學(xué)前教育寓言故事分享

學(xué)前教育寓言故事分享TOC\o"1-2"\h\u15854第一章走進(jìn)學(xué)前教育寓言故事的世界 124306第二章解析經(jīng)典寓言故事的主要情節(jié) 18141第三章學(xué)前教育寓言故事中的角色塑造之妙 231864第四章我的獨(dú)特感悟：寓言故事對學(xué)前教育的意義 210222第五章引用故事原文看教育智慧 217308第六章寓言故事與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)聯(lián) 312054第七章從學(xué)前教育寓言故事中學(xué)到的教學(xué)方法 39992第八章總結(jié)與展望：寓言故事在學(xué)前教育中的未來 3第一章走進(jìn)學(xué)前教育寓言故事的世界學(xué)前教育寓言故事是一個充滿魅力的小天地。對于學(xué)前兒童來說，這些故事就像一把神奇的鑰匙，能打開他們認(rèn)知世界的大門。寓言故事往往簡短卻寓意深刻，它以獨(dú)特的方式傳遞著各種道理。比如說《伊索寓言》，這可是一本經(jīng)典的寓言集。里面有各種各樣的動物角色，像狡猾的狐貍、憨厚的烏龜?shù)?。這些角色在故事里的經(jīng)歷就像一幅幅生動的畫，孩子們不需要太多的知識儲備就能被吸引。每一個故事都像是一顆小小的種子，種在孩子們幼小的心靈里，慢慢地生根發(fā)芽。它不像那些復(fù)雜的大道理，讓孩子聽得云里霧里，而是用一種很簡單、很有趣的方式來讓孩子明白什么是對的，什么是錯的。比如說《狼和小羊》的故事，小羊在河邊喝水，狼卻找各種借口想要吃掉小羊，這個故事就很直觀地讓孩子感受到了強(qiáng)者對弱者的欺凌是不合理的，即使是在動物的世界里也是如此。第二章解析經(jīng)典寓言故事的主要情節(jié)咱們還是拿《伊索寓言》里的故事來說吧。像《龜兔賽跑》這個故事，大家都耳熟能詳。故事的主要情節(jié)就是兔子和烏龜比賽跑步。兔子呢，它跑得特別快，所以就很驕傲，覺得自己肯定能輕松獲勝。于是在比賽途中，它就躺在路邊睡著了。而烏龜雖然爬得很慢，但是它一直堅(jiān)持不懈地朝著目標(biāo)前進(jìn)。最后烏龜先到達(dá)了終點(diǎn)。這個情節(jié)很簡單，但是卻包含了很多層意思。從表面上看，這是一個速度快的兔子輸給了速度慢的烏龜?shù)墓适?。但深入分析的話，它告訴我們不能驕傲自大，不管自己有多大的優(yōu)勢，只要放松了警惕，就可能被別人超越。而且烏龜?shù)膱?jiān)持也讓我們看到了毅力的重要性。在學(xué)前教育中，孩子們可能還不能完全理解什么是驕傲、什么是毅力，但是通過這個生動的故事，他們能看到兔子因?yàn)樗X而輸了比賽，烏龜因?yàn)橐恢迸蓝A了比賽，這就給他們留下了一個很直觀的印象。第三章學(xué)前教育寓言故事中的角色塑造之妙《伊索寓言》中的角色塑造是非常精妙的。以《狐貍和葡萄》為例，狐貍看到高高的葡萄架上掛滿了熟透的葡萄，它想盡辦法想要吃到葡萄，可是怎么跳也夠不著。狐貍無奈地說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！痹谶@里，狐貍被塑造成了一個自欺欺人的形象。這個形象很容易被孩子記住，因?yàn)楹偟男袨槭呛艿湫偷?。在孩子的眼中，狐貍可能是聰明的，就像很多故事里那樣，但在這個故事里，狐貍的聰明用錯了地方。這種角色塑造方式讓孩子們看到了即使是聰明的角色也會有不好的行為。而且通過狐貍的這個行為，孩子們能明白當(dāng)自己得不到某種東西的時候，不應(yīng)該像狐貍那樣找借口，而是要正確對待。寓言故事里的動物角色往往具有人類的某些性格特點(diǎn)，這樣的角色塑造方式可以讓孩子們更好地把故事中的角色和自己或者身邊的人聯(lián)系起來。第四章我的獨(dú)特感悟：寓言故事對學(xué)前教育的意義我覺得寓言故事在學(xué)前教育中有著不可替代的作用。就像前面提到的那些故事，它們不僅僅是一個個簡單的故事。對于學(xué)前兒童來說，寓言故事是他們道德教育的啟蒙老師。比如說《農(nóng)夫和蛇》這個故事，農(nóng)夫看到凍僵的蛇，出于好心把蛇放在懷里溫暖它，可是蛇蘇醒后卻咬了農(nóng)夫一口。這個故事告訴孩子們，要學(xué)會分辨善惡，不能盲目地善良。在學(xué)前教育階段，孩子們的價值觀正在慢慢形成，寓言故事用這種生動的方式給他們傳遞正確的價值觀。而且寓言故事還能激發(fā)孩子的想象力。故事里那些神奇的動物和情節(jié)，就像一個個小翅膀，能讓孩子的思維在想象的天空中自由翱翔。比如《杰克與豆莖》的故事，杰克種下的豆子長成了巨大的豆莖，他順著豆莖爬到了巨人的城堡，這種充滿奇幻色彩的情節(jié)會讓孩子的想象力得到極大的拓展。第五章引用故事原文看教育智慧咱們還是看《伊索寓言》里的《螞蟻和蟬》吧。原文是這樣的：“冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說：‘你為什么不在夏天儲存點(diǎn)糧食呢？’蟬回答說：‘那時我在唱悅耳的歌曲，沒有功夫?！浵佇χf：‘如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！’”從這個原文中我們能看到很多教育智慧。這是在教導(dǎo)孩子們要有遠(yuǎn)見，要懂得為未來做打算。蟬只知道享受當(dāng)下的快樂，唱歌玩耍，卻沒有考慮到冬天沒有食物的困境。而螞蟻則是勤勞的代表，它們在夏天就開始為冬天儲存糧食。對于學(xué)前兒童來說，他們可能還不太理解什么是遠(yuǎn)見，但是通過這個故事，他們能看到螞蟻和蟬不同的行為帶來的不同結(jié)果。這就像是一個小小的生活指南，讓孩子們明白不能只圖眼前的快樂，要有一定的規(guī)劃。第六章寓言故事與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)聯(lián)寓言故事和學(xué)前兒童的心理發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。學(xué)前兒童正處于認(rèn)知世界的初級階段，他們對很多事物的理解都是很直觀的。寓言故事正好符合他們的這種認(rèn)知特點(diǎn)。比如說《三只小豬》的故事，三只小豬分別用不同的材料蓋房子，老大用稻草，老二用木頭，老三用磚頭。大灰狼來了之后，老大和老二的房子輕易就被吹倒或者推倒了，老三的磚頭房子很堅(jiān)固，抵擋住了大灰狼的攻擊。這個故事對于學(xué)前兒童來說，很容易理解。他們能看到不同材料的房子有不同的堅(jiān)固程度。從心理發(fā)展的角度來看，這個故事可以幫助孩子們建立安全意識。他們會知道在生活中要選擇更安全、更可靠的東西。而且寓言故事里的角色情感也能引起孩子的共鳴。像小豬們害怕大灰狼的這種情感，孩子們能夠感同身受，這有助于他們更好地理解自己的情緒。第七章從學(xué)前教育寓言故事中學(xué)到的教學(xué)方法從這些寓言故事中我們可以學(xué)到很多教學(xué)方法。比如說在講述《烏鴉喝水》這個故事的時候，我們可以采用互動式的教學(xué)方法。故事里烏鴉為了喝到瓶子里的水，不斷地往瓶子里扔小石子，最后水面升高，烏鴉喝到了水。在教學(xué)過程中，我們可以準(zhǔn)備一個類似的瓶子和小石子，讓孩子們自己動手去嘗試，看看能不能像烏鴉一樣喝到水。這種實(shí)踐式的教學(xué)方法可以讓孩子們更加深刻地理解故事中的道理。再比如說《小紅帽》這個故事，我們可以采用角色扮演的方法。讓孩子們分別扮演小紅帽、大灰狼、奶奶等角色，通過這種方式，孩子們能夠更好地體會故事中的人物情感，也能更好地理解故事的情節(jié)。這些教學(xué)方法都是基于寓言故事的特點(diǎn)而產(chǎn)生的，它們能夠讓學(xué)前教育更加生動有趣。第八章總結(jié)與展望：寓言故事在學(xué)前教育中的未來寓言故事在學(xué)前教育中已經(jīng)有著很重要的地位，但是它還有很大的發(fā)展空間。時代的發(fā)展，我們可以把寓言故事和現(xiàn)代的教育技術(shù)結(jié)合起來。比如說制作成動畫、有聲讀物等形式。這樣可