Unit 2 Ways to go to school Part B（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartB（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartB。主要內(nèi)容包括：復(fù)習詢問交通方式的句型，學習新句型“—Howdoyougotoschool?—Igotoschoolbybike.”，并練習用新句型詢問和回答去學校的交通方式。同時，通過圖片和情景對話，讓學生了解不同交通方式的特點，提高學生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習詢問和回答交通方式的句型，學生能夠提高語言表達和交流的能力。同時，通過了解不同交通方式的特點，學生能夠發(fā)展批判性思維，認識到環(huán)保的重要性。此外，課程內(nèi)容涉及不同文化背景下的交通方式，有助于學生拓展文化視野，增強跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握詢問和回答交通方式的句型，如“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”。

②能夠正確運用新句型進行日常交流，描述自己的出行方式。

③通過圖片和情景對話，識別和理解不同交通方式的特點。

2.教學難點，

①學生能夠靈活運用新句型，在不同情境中進行交流。

②學生能夠理解并區(qū)分不同交通方式帶來的環(huán)境和經(jīng)濟影響。

③學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容與個人生活實際相結(jié)合，進行創(chuàng)造性表達。在教學中，教師需引導(dǎo)學生進行角色扮演和討論，以幫助學生克服這些難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學，首先講解交通方式相關(guān)的句型和表達，然后通過提問和回答的方式激活學生的已有知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬詢問和回答去學校的交通方式，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體展示不同交通方式的圖片和視頻，幫助學生直觀理解交通方式的特點。

4.通過小組討論，讓學生分享自己出行的方式，并探討不同交通方式對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.設(shè)計“最佳出行方式”小作文或口頭報告，鼓勵學生創(chuàng)造性表達，提高寫作和口語表達能力。教學流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學生日常出行的視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注不同的交通方式。

2.提問：同學們，你們平時都是怎樣去學校的？你們覺得哪種交通方式最方便？為什么？

3.引出主題：今天我們將學習一些詢問和回答交通方式的英語表達。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.講解句型：“—Howdoyougotoschool?—Igotoschoolbybike.”，并舉例說明其用法。

2.通過PPT展示不同交通方式的圖片，如步行、騎自行車、乘坐公交車等，讓學生直觀感受。

3.引導(dǎo)學生練習新句型，如教師提問：“Howdoyougotoschool?”，學生回答：“Igotoschoolbybike.”。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的角色，模擬詢問和回答交通方式。

2.游戲環(huán)節(jié)：“猜猜我是怎么去學校的”。教師說出一種交通方式，學生通過提問猜測。

3.實踐任務(wù)：學生用英語描述自己或家人的出行方式，并說明原因。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容一：不同交通方式的特點和優(yōu)缺點。

舉例回答：學生討論步行的好處是環(huán)保、健康，但耗時較長；自行車則快捷、環(huán)保，但受天氣和路況影響。

2.討論內(nèi)容二：選擇交通方式時考慮的因素。

舉例回答：學生討論選擇交通方式時會考慮時間、成本、便捷性、環(huán)保性等因素。

3.討論內(nèi)容三：如何提高公共交通的舒適性和效率。

舉例回答：學生討論可以通過改善公共交通設(shè)施、提高服務(wù)質(zhì)量、增加公共交通線路等方式來提高公共交通的舒適性和效率。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學句型和表達，強調(diào)重點：“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”。

2.總結(jié)不同交通方式的特點和優(yōu)缺點，強調(diào)環(huán)保意識。

3.鼓勵學生在日常生活中嘗試不同的交通方式，提高環(huán)保意識。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：

-學生能夠熟練運用詢問和回答交通方式的句型，如“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”。

-學生在日常生活中能夠用英語描述自己的出行方式，進行簡單的交流。

-學生通過角色扮演和游戲活動，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識的增強：

-學生了解不同國家和地區(qū)的交通方式，拓展了文化視野。

-學生認識到不同交通方式對環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識。

-學生通過討論和分享，對交通方式的社會文化背景有了更深入的理解。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生通過分析不同交通方式的優(yōu)缺點，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在實踐活動中，能夠靈活運用所學知識，解決問題。

4.學習習慣的改善：

-學生通過參與課堂活動，養(yǎng)成了積極參與課堂討論的習慣。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠認真思考，提高自主學習能力。

-學生通過角色扮演和游戲，提高了學習興趣，增強了學習動力。

5.綜合應(yīng)用能力的提高：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，如向他人詢問交通方式，了解他人的出行習慣。

-學生在寫作和口語表達中，能夠運用所學的交通方式相關(guān)詞匯和句型。

-學生在小組合作中，能夠與他人共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①交通方式相關(guān)詞匯：bybike,bybus,bycar,bytrain,bysubway,onfoot。

②交通方式詢問句型：Howdoyougotoschool?。

③交通方式回答句型：Igotoschoolbybike.。

②本文重點詞匯：

①go：去，走。

②by：通過，乘坐。

③school：學校。

④bike：自行車。

⑤bus：公共汽車。

⑥car：小汽車。

⑦train：火車。

⑧subway：地鐵。

⑨foot：腳，步行。

③本文重點句型：

①Howdoyougotoschool?（你怎樣去學校？）

②Igotoschoolbybike.（我騎自行車去學校。）

③What'syourfavoritewaytogotoschool?（你最喜歡的出行方式是什么？）

④It'sconvenientandeco-friendly.（它既方便又環(huán)保。）教學反思與改進在教學Unit2WaystogotoschoolPartB這一章節(jié)后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和建議：

1.學生參與度：

我注意到在角色扮演活動中，一些學生表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對新句型的掌握還不夠熟練。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，看哪個小組能夠最快最準確地完成對話。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋。

2.詞匯教學：

在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固。為了加強詞匯的記憶，我打算在接下來的課程中，采用更加多樣化的教學方法，比如通過圖片、歌曲、游戲等方式來幫助學生記憶和復(fù)習新詞匯。

3.語法教學：

在講解句型“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“by”這個介詞的使用有些混淆。為了解決這個問題，我會在教學中更加細致地講解介詞的用法，并通過例句和練習來加深學生的理解。

4.實踐活動設(shè)計：

實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于情景模擬不夠投入，可能是因為情景不夠貼近他們的生活。為了提高實踐活動的有效性，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多與學生生活實際相關(guān)的情景，讓他們能夠在真實的語境中運用所學知識。

5.評價方式：

在評價學生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況不夠全面。為了更全面地評估學生的學習效果，我打算引入多元化的評價方式，包括課堂參與、小組合作、口語表達、寫作等多方面。

6.