2025年《小馬過河》小班標(biāo)準(zhǔn)教案

20XX.X匯報人匯報時間《小馬過河》小班標(biāo)準(zhǔn)教案PPTPOWERPOINT01故事導(dǎo)入與背景介紹故事內(nèi)容與情節(jié)分析教育意義與價值觀引導(dǎo)語言特色與教學(xué)要點020304目錄CONTENTS課堂活動與拓展延伸05PART01故事導(dǎo)入與背景介紹作者彭文席的貢獻(xiàn)彭文席是中國著名兒童文學(xué)作家，其作品深受兒童喜愛。他一生致力于兒童教育事業(yè)，提出了許多有益的教育理念和方法，為兒童文學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。故事創(chuàng)作背景《小馬過河》創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，當(dāng)時中國正處于社會主義建設(shè)初期。作者希望通過這個故事，鼓勵兒童勇于實踐、積極探索，培養(yǎng)獨立自主的精神。故事的教育意義故事所蘊含的教育意義和價值觀，至今仍具有重要的啟示作用。通過《小馬過河》的故事，可以引導(dǎo)兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。故事背景與作者簡介PART02故事內(nèi)容與情節(jié)分析小馬接到任務(wù)小馬被媽媽派去送麥子，途中需要過一條河。這是故事情節(jié)的開端，小馬面臨困難，需要作出選擇。請教老牛和松鼠小馬分別向老牛和松鼠請教，得到不同的建議，更加困惑。這是情節(jié)的發(fā)展，小馬尋求幫助，但得到的信息讓他更加困惑。小馬成功過河小馬在媽媽的鼓勵下，勇敢地回到河邊，成功渡過河流。這是情節(jié)的高潮和結(jié)局，小馬通過自己的努力和勇氣，成功解決問題。故事情節(jié)梳理小馬作為故事主角，展現(xiàn)出勇敢、冒險的精神，不畏艱難險阻，努力向前。在過河的過程中，小馬逐漸成長，從最初的膽怯到最后的勇敢，體現(xiàn)了角色的成長歷程。0103老馬作為小馬的導(dǎo)師和引路人，象征著智慧和經(jīng)驗，給予小馬重要的指導(dǎo)和幫助。媽媽告訴小馬，河水到底是深還是淺要自己去試一試，體現(xiàn)了母愛的智慧。02老牛穩(wěn)重、有經(jīng)驗，但過于自信。松鼠膽小、謹(jǐn)慎，但過于夸張。小馬的成長歷程老牛與松鼠的特點老馬的智慧與引導(dǎo)角色形象分析PART03語言特色與教學(xué)要點生動形象的描寫01通過形象化的描寫和生動的比喻，吸引兒童的注意力。例如，故事中對小馬的心理描寫，生動地展現(xiàn)了小馬的猶豫和勇敢。簡潔明了的敘述02兒童文學(xué)語言通常簡單易懂，適合兒童閱讀和理解。故事采用簡潔明快的敘述語言，使得情節(jié)緊湊、節(jié)奏明快。富有節(jié)奏感的表達(dá)03兒童文學(xué)語言往往具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感，易于朗讀和記憶。例如，故事中多次出現(xiàn)的對話，增強了語言的韻律感。故事語言特色分角色朗讀問題引導(dǎo)與討論讓幼兒分角色朗讀課文，讀出不同人物說話時的語氣。例如，老牛的語氣穩(wěn)重，松鼠的語氣緊張，小馬的語氣從猶豫到堅定。教師提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思考和回答，鼓勵幼兒提出自己的疑問和看法。例如，提問“小馬為什么要過河？”“小馬是怎樣過河的？”等。準(zhǔn)備好小馬、河流、橋梁等道具，選定幼兒扮演小馬、旁白等角色。通過角色扮演游戲，培養(yǎng)幼兒的表演能力、語言表達(dá)能力和自信心。情景表演教學(xué)要點與方法PART04教育意義與價值觀引導(dǎo)鼓勵孩子敢于冒險小馬在面臨困難時，沒有放棄，而是勇于嘗試，最終成功過河。這告訴孩子們在遇到困難時，要勇于嘗試，不要輕易放棄。引導(dǎo)孩子正確面對挫折小馬在得到老牛和松鼠的不同建議后，沒有盲目跟從，而是自己思考，尋求解決問題的方法。這有助于培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，引導(dǎo)孩子正確面對挫折。培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì)小馬通過自己的實踐，成功渡過河流，這告訴孩子們實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要在實踐中不斷成長。例如，小馬在媽媽的鼓勵下，勇敢地回到河邊，成功渡過河流。勇于嘗試的精神強調(diào)團隊合作精神故事中的小動物們雖然戲份不多，但它們的存在豐富了故事情節(jié)，為小馬提供了不同的幫助和啟示。通過小馬與其他小動物的合作，展示互助精神在解決問題中的積極作用。01培養(yǎng)孩子的協(xié)作意識引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽和尊重他人意見，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。例如，小動物們互相幫助，一起渡過了小河。02激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力鼓勵孩子發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小馬過河》的故事，設(shè)想小馬在過河后遇到了什么新的挑戰(zhàn)和經(jīng)歷。通過創(chuàng)意表達(dá)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。03團結(jié)協(xié)作的重要性PART05課堂活動與拓展延伸角色扮演游戲讓幼兒按照故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，通過表演展現(xiàn)小馬過河的情景，加深幼兒對故事的理解。例如，幼兒分別扮演小馬、老牛、松鼠等角色，通過對話和動作展現(xiàn)故事情節(jié)。問答互動環(huán)節(jié)教師提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思考和回答，鼓勵幼兒提出自己的疑問和看法。例如，提問“小馬為什么不敢過河？”“老馬給小馬的建議是什么？”等。創(chuàng)意表達(dá)挑戰(zhàn)鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用自己的語言重新講述《小馬過河》的故事，或者創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫、手工等作品。提供繪畫材料、手工材料等，為幼兒創(chuàng)造一個自由創(chuàng)作的空間?；佑螒蛟O(shè)計續(xù)寫或改編故事鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小馬過河》的故事，設(shè)想小馬在過河后遇到了什么新的挑戰(zhàn)和經(jīng)歷。例如，小馬過河后遇到了一只小羊，小羊也想過河，小馬幫助小羊一起過了河。制作手工模型利用廢舊材料制作河流模型，模擬小馬過河的情景，增加學(xué)生對故事的理解。例如，用紙盒制作小橋，用彩紙制作小馬和小動物，進(jìn)行情景模擬。分組討論與分