④C⑤A

（3）示例：寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽決賽上演。

2.【答案】B

【解答】ACD.正確。

B.有誤，《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

故選：Bo

3.【答案】見解答

【解答】答案：

示例：你好，我是實(shí)驗(yàn)學(xué)校舞蹈社團(tuán)的代表，首先，我要對你們在寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽中的出色表現(xiàn)表

示祝賀。你們的舞蹈才華和原創(chuàng)精神給我們的社區(qū)帶來了極大的驕傲。我們的社團(tuán)成員對你們的舞蹈技

巧和藝術(shù)視野十分敬佩，想邀請你們在11月13日16時來我們的社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)。再次感謝你們在社區(qū)舞

蹈大賽中的精彩表現(xiàn)，并期待你們接受我們的邀請。如果你們有任何問題或需要進(jìn)一步的信息，歡迎隨

時聯(lián)系我們。謝謝！

4.【答案】同解答。

【解答】答案：

（1）芳草萋萋鸚鵡洲（重點(diǎn)字：洲）

（2）馨香盈懷袖（重點(diǎn)字：馨）

（3）老驥伏楊（重點(diǎn)字：楊）

（4）長河落日圓

（5）瑟瑟谷中風(fēng)（重點(diǎn)字：瑟）

（6）鶯飛戾天者（重點(diǎn)字：鶯）

（7）幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥樹樹皆秋色山山唯落暉（重點(diǎn)字：暉）

5.【答案】隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然地描繪了船過荊門時所見景色。

頷聯(lián)用移動的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的

第11頁（共20頁）

視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過靜態(tài)的視角描繪了兩幅美麗的江

上美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫出了夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云

霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫出了黃昏的風(fēng)景。這么美的景色，真讓人陶醉！但是

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，還是故鄉(xiāng)的水好哇，

把我的船送到萬里之外，還不忍分別，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

【解答】本題考查理解詩人的情感。這首詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴

渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶楚國故地游覽?！岸蛇h(yuǎn)荊門外，來從楚國游”,

指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，

一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，己是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色。“山隨平

野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色，著一“隨”字，化靜為動，將群山

與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來?！敖氪蠡牧鳌保瑢懗鼋简v直瀉的氣勢，從荊門往

遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野，顯得天空寥廓，境界高遠(yuǎn)。后句著一“入”字，寫出了氣勢的博

大，充分表達(dá)了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情，力透紙背，用語貼切。景中蘊(yùn)藏著詩人喜

悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。在陡峭奇險，山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然

開朗的心情可想而知。“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！遍L江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，

江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻

無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。這正是從荊門一帶廣闊平原的高空中和平靜的江面上所觀賞到的奇妙

美景。如在崇山峻嶺的三峽中，自非亭午夜分，不見曦月，夏水襄陵，江面水流湍急洶涌，那就很難有

機(jī)會看到“月下飛天鏡”的水中影像；在隱天蔽日的三峽空間，也無從望見“云生結(jié)海樓”的奇景。這

一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)

效果十分強(qiáng)烈。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的新鮮感受極其真切地寫了

出來。李白在欣賞荊門一帶風(fēng)光的時候，面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水,

萬里送行舟?！痹娙隧樦L江遠(yuǎn)渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能

不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深

情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而

情無窮。據(jù)此分析理解提煉概括即可。

答案：

示例：隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然地描繪了船過荊門時所見景色。

頷聯(lián)用移動的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的

第12頁（共20頁）

視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過靜態(tài)的視角描繪了兩幅美麗的江

上美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫出了夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云

霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫出了黃昏的風(fēng)景。這么美的景色，真讓人陶醉！但是

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，還是故鄉(xiāng)的水好哇，

把我的船送到萬里之外，還不忍分別，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

譯文：

渡荊門送別

我乘舟渡江來到遙遠(yuǎn)的荊門外，來到戰(zhàn)國時期楚國的境內(nèi)游覽。山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)逐漸消

失，江水在一望無際的原野中奔流。江面月影好似天上飛來的明鏡，云層締構(gòu)城外幻出海市蜃樓。我依然

憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。

二、閱讀。（44分）

6.【答案】（1）①大概是；②凡是。

（2）①庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯。

②難道有什么非常難以割舍的事令她這么傷心嗎？

（3）B

（4）示例：蘇東坡雖被貶官，攜友賞月，為人豁達(dá)樂觀。人們乞字求詩并不拒絕，將所購之宅送還人家,

表現(xiàn)了蘇東坡為人豪爽大度，能急人之難的特點(diǎn)。

【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合

句意來推斷詞語意思。

①句意為：大概是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。蓋，大概是。

②句意為：凡是存有他的只言片語的人。凡，凡是。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語有：空明，澄澈透明；交橫，交錯。句意為：庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、

水草縱橫交錯。

②中重點(diǎn)詞語有：止匕，這；然，這樣。句意為：難道有什么非常難以割舍的事令她這么傷心嗎？

（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。

ACD.正確。

B.有誤，蘇東坡為老婦人退還宅院的故事，從正面刻畫了蘇東坡的形象。

故選：Bo

第13頁（共20頁）

(4)本題考查人物評價。從甲文中的“月色入戶，欣然起行”“但少閑人如吾兩人者耳”等語句能看出，

雖被貶官，仕途坎坷，蘇東坡扔攜友賞月，陶醉于皎潔的月色之中，表現(xiàn)了他豁達(dá)樂觀的特點(diǎn)。從乙文

中的“所至之處或乞字或求詩紛紛不已。坡公曾不少辭，皆遂其所請而去”“即取券，對老婦焚之。呼其

子，奉母而還”可知，人們乞字求詩作，他概不拒絕；同情老婦人，他就將所購之宅送還人家，表現(xiàn)了

蘇東坡為人豪爽大度，能急人之難的特點(diǎn)。

答案：

(1)①大概是；②凡是。

(2)①庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯。

②難道有什么非常難以割舍的事令她這么傷心嗎？

(3)B

(4)示例：蘇東坡雖被貶官，攜友賞月，為人豁達(dá)樂觀。人們乞字求詩并不拒絕，將所購之宅送還人家,

表現(xiàn)了蘇東坡為人豪爽大度，能急人之難的特點(diǎn)。

7.【答案】(1)A

(2)D

(3)①深化教育改革，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向。

②實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。

③規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(4)示例：小深媽媽，您好！我了解您對小深學(xué)習(xí)情況的擔(dān)憂，但是我們要明白，過度的補(bǔ)習(xí)和壓力會

對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。我們應(yīng)該更關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長，而不是只看重分?jǐn)?shù)。小深剛

接觸物理這門新學(xué)科，不適應(yīng)是很正常的。此時，我們應(yīng)該給予他更多的鼓勵和支持，而不是讓他承受

過重的壓力。建議您與小深一起制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，幫助他提高學(xué)習(xí)效率，同時也要關(guān)注他的身

心健康，讓他能夠快樂地成長。

【解答】(1)A.有誤，結(jié)合"靠'刷題''填鴨式'教育培養(yǎng)出來的孩子，很難適合將來的社會發(fā)展”可

知，“不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才”與原文不符；

BCD.正確。

故選：Ao

(2)A.有誤，根據(jù)“需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均

衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的‘劇場效應(yīng)'就不會消解，對培訓(xùn)的需求可能還會通過其他手段滿足”可知，要

消解學(xué)生對培訓(xùn)的需求，還應(yīng)“改變教育資源不均衡現(xiàn)狀”；

第14頁(共20頁)

B.有誤，根據(jù)“一些家長對孩子期望過高，患上‘教育焦慮癥'，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支

其身心健康”可知，“一些家長對孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力，甚

至透支其身心健康”是家長的“教育焦慮癥”，而非“瘋狂培訓(xùn)”；

C.有誤，根據(jù)“‘雙減’新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀‘雙減'前后中央和地方的一系列相關(guān)動作，

就會發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常"可知，“‘雙減'政策落地后”理解錯誤，應(yīng)該是"‘雙減'前后”；

D.正確。

故選：D。

（3）結(jié)合''《意見》出臺，也是扭轉(zhuǎn)‘唯分?jǐn)?shù)'‘唯升學(xué)’等不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、

創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為黨育人、為國育才”可知，深化教育改革，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向；結(jié)合“又

有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動，打破

‘名校壁壘’和'學(xué)區(qū)壁壘，”可知，實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。結(jié)合“曾幾何

時，‘影子教育'成了一個熱詞，說的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時間，也交給了補(bǔ)

習(xí)機(jī)構(gòu)”可知，規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（4）對于小深媽媽的問題，我們應(yīng)該從多個方面進(jìn)行考慮和分析，以幫助小深度過這個困難時期，并實(shí)

現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。示例：小深媽媽，請不要過于焦慮。小深剛接觸物理這門新學(xué)科，需要時間適應(yīng)和

摸索。過度補(bǔ)習(xí)可能會讓小深感到壓力過大，甚至產(chǎn)生逆反心理。我們應(yīng)該給予小深一些時間和空間，

讓他逐漸適應(yīng)新的學(xué)科，并鼓勵他積極面對困難和挑戰(zhàn)。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注小深的身心健康，不要

讓他承受過大的壓力。相信只要我們給予小深足夠的支持和鼓勵，他一定會取得進(jìn)步。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①深化教育改革，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向。

②實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。

③規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（4）示例：小深媽媽，您好！我了解您對小深學(xué)習(xí)情況的擔(dān)憂，但是我們要明白，過度的補(bǔ)習(xí)和壓力會

對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。我們應(yīng)該更關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長，而不是只看重分?jǐn)?shù)。小深剛

接觸物理這門新學(xué)科，不適應(yīng)是很正常的。此時，我們應(yīng)該給予他更多的鼓勵和支持，而不是讓他承受

過重的壓力。建議您與小深一起制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，幫助他提高學(xué)習(xí)效率，同時也要關(guān)注他的身

心健康，讓他能夠快樂地成長。

第15頁（共20頁）

8.【答案】(1)D

(2)D

(3)妥協(xié)興奮

(4)運(yùn)用比喻的修辭手法，把木屑噴濺而出比作樹對父親說的話，生動形象地寫出了父親與蘋果樹之間

關(guān)系親密友好，表達(dá)了父親對砍樹的不舍、難過之情。

(5)放A處。

這一段寫了蘋果樹沒有落淚的原因是有北方人的特質(zhì)，A處前文提到父親落淚了，后文寫了蘋果樹強(qiáng)硬、

倔強(qiáng)的生長，文段放在A處起到了承上啟下的作用。而B處應(yīng)該是安詳、平和的。

(6)第一人稱，感謝老樹這些年對家庭的無私奉獻(xiàn)，贊美其頑強(qiáng)生命力，提到再過兩年就會有新樹苗再

這長起來，表達(dá)不舍，語言流暢。

【解答】(1)本題考查對文章內(nèi)容的分析、理解。

ABC.正確；

D.有誤，根據(jù)第①段“現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好

果子，覺得沒臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)

也懶得理會它們，繞著吹”可知，父親砍蘋果樹的原因是：這些樹老了，結(jié)不了多少果子了；根據(jù)第?

段“越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時光，父親難過極了”可知，父親為砍倒蘋果樹而難過；根據(jù)

第?段“父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長時間的告別儀式”可知，父

親對蘋果樹的不舍之情；由此可知，標(biāo)題《父親和樹》點(diǎn)明文章主旨，揭示父親砍樹蘋果樹的原因，表

達(dá)對蘋果樹的不舍難過之情；而非“破壞生態(tài)的痛苦和悔恨”；理解有誤。

故選：D。

(2)本題考查內(nèi)容理解。

ABC.正確；

D.有誤，根據(jù)末段中的“父親知道，過上兩年，又一批樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的

土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈”可知，父親把果樹砍了是為了種上新的樹

苗。

故選：D。

(3)本題考查作者情感變化。

根據(jù)第⑨段“果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣

一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。

第16頁(共20頁)

他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鉀傷到樹根”可知，父親對載蘋果樹持抗拒的態(tài)度；根

據(jù)第⑩段“盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此,

父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉”可知，父親看到一些倔強(qiáng)的蘋果樹活

了下來，妥協(xié)了，還許下新的愿景；根據(jù)第?段“到第八個年頭，父親果園里的蘋果樹開始掛果了。父

親開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)”可知，父親進(jìn)入了一種持

續(xù)興奮的狀態(tài)；根據(jù)第?段“越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時光，父親難過極了”可知，父親為

砍倒蘋果樹而難過。

故第一空填：妥協(xié)。第二空填：興奮。

(4)本題考查對文章詞句的賞析。

根據(jù)第?段“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語”可知，這

里運(yùn)用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹要對父親說出

的話語”；生動形象地寫出父親與蘋果樹關(guān)系的和諧友好；根據(jù)第?段“這個年近80歲的老人，揮動幾

下笨重的斧子，就開始?xì)獯跤酢Ｋ坏貌煌Ｏ聛?。越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時光，父親難

過極了。這棵蘋果樹勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹

倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上”可知，表達(dá)父親對砍到蘋果樹的

不舍、難過之情。

(5)本題考查補(bǔ)充句子。

聯(lián)系語段中的“生長在北方的樹，也有了北方人性格中特質(zhì)：強(qiáng)硬、倔強(qiáng)”可知，這段話強(qiáng)調(diào)了被父親

砍倒的這棵樹沒有流淚，是因?yàn)樗哂斜狈饺藦?qiáng)硬倔強(qiáng)的特質(zhì)。A處前句“父親落淚了”提到父親落淚，

引出語段中的“這棵蘋果樹并沒有落淚”。語段中的“生長在北方的樹，也有了北方人性格中特質(zhì)：強(qiáng)硬、

倔強(qiáng)”引出第⑥段中的“這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來"。故應(yīng)把語段放在A處,

起到承上啟下的過渡作用。

(6)本題考查揣摩人物心理，開放類試題，符合文本情境，言之成理即可。

聯(lián)系第?段中的“收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來”可知，可對老樹表示感謝，感謝它

們對家庭的無私奉獻(xiàn)。聯(lián)系第⑩段中的“盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹活了下來，一副要長大成

材的樣子”可知，可對這些老樹表示贊美，贊美它們頑強(qiáng)的生命力。聯(lián)系末段中的“父親知道，過上兩

年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的

人們以希望和饋贈”可知，可表示對未來的希望與憧憬。

運(yùn)用第一人稱擬寫即可。

第17頁(共20頁)

答案:

（1）D

（2）D

（3）妥協(xié)興奮

（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，把木屑噴濺而出比作樹對父親說的話，生動形象地寫出了父親與蘋果樹之間

關(guān)系親密友好，表達(dá)了父親對砍樹的不舍、難過之情。

（5）放A處。

這一段寫了蘋果樹沒有落淚的原因是有北方人的特質(zhì)，A處前文提到父親落淚了，后文寫了蘋果樹強(qiáng)硬