五年級數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算法則的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。三、教學(xué)方法1.講授法：通過講解和演示，讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解。3.練習(xí)法：通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）教師出示同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算。（2）提問：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？2.探索新知（1）出示例1：計(jì)算[1/2+3/4]。教師提問：這道題和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)加減法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出這道題的兩個分?jǐn)?shù)的分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。（2）討論：怎樣計(jì)算[1/2+3/4]呢？學(xué)生可能會想到把[1/2]和[3/4]化成同分母分?jǐn)?shù)，然后再相加。教師提問：怎樣把[1/2]和[3/4]化成同分母分?jǐn)?shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作為它們的公分母。[1/2]的分母是2，[3/4]的分母是4，2和4的最小公倍數(shù)是4，所以可以把[1/2]和[3/4]化成分母是4的分?jǐn)?shù)，即[1/2]=[2/4]，[3/4]不變。（3）計(jì)算[1/2+3/4]。教師讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演。[1/2+3/4=2/4+3/4=5/4]（4）歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教師提問：通過計(jì)算[1/2+3/4]，你認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：先通分，把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，然后再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。3.鞏固練習(xí)（1）完成教材第105頁"練一練"第1題。（2）完成教材第105頁"練一練"第2題。（3）完成教材第106頁"練習(xí)十八"第1題。4.課堂小結(jié)（1）教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分，把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，然后再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是五年級下冊數(shù)學(xué)教材中的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生在探索