第1章 第1節(jié) 第2課時 行政區(qū)劃（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）

第1章第1節(jié)第2課時行政區(qū)劃（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課圍繞八年級上冊地理（人教版）第1章第1節(jié)“行政區(qū)劃”主題展開，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和實踐活動，使學(xué)生掌握我國行政區(qū)劃的基本概念、類型及層次，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合實踐能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析和地圖解讀，使學(xué)生深刻理解行政區(qū)劃在我國社會發(fā)展中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，理解行政區(qū)劃對國家治理和社會發(fā)展的重要性；提升學(xué)生綜合思維，通過分析行政區(qū)劃的演變，增強對地理空間格局的認(rèn)識；發(fā)展學(xué)生地理實踐力，通過實地考察或模擬活動，運用地理知識解決實際問題；增強學(xué)生的愛國主義情感，認(rèn)識到行政區(qū)劃是國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的象征。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)，對地理現(xiàn)象和空間概念有一定了解。但在行政區(qū)劃這一主題上，學(xué)生可能對具體的行政區(qū)劃劃分、歷史沿革以及其對社會發(fā)展的影響認(rèn)識不足。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對地理學(xué)習(xí)興趣較高，能夠主動探究，但部分學(xué)生可能對此主題較為陌生，缺乏學(xué)習(xí)動力。知識方面，學(xué)生對我國行政區(qū)劃的基本概念和類型有一定的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性和深入理解。能力上，學(xué)生的地理空間思維能力和分析問題能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作探究能力和實踐操作能力需要進一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理思維和實踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、地理掛圖、教學(xué)課件。

2.課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺、地理教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：行政區(qū)劃相關(guān)的電子地圖、視頻資料、圖片庫。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實地考察模擬活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示我國行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，我國有多少個省級行政區(qū)？這些行政區(qū)是如何劃分的？”隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題——“行政區(qū)劃”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹行政區(qū)劃的概念和類型

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解行政區(qū)劃的定義、類型和層次，結(jié)合實際案例，如省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等，使學(xué)生了解不同類型行政區(qū)的特點和區(qū)別。

用時：10分鐘

（2）講解行政區(qū)劃的歷史演變

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過講述我國行政區(qū)劃的歷史演變過程，引導(dǎo)學(xué)生分析行政區(qū)劃變遷的原因和影響，使學(xué)生認(rèn)識到行政區(qū)劃在我國歷史發(fā)展中的重要作用。

用時：10分鐘

（3）分析行政區(qū)劃對社會發(fā)展的影響

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合實例，如交通、經(jīng)濟、文化等方面，分析行政區(qū)劃對社會發(fā)展的影響，使學(xué)生認(rèn)識到行政區(qū)劃在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的地位。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）模擬行政區(qū)劃劃分

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一定范圍的地理區(qū)域，讓學(xué)生分組討論并劃分出省級行政區(qū)，鍛煉學(xué)生的空間思維能力和合作探究能力。

用時：15分鐘

（2）繪制行政區(qū)劃地圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生使用地圖軟件，繪制我國行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注不同類型的行政區(qū)，提高學(xué)生的地理實踐操作能力。

用時：10分鐘

（3）案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供實際案例分析，如行政區(qū)劃調(diào)整對地方經(jīng)濟、文化等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并總結(jié)經(jīng)驗。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）行政區(qū)劃的變遷對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響

舉例回答：如我國撤地設(shè)市政策，對城市經(jīng)濟發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面產(chǎn)生了積極影響。

（2）行政區(qū)劃調(diào)整對民族團結(jié)的促進作用

舉例回答：如我國設(shè)立民族自治區(qū)，有利于保障少數(shù)民族的權(quán)益，促進民族團結(jié)。

（3）行政區(qū)劃對國家治理的作用

舉例回答：如行政區(qū)劃調(diào)整有利于加強地方行政管理，提高治理效能。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)行政區(qū)劃的基本概念、類型、歷史演變以及對社會發(fā)展的影響。強調(diào)本節(jié)課的重難點，如行政區(qū)劃的歷史演變和其對國家治理的作用。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠熟練掌握我國行政區(qū)劃的基本概念，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等類型，以及它們各自的特點和區(qū)別。學(xué)生能夠通過地圖識別出我國主要行政區(qū)的位置和邊界，并理解行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和實踐活動，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在模擬行政區(qū)劃劃分的活動中，學(xué)生需要考慮如何合理劃分區(qū)域，這促進了他們的邏輯推理能力。

4.實踐操作：

學(xué)生在繪制行政區(qū)劃地圖和案例分析中，提高了地理實踐操作能力。他們學(xué)會了如何使用地圖軟件，如何從地圖中提取信息，以及如何將理論知識應(yīng)用于實際問題解決。

5.綜合運用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識綜合運用到實際生活中。例如，在了解行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響后，學(xué)生能夠更好地理解地方政策對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的影響，從而增強對社會現(xiàn)象的洞察力。

6.情感態(tài)度價值觀：

7.自主學(xué)習(xí)：

本節(jié)課的設(shè)計鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過小組討論和實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何獨立思考、如何與他人合作，以及如何通過查閱資料來解決問題。這些技能將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加自主和高效。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了我國行政區(qū)劃的基本概念、類型、歷史演變以及對社會發(fā)展的影響。通過一系列的實踐活動和討論，同學(xué)們對行政區(qū)劃有了更加深入的理解。

首先，我們明確了行政區(qū)劃的定義，了解了我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同類型。同學(xué)們通過觀察地圖，能夠識別出我國主要行政區(qū)的位置和邊界。

其次，我們回顧了行政區(qū)劃的歷史演變過程，分析了行政區(qū)劃變遷的原因和影響。同學(xué)們認(rèn)識到，行政區(qū)劃的調(diào)整與國家治理、經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)等方面密切相關(guān)。

最后，我們探討了行政區(qū)劃對社會發(fā)展的影響，包括對經(jīng)濟、文化、交通等方面的影響。同學(xué)們通過案例分析，進一步理解了行政區(qū)劃調(diào)整對地方發(fā)展的重要性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：

（1）我國共有多少個省級行政區(qū)？

A.23個B.34個C.35個D.36個

（2）以下哪個不是我國的省級行政區(qū)？

A.北京市B.上海市C.廣東省D.臺灣省

2.判斷題：

（1）我國行政區(qū)劃的劃分主要依據(jù)地理位置、歷史沿革和經(jīng)濟發(fā)展水平。（）

（2）行政區(qū)劃的調(diào)整對國家治理和社會發(fā)展沒有影響。（）

3.填空題：

（1）我國行政區(qū)劃的基本類型包括：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等。

（2）我國共有34個省級行政區(qū)。

4.簡答題：

請簡要說明行政區(qū)劃調(diào)整對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響。板書設(shè)計①行政區(qū)劃的基本概念

-行政區(qū)劃：國家根據(jù)政治、經(jīng)濟、文化、地理等因素，將全國領(lǐng)土劃分為若干層次的管理區(qū)域。

-類型：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、縣級市、縣、自治縣、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)。

②行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)

-國家層面：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)

-地級市層面：地級市、副省級市

-縣級層面：縣、縣級市、自治縣、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)

③行政區(qū)劃的歷史演變

-古代：郡縣制、行省制

-近代：省、道、縣制

-現(xiàn)代：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等

④行政區(qū)劃對社會發(fā)展的影響

-經(jīng)濟發(fā)展：促進區(qū)域經(jīng)濟一體化，優(yōu)化資源配置

-文化傳承：保護地方文化，傳承民族特色

-交通建設(shè)：完善交通網(wǎng)絡(luò)，提高運輸效率

-民族團結(jié)：保障少數(shù)民族權(quán)益，促進民族團結(jié)

⑤行政區(qū)劃調(diào)整案例分析

-撤地設(shè)市：提高地方行政管理效率，促進經(jīng)濟發(fā)展

-民族自治區(qū)設(shè)立：保障少數(shù)民族權(quán)益，促進民族團結(jié)

-行政區(qū)劃調(diào)整對地方治理的影響：加強地方行政管理，提高治理效能教學(xué)反思與改進在教學(xué)結(jié)束后，我對本節(jié)課進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

在課后，我會讓學(xué)生填寫一份簡短的反饋問卷，內(nèi)容包括對課程內(nèi)容的理解程度、對教學(xué)方法的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時，我會觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括提問、回答問題的積極性，以及小組討論的表現(xiàn)。此外，我還會與部分學(xué)生進行個別交流，了解他們對課程的看法和建議。

2.教學(xué)效果評估

從反饋和觀察來看，大多數(shù)學(xué)生對行政區(qū)劃的概念和類型有了較好的理解，但在歷史演變和影響方面，部分學(xué)生仍顯得較為困惑。這說明我在講解這些部分時可能需要更加清晰和深入。

3.需要改進的地方

（1）歷史演變部分：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于行政區(qū)劃的歷史演變過程感到難以理解。為了改進這一點，我計劃在下一節(jié)課中，通過時間軸的形式，將行政區(qū)劃的歷史變遷以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立時間觀念和空間概念。

（2）案例分析部分：在案例分析中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因為案例與他們的生活距離較遠。為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計劃選擇一些與學(xué)生生活更貼近的案例，如某個城市的行政區(qū)劃調(diào)整對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

（3）教學(xué)方法：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不善于表達自己的觀點，或者缺乏足夠的地理知識來支持他們的討論。為了改善這一點，我計劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在