2024-2025學年新教材高中化學 第3章 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第2節(jié) 第1課時 分子晶體教學實錄 新人教版選擇性必修2

2024-2025學年新教材高中化學第3章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第2節(jié)第1課時分子晶體教學實錄新人教版選擇性必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課以《2024-2025學年新教材高中化學第3章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第2節(jié)第1課時分子晶體》為教學內(nèi)容，主要圍繞新人教版選擇性必修2教材內(nèi)容進行講解。具體內(nèi)容包括：分子晶體的定義、構(gòu)成分子晶體的分子間作用力、分子晶體的熔沸點、硬度、溶解性等性質(zhì)，以及常見的分子晶體實例。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握分子晶體的基本概念和性質(zhì)，為后續(xù)學習晶體學奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究、科學思維和科學態(tài)度與責任的核心素養(yǎng)。通過分子晶體的學習，學生能夠運用科學探究方法，觀察和分析分子晶體的結(jié)構(gòu)特點，提升邏輯推理和模型建構(gòu)能力。同時，培養(yǎng)學生對化學知識的興趣，增強科學態(tài)度與責任，理解化學在材料科學中的重要作用。教學難點與重點1.教學重點，

①理解分子晶體的定義及其基本結(jié)構(gòu)；

②掌握分子間作用力對分子晶體性質(zhì)的影響；

③分析并比較常見分子晶體的熔沸點、硬度、溶解性等物理性質(zhì)；

④通過實例，應用所學知識解釋生活中的分子晶體現(xiàn)象。

2.教學難點，

①深入理解分子間作用力的性質(zhì)及其對分子晶體穩(wěn)定性的影響；

②建立分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系，能夠運用模型解釋復雜現(xiàn)象；

③在分析分子晶體性質(zhì)時，能夠結(jié)合實際案例，靈活運用所學知識進行推理和判斷；

④培養(yǎng)學生從微觀角度思考問題，提高學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解分子晶體的基本概念和性質(zhì)，引導學生深入思考。

2.設計互動式實驗活動，讓學生通過觀察和操作，直觀感受分子晶體的熔化過程，增強對分子間作用力的理解。

3.利用多媒體教學手段，展示分子晶體的結(jié)構(gòu)模型和性質(zhì)對比圖，幫助學生建立直觀的物理圖像。

4.安排小組討論，讓學生分析實例，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習分子晶體的基本概念和分子間作用力的類型。

設計預習問題：圍繞分子晶體這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“分子晶體的熔沸點與分子間作用力有何關(guān)系？”、“不同分子晶體的物理性質(zhì)有哪些差異？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解分子晶體的基本概念和分子間作用力的知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高學習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解分子晶體這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，為后續(xù)課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示分子晶體的圖片或?qū)嶋H樣品，引出分子晶體的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解分子晶體的結(jié)構(gòu)、分子間作用力以及其物理性質(zhì)，如熔點、沸點、硬度等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同分子晶體的性質(zhì)差異，以及這些差異背后的原因。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么冰的熔點比水低？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如分子間作用力如何影響晶體的穩(wěn)定性。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同解決提出的問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討分子晶體在生活中的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分子晶體的基本概念和性質(zhì)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識，培養(yǎng)合作學習的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解分子晶體的知識點，掌握分子間作用力對晶體性質(zhì)的影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)分子晶體的性質(zhì)，布置課后作業(yè)，如分析不同分子晶體的實際應用案例。

提供拓展資源：提供與分子晶體相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的分析進行評價，指出改進方向。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并嘗試將所學知識應用于實際問題。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究分子晶體在材料科學中的應用。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高自己的分析能力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習的能力。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的分子晶體知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-分子晶體結(jié)構(gòu)圖集：提供不同類型分子晶體的結(jié)構(gòu)圖，如冰、干冰、碘等，幫助學生直觀理解分子晶體的空間排列和分子間作用力。

-分子晶體性質(zhì)對比表：列出常見分子晶體的熔點、沸點、硬度、溶解性等物理性質(zhì)，便于學生比較分析。

-分子晶體實驗視頻：展示分子晶體熔化、升華等實驗過程，幫助學生理解分子晶體性質(zhì)的實驗驗證。

-分子晶體應用案例庫：收集分子晶體在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學研究等領(lǐng)域的應用案例，如制冷劑、藥物載體、半導體材料等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解分子晶體的發(fā)現(xiàn)歷史和科學進展。

-鼓勵學生關(guān)注分子晶體在材料科學、藥物化學等領(lǐng)域的應用研究，如新型分子晶體材料的研發(fā)、分子晶體在藥物遞送系統(tǒng)中的應用等。

-組織學生開展小組研究，探討分子晶體在不同領(lǐng)域中的應用前景，如如何提高分子晶體的熔點、沸點等性質(zhì)，以適應特定應用需求。

-鼓勵學生進行分子晶體性質(zhì)實驗，如觀察分子晶體的熔化、升華等現(xiàn)象，驗證所學理論知識。

-引導學生關(guān)注分子晶體在環(huán)境保護、節(jié)能減排等方面的應用，如利用分子晶體吸附污染物、降低溫室氣體排放等。

-組織學生參觀相關(guān)實驗室或企業(yè)，了解分子晶體在實際應用中的研發(fā)和生產(chǎn)過程。

-鼓勵學生撰寫關(guān)于分子晶體的科普文章，向公眾普及分子晶體的知識，提高學生的科學素養(yǎng)。

-通過在線學習平臺，讓學生了解分子晶體領(lǐng)域的最新研究成果，如新型分子晶體材料的發(fā)現(xiàn)、分子晶體性質(zhì)調(diào)控等。

-組織學生參加化學競賽或科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生在分子晶體領(lǐng)域進行創(chuàng)新實踐。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。以下是我對本次分子晶體教學的反思與改進：

首先，我認為課堂氛圍的營造對學生的學習興趣和參與度至關(guān)重要。在本次教學中，我注意到有些學生對于分子晶體的性質(zhì)和應用表現(xiàn)出濃厚的興趣，而部分學生則顯得較為被動。因此，在未來的教學中，我計劃采取更多互動性的教學方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解分子間作用力對分子晶體性質(zhì)的影響時存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在教學中增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來感受分子間作用力的變化，從而更好地理解分子晶體性質(zhì)的變化。

此外，我也意識到在講解分子晶體性質(zhì)時，部分學生對于一些概念的理解還不夠深入。為了提高學生的理解能力，我打算在未來的教學中，更加注重概念的解釋和舉例說明，結(jié)合實際生活中的例子，讓學生更好地掌握知識。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方：

1.課堂時間的分配：有時候為了深入講解某個知識點，可能會占用過多的課堂時間，導致其他內(nèi)容的講解不夠充分。因此，我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個知識點都能得到充分的講解。

2.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者覺得難以理解。為了提高學生的參與度，我計劃在教學中增加一些趣味性強的活動，如競賽、游戲等，以吸引學生的注意力。

3.個別輔導：在課后，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些知識點掌握得不夠扎實。為了幫助這些學生，我計劃在課后提供個別輔導，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個知識點都能得到充分講解，同時注意留出時間讓學生進行互動和練習。

2.增加課堂互動性，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和積極性。

3.注重概念講解和舉例說明，結(jié)合實際生活中的例子，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.在課后提供個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。典型例題講解1.例題：

碘單質(zhì)在常溫下為固體，但在加熱時能直接升華為氣體，這種性質(zhì)被稱為升華。請分析碘單質(zhì)的升華現(xiàn)象，并解釋其背后的原因。

答案：

碘單質(zhì)在常溫下為固體，分子間存在范德華力，這種力較弱。當加熱時，分子獲得足夠的能量，克服分子間的作用力，從而從固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，即升華。這是因為碘分子之間的范德華力在加熱時被破壞，使得分子能夠自由運動。

2.例題：

氮氣在常溫常壓下為無色無味的氣體，但在一定條件下可以形成固態(tài)的干冰。請解釋干冰的形成過程，并說明干冰在常溫常壓下的狀態(tài)。

答案：

氮氣在常溫常壓下為氣態(tài)，分子間距離較大，分子間作用力較弱。當降低溫度或增加壓力時，氮氣分子間的距離減小，分子間作用力增強，分子間的吸引力增大，從而形成固態(tài)的干冰。在常溫常壓下，干冰會直接從固態(tài)升華為氣態(tài)，因此常溫常壓下為氣態(tài)。

3.例題：

固體二氧化碳（干冰）在常溫常壓下加熱時，會直接從固態(tài)升華為氣態(tài)，而固態(tài)的水（冰）加熱后會先融化成液態(tài)水，再蒸發(fā)成水蒸氣。請分析這兩種物質(zhì)在相變過程中的能量變化。

答案：

干冰和固態(tài)的水在相變過程中都涉及能量的變化。干冰加熱時，分子間作用力被克服，分子獲得足夠的能量從固態(tài)直接升華為氣態(tài)，這個過程需要吸收熱量。固態(tài)的水加熱時，首先需要克服水分子間的氫鍵，使水從固態(tài)融化成液態(tài)，這個過程也吸收熱量。液態(tài)的水繼續(xù)加熱，水分子獲得足夠的能量從液態(tài)蒸發(fā)成氣態(tài)，同樣需要吸收熱量。因此，兩種物質(zhì)在相變過程中都吸收了熱量。

4.例題：

碘晶體在加熱時，熔點較低，但在冷卻過程中，其熔點卻較高。請解釋這種現(xiàn)象，并說明其背后的原因。

答案：

碘晶體在加熱時，分子間作用力被克服，分子獲得足夠的能量從固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，熔點較低。而在冷卻過程中，分子逐漸失去能量，當達到一定溫度時，分子間作用力重新形成，使得分子重新排列成有序的晶體結(jié)構(gòu)，這個過程需要釋放熱量。因此，在冷卻過程中，分子間作用力的增強使得碘晶體的熔點較高。

5.例題：

氯化鈉晶體在加熱時，熔點較高，但在冷卻過程中，其熔點卻較低。請解釋這種現(xiàn)象，并說明其背后的原因。

答案：

氯化鈉晶體加熱時，離子間作用力被克服，離子獲得足夠的能量從固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，熔點較高。而在冷卻過程中，離子逐漸失去能量，當達到一定溫度時，離子間作用力重新形成，使得離子重新排列成有序的晶體結(jié)構(gòu)，這個過程需要釋放熱量。因此，在冷卻過程中，離子間作用力的增強使得氯化鈉晶體的熔點較低。這種現(xiàn)象與氯化鈉晶體的離子鍵特性有關(guān)，離子鍵較強，使得晶體具有較高的熔點。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①分子晶體的定義：由分子通過分子間作用力形