第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元，主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)魯迅先生的生平事跡；2.理解《藤野先生》一文中的敘事手法和情感表達；3.分析文中的人物形象，體會魯迅先生的愛國情懷；4.領(lǐng)悟文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《藤野先生》中的敘事技巧和人物形象，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的生平及其作品背后的文化背景，增強民族自豪感和文化自信。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和審美創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達和書面表達能力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀能力和理解能力，但他們對魯迅先生的了解可能有限，對《藤野先生》這樣的歷史人物傳記作品，可能存在一定的學(xué)習(xí)難度。以下是具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)和七年級已經(jīng)接觸過一些魯迅的作品，對魯迅有一定的了解，但可能缺乏對魯迅生平事跡的深入了解。對于傳記文學(xué)的特點，如人物刻畫、情感表達等，學(xué)生已有初步認識，但分析能力尚需提高。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠把握文章的基本內(nèi)容，但深入分析作品中的敘事手法、人物形象及情感表達的能力仍需加強。在寫作方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的寫作，但缺乏創(chuàng)新和個性化的表達。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在道德品質(zhì)、情感態(tài)度等方面有所成長，但面對歷史人物傳記作品時，可能難以產(chǎn)生共鳴，影響他們對愛國情懷的理解和認同。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。此外，學(xué)生在課后閱讀和寫作方面的自覺性有待提高。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對魯迅及其作品了解有限，可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)《藤野先生》時難以產(chǎn)生興趣，影響學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、審美情趣等方面的發(fā)展，將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和分析能力，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而更好地完成教學(xué)目標。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)平板電腦、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹視頻、魯迅作品相關(guān)圖片、文獻資料電子版。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、朗讀錄音、課堂討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他的作品有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣。

-教師簡要介紹魯迅先生的生平事跡，強調(diào)其對中國文學(xué)和思想的貢獻。

-教師展示《藤野先生》的封面和魯迅先生的照片，讓學(xué)生直觀感受作品和作者。

-教師宣布本節(jié)課的主題為《藤野先生》，并提出學(xué)習(xí)目標。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）閱讀課文，整體感知

-學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)學(xué)生找出文章中的時間、地點、人物、事件等要素，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

-教師總結(jié)課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

用時：10分鐘

（2）深入分析，體會情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生對藤野先生的描寫，如外貌、性格、言行舉止等，體會作者對藤野先生的敬仰之情。

-教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細節(jié)描寫，如“我”與藤野先生的交往細節(jié)，體會魯迅先生的愛國情懷。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么魯迅先生對藤野先生如此敬仰？這體現(xiàn)了魯迅先生的哪些品質(zhì)？

用時：15分鐘

（3）拓展延伸，升華主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅先生的作品有哪些主題？如何理解他的作品對中國文學(xué)的影響？

-教師介紹魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會魯迅先生作品的藝術(shù)特色。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的愛國情懷和對中國文學(xué)的貢獻。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）朗讀比賽

-學(xué)生分組進行朗讀比賽，評選出最佳朗讀者。

-教師對朗讀情況進行點評，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、節(jié)奏和情感。

用時：10分鐘

（2）寫作練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以“我的敬佩之人”為題，寫一篇短文。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言表達和情感抒發(fā)。

用時：10分鐘

（3）小組討論

-學(xué)生分組討論：魯迅先生的作品對我們今天的生活有什么啟示？

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的社會現(xiàn)象、人性探討等方面，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）魯迅先生的作品揭示了許多社會問題，如封建禮教、階級壓迫等，這些作品對我們今天的生活有什么啟示？

舉例回答：魯迅先生的作品讓我們認識到，要關(guān)注社會問題，關(guān)注弱勢群體，提高自己的社會責(zé)任感。

（2）魯迅先生的作品中的人物形象具有鮮明的個性，這些人物對我們有什么啟示？

舉例回答：魯迅先生作品中的人物形象讓我們明白，要勇敢面對自己的缺點，勇于改正，成為更好的人。

（3）魯迅先生的作品在藝術(shù)上有很高的成就，這些成就對我們有什么啟示？

舉例回答：魯迅先生的作品讓我們認識到，文學(xué)創(chuàng)作要注重現(xiàn)實題材，關(guān)注人性，追求藝術(shù)的高度。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的愛國情懷和對中國文學(xué)的貢獻。

-教師總結(jié)課文中的重點、難點，如魯迅先生的描寫手法、人物形象等。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，能夠識別和欣賞魯迅先生的敘事手法，如對比、諷刺、細節(jié)描寫等。

-學(xué)生能夠分析人物形象，理解魯迅先生通過人物塑造傳達的思想情感。

-學(xué)生在課后閱讀其他魯迅作品時，能更敏銳地捕捉到作品中的文學(xué)特色。

2.知識積累

-學(xué)生掌握了魯迅先生的生平事跡，了解了《藤野先生》的創(chuàng)作背景和意義。

-學(xué)生對傳記文學(xué)有了更深入的認識，理解了傳記文學(xué)在文學(xué)史上的地位和作用。

3.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，增強了民族自豪感，認識到魯迅先生對中國文化的重要貢獻。

-學(xué)生在討論中表達了對民族精神和愛國情懷的理解，體現(xiàn)了文化意識的形成。

4.語言表達能力的提高

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，運用所學(xué)知識進行口頭表達，提高了語言表達能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中嘗試模仿魯迅先生的文風(fēng)，提升了書面表達能力。

5.思維能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在分析課文時，學(xué)會了多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了從不同文化背景出發(fā)，理解和評價文學(xué)作品。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在閱讀《藤野先生》時，對藤野先生的品質(zhì)和魯迅先生的愛國情懷產(chǎn)生了共鳴。

-學(xué)生在討論中表達了對正義、善良、勇敢等價值觀的認同。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)魯迅作品，提高了自我探究的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源進行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

8.團隊協(xié)作能力的提升

-學(xué)生在小組討論和實踐活動中的合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務(wù)。教學(xué)反思教學(xué)《藤野先生》這一課時，我深感這是一篇充滿深度和情感的文章，對于八年級的學(xué)生來說，理解魯迅先生的生平和作品中的精神內(nèi)涵是一項挑戰(zhàn)。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在閱讀魯迅作品時，對人物形象和情感表達的理解存在一定的困難。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試通過提問和展示魯迅先生的照片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對魯迅先生的生平和作品背景了解有限，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解和感受。因此，我在后續(xù)的教學(xué)中，更加注重背景知識的介紹，通過簡要的講解幫助學(xué)生建立起對魯迅先生和《藤野先生》的理解框架。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于魯迅先生所表達的情感和思想有一定程度的共鳴，但深入分析的能力還有待提高。為了解決這個問題，我在講解過程中采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，從不同角度解讀文本。例如，在分析藤野先生的形象時，我引導(dǎo)學(xué)生思考藤野先生的人物性格特點，以及這些特點如何反映了魯迅先生的價值觀。

實踐活動的設(shè)計也是我反思的重點。在朗讀比賽和寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，但作品的質(zhì)量參差不齊。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。同時，我也意識到，實踐活動的設(shè)計要更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了一些亮點，但也存在一些問題。例如，有些小組討論過于熱鬧，缺乏深度；有些學(xué)生雖然發(fā)言積極，但觀點缺乏邏輯性。針對這些問題，我決定在下次教學(xué)中，更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的小組討論，包括如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何形成有邏輯的結(jié)論等。

總的來說，這次教學(xué)讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。同時，我也需要不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際需求。例如，在今后的教學(xué)中，我將更多地采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，并通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還認識到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的知識儲備，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加關(guān)注魯迅先生的作品和相關(guān)研究，以便在教學(xué)中提供更加豐富和深入的內(nèi)容。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程?！短僖跋壬愤@一課的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時也讓我意識到自己在教學(xué)中的不足。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。板書設(shè)計①

-《藤野先生》

-魯迅

-課文主題：愛國情懷與師生情誼

②

-人物形象：

-藤野先生：嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻

-“我”：留學(xué)日本的學(xué)生，懷揣救國夢想

③

-敘事手法：

-蒙太奇手法：通過插敘和倒敘，展現(xiàn)人物關(guān)系和事件發(fā)展

-細節(jié)描寫：通過動作、語言、心理活動等細節(jié)，刻畫人物形象

-對比手法：通過對比，突出人物性格和事件意義

④

-文學(xué)價值：

-展現(xiàn)師生情誼，傳遞正能量

-揭示留學(xué)日本的經(jīng)歷，反映歷史背景

-倡導(dǎo)愛國主義精神，激勵青年學(xué)子

⑤

-教學(xué)目標：

-理解課文內(nèi)容，感受人物情感

-掌握敘事手法，提升文學(xué)鑒賞能力

-培養(yǎng)愛國情懷，傳承民族精神課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，通過閱讀和討論，大家對魯迅先生的生平事跡有了更深入的了解，也對藤野先生的形象和魯迅先生所表達的情感有了更深刻的體會。以下是我們本節(jié)課的幾個重點：

1.魯迅先生的生平事跡：他是一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，對中國文學(xué)和思想界產(chǎn)生了深遠的影響。

2.藤野先生的形象：嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻，是魯迅先生敬仰和學(xué)習(xí)的榜樣。

3.敘事手法：魯迅先生在《藤野先生》中運用了蒙太奇手法、細節(jié)描寫和對比手法，使人物形象更加鮮明，情感表達更加豐富。

4.文學(xué)價值：作品展現(xiàn)了師生情誼，傳遞了正能量，反映了歷史背景，倡導(dǎo)了愛國主義精神。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-魯迅先生是哪位領(lǐng)域的杰出代表？

A.文學(xué)B.思想C.藝術(shù)D.政治

-藤野先生在課文中被描述為怎樣的一個人？

A.粗心大意B.嚴謹治學(xué)C.懶惰無為D.自私自利

-以下哪項不是魯迅先生在《藤野先生》中使用的敘事手法？

A.蒙太奇手法B.細節(jié)描寫C.對比手法D.插敘手法

-《藤野先生》這篇