第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文八年級上冊《昆明的雨》為藍(lán)本，圍繞“雨景描寫”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言、感悟意境，提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，包括朗讀、討論、寫作等，旨在提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力，提升語言表達(dá)與文學(xué)感悟的素養(yǎng)。通過《昆明的雨》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，理解作者情感，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)個(gè)人情感和體驗(yàn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的文學(xué)常識(shí)、閱讀理解能力和初步的寫作技巧。他們可能接觸過一些自然景觀描寫，對雨景有一定的直觀感受，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)雨景描寫的方法和技巧還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對自然風(fēng)光和文學(xué)創(chuàng)作充滿好奇，對《昆明的雨》這樣的描寫性文學(xué)作品有一定的興趣。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，能夠從字里行間感受到作者的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過朗讀來體會(huì)文章情感，有的則更傾向于深入分析文本結(jié)構(gòu)和語言特色。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《昆明的雨》時(shí)，可能會(huì)遇到對某些地方性文化背景理解不足的問題，影響對文章意境的把握。此外，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者在描寫雨景時(shí)的情感變化，以及如何將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將觀察到的雨景生動(dòng)地描繪出來，以及如何融入個(gè)人情感和想象力的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包含《昆明的雨》一文。

2.輔助材料：收集昆明雨景的圖片、視頻等多媒體資源，以及相關(guān)地理文化背景資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和感性體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀設(shè)備，如擴(kuò)音器，以便全班共同朗讀課文；同時(shí)準(zhǔn)備寫作指導(dǎo)手冊，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流；在講臺(tái)上擺放投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《昆明的雨》預(yù)習(xí)指南，包括課文朗讀、作者背景介紹和昆明雨季特點(diǎn)等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“如何通過描寫細(xì)節(jié)來表現(xiàn)雨中的昆明？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南閱讀課文，收集相關(guān)背景資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放昆明雨季的圖片或視頻，引出《昆明的雨》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解雨景描寫的技巧，如對比、擬人等，結(jié)合課文實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并嘗試用課文中的技巧描寫一次雨景。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考雨景描寫的技巧。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用技巧進(jìn)行描寫。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解雨景描寫的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和描寫練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇以雨景為主題的作文，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

提供拓展資源：推薦與雨景描寫相關(guān)的文學(xué)作品或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作文，提供書面反饋和個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我評價(jià)和自我改進(jìn)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《昆明的雨》這篇課文以昆明獨(dú)特的雨季為背景，描繪了雨中的美景和豐富的民俗文化。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）昆明的地理與文化背景：介紹昆明的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史沿革以及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，如民族節(jié)日、飲食習(xí)慣等。

（2）雨景描寫技巧：搜集古今中外關(guān)于雨景描寫的文學(xué)作品，如《雨巷》、《春雨的旋律》等，分析作者在描寫雨景時(shí)的手法和情感表達(dá)。

（3）自然景觀攝影作品：展示以雨景為主題的自然景觀攝影作品，讓學(xué)生欣賞雨中的美景，感受作者的情感。

（4）音樂作品：推薦與雨相關(guān)的音樂作品，如《雨的印記》、《雨的回憶》等，讓學(xué)生在音樂的陪伴下，深入體驗(yàn)雨景之美。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《昆明的雨》相關(guān)的文學(xué)作品，如《昆明記》、《春城昆明》等，了解昆明的自然風(fēng)光和人文歷史。

（2）寫作拓展：讓學(xué)生以“雨景”為主題，嘗試創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫技巧，展現(xiàn)自己心中的雨景。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雨中的美景，捕捉生活中的雨景，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（4）多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，觀看以昆明雨季為主題的紀(jì)錄片、微電影等，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

（5）小組合作：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組選取一種雨景描寫技巧，結(jié)合課文中的實(shí)例，創(chuàng)作一段雨景描寫，并進(jìn)行分享。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：與美術(shù)、音樂、地理等學(xué)科相結(jié)合，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在多角度、多層次地了解雨景的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

（7）文化傳承：了解昆明當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，如潑水節(jié)、斗雞比賽等，讓學(xué)生感受民族文化的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入生活實(shí)踐：在教學(xué)中，我將嘗試結(jié)合昆明的地方特色，引入與雨相關(guān)的日常生活實(shí)踐，如昆明傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)的介紹，讓學(xué)生在了解地方文化的同時(shí)，感受雨的多樣性。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對地方文化理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對昆明的地方文化了解有限，這在一定程度上影響了他們對《昆明的雨》的理解和感受。

2.學(xué)生寫作技巧有待提高：在作文練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的描寫不夠生動(dòng)，缺乏個(gè)性和創(chuàng)意，這是我在教學(xué)評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的普遍問題。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)仍有改進(jìn)空間，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)地方文化教育：在未來的教學(xué)中，我將更加注重地方文化的滲透，通過組織參觀、講座等形式，讓學(xué)生深入了解昆明的地方文化，提高他們對課文內(nèi)容的理解。

2.優(yōu)化寫作教學(xué)策略：針對學(xué)生的寫作問題，我將設(shè)計(jì)更多樣化的寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，同時(shí)提供寫作技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有特色的作品。

3.激發(fā)課堂互動(dòng)，營造良好氛圍：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，同時(shí)注重營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雨景描寫的特點(diǎn)

-作者情感的表達(dá)

-昆明的地理與文化背景

②重點(diǎn)詞句：

-①“昆明的雨季，是連綿不斷的，像細(xì)針，像細(xì)絲，密密地斜織著。”

-②“這里的雨，沒有江南的溫柔，也沒有北方的狂野，只是細(xì)細(xì)地下著，下著。”

-③“那雨，細(xì)細(xì)的，密密的，像無數(shù)細(xì)針，像無數(shù)細(xì)絲，密密地斜織著?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)：

-①雨景描寫技巧分析

-②作者情感體驗(yàn)分享

-③昆明地理文化背景介紹課后作業(yè)1.閱讀課文，找出并摘抄文中描繪昆明雨季的句子，并簡要分析這些句子如何表現(xiàn)出昆明雨季的特點(diǎn)。

答案：摘抄句子如“昆明的雨季，是連綿不斷的，像細(xì)針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！狈治觯哼@些句子通過比喻的修辭手法，將雨滴比作細(xì)針、細(xì)絲，形象地描繪了昆明雨季的細(xì)雨連綿，細(xì)膩入微。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下你心目中的雨景，并嘗試運(yùn)用課文中提到的雨景描寫技巧。

答案：示例：“蒙蒙細(xì)雨中，我漫步在湖邊，湖水泛起層層漣漪，如詩如畫。遠(yuǎn)處的山巒在雨中若隱若現(xiàn)，增添了幾分神秘感?！?/p>

3.仿照課文中的寫法，以“雨中的校園”為題，寫一段描寫校園雨景的段落。

答案：示例：“雨中的校園，別有一番風(fēng)味。同學(xué)們撐著五顏六色的雨傘，歡快地奔跑在操場上。雨滴灑在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音，仿佛是大自然奏響的樂章?！?/p>

4.分析課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

答案：示例：課文通過細(xì)膩的環(huán)境描寫，如“雨中的校園”、“雨后的街道”等，展現(xiàn)了昆明雨季的美麗風(fēng)光，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求，從而突出了文章的主題。

5.以“雨中的思念”為題，寫一篇作文，表達(dá)你對家鄉(xiāng)或親人的思念之情。

答案：示例：“雨中的思念，如同一縷輕煙，飄蕩在心頭。雨滴打在窗戶上，發(fā)出單調(diào)的滴答聲，仿佛在訴說著我的思念。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人，思念之情油然而生。”

6.課文中提到了昆明的潑水節(jié)，查閱資料了解潑水節(jié)的起源和習(xí)俗，并簡要介紹潑水節(jié)在昆明的重要性。

答案：示例：