中學歷史學科知識與教學能力-教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》高級中學高分通關(guān)卷4

中學歷史學科知識與教學能力-教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》高級中學高分通關(guān)卷4單選題（共25題，共25分）(1.)編年體史書《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》的作者是()。A.希（江南博哥）羅多德B.波里比阿C.狄奧尼修斯D.修昔底德正確答案：D參考解析：修昔底德按年代順序，分八卷記錄伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭的大致經(jīng)過，編纂成《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》。(2.)“進入20世紀70年代，西歐六國和日本不可避免導致美國同盟國政治關(guān)系的變化，表現(xiàn)在西歐六國和日本外交上的獨立自主傾向日益發(fā)展……美國再也不能像戰(zhàn)后初期和20世紀50年代那樣，在西方陣營頤指氣使，發(fā)號施令?！辈牧媳砻鳟敃r國際格局的主要特點是()。A.世界多極化趨勢的出現(xiàn)B.美國霸主地位的動搖C.日本崛起，成為政治大國D.歐共體成為世界舞臺上的重要力量正確答案：A參考解析：材料中介紹了西歐、日本、美國關(guān)系以及國際地位的變化，B、C、D三項均只涉及其中一個方面。而A項是對三者的概括。(3.)“愛是人類社會的永恒主題。”與墨子的“兼愛”相比，孔子的“仁愛”注重()。A.調(diào)解人際關(guān)系B.倡導重義輕利C.講求實際功利D.區(qū)分等級名分正確答案：D參考解析：孔子的“仁愛”是有等級差別的;而墨子的“愛”是消除親疏、貴賤的分別，同等地去愛所有的人，故選D項。(4.)中國史學中有“三通”之說。下列有關(guān)“三通”的內(nèi)容完全正確的是()。A.《史通》《通志》《文獻通考》B.《通典》《通志》《文獻通考》C.《通典》《唐六典》《東觀漢記》D.《史通》《文苑英華》《玉?！氛_答案：B參考解析：“三通”指的是唐代杜佑《通典》、南宋鄭樵《通志》、宋末元初馬端臨《文獻通考》。(5.)鴉片戰(zhàn)爭后，中國人把為外商服務(wù)的采辦員或管事稱為“買辦”。19世紀中期以來，隨著外國在華商行的增多，買辦隊伍逐漸發(fā)展起來。近代中國買辦隊伍壯大的主要背景是()。A.西方資本主義侵略的加深B.中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化C.中外經(jīng)濟文化交流的頻繁D.中國社會階級結(jié)構(gòu)的變化正確答案：A參考解析：材料中“鴉片戰(zhàn)爭后”“19世紀中期以來”以及“外國在華商行的增多”的信息說明這個買辦數(shù)量增加是列強入侵加深的結(jié)果。中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化的源頭來自于西方列強對中國侵略的加深，故B項錯誤。中外經(jīng)濟文化交流的頻繁與題干中時間信息不符，故C項錯誤。中國社會階級結(jié)構(gòu)的變化的起因也與外國列強入侵有關(guān)，故D項錯誤。(6.)1932年，國民政府頒布《租佃暫行條例》，規(guī)定“繳租最高限度應(yīng)不得超過當年正產(chǎn)物收獲額千分之三百七十五”，并“禁止包租、預租和押金”。這表明當時國民政府()。A.徹底改變農(nóng)村經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)B.以法律確認農(nóng)民土地所有權(quán)C.改造鄉(xiāng)村政策取得明顯成效D.減輕農(nóng)民負擔刺激生產(chǎn)發(fā)展正確答案：D參考解析：1932年處在國民經(jīng)濟建設(shè)運動時期，為減小1929年世界經(jīng)濟危機的影響，減輕農(nóng)民負擔刺激生產(chǎn)，國民政府頒布這一條例。材料只涉及減少農(nóng)民的負擔，不能說明徹底改變農(nóng)村經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)、確認農(nóng)民土地所有權(quán)問題，排除A、B兩項；材料沒有提到改革的效果，排除C項。(7.)1923年，孫中山在《中國革命史》一文中曾自述其思想的傳承：“余之謀中國革命，其所持主義，有因襲吾國固有之思想者，有規(guī)撫歐洲之學說事跡者，有吾所獨見而創(chuàng)獲者。”其中“因襲吾國固有之思想者”主要是指()。A.民族主義B.民權(quán)主義C.民生主義D.民主主義正確答案：A參考解析：“因襲吾國固有之思想者”意即從中國原有的思想繼承而來，只有民族主義符合題干要求。民權(quán)主義屬于“規(guī)撫歐洲之學說事跡者”，排除B項；“有吾所獨見而創(chuàng)獲者”是指民生主義，排除C項；民主主義不是孫中山三民主義的內(nèi)容，排除D項。(8.)有學者提出：“那些為17世紀的大部分歐洲人難于理解和當時的大不列顛尚未獲得全勝的原則(自由與平等)，已在新英格蘭(英國在北美的殖民地)的法律上得到了全部承認，并被訂于法律的條款之內(nèi)?！睂@句話的正確理解是()。A.17世紀的新英格蘭已是一個法治國家B.17世紀的英國還處于封建勢力的統(tǒng)治之下C.美國的民主政治早在17世紀就開始孕育D.歐洲在17世紀時并未受到文藝復興的影響正確答案：C參考解析：依據(jù)材料可分析出自由平等思想在英屬北美殖民地已產(chǎn)生一定的影響。A項表述不準確;B項與題干要求不符;D項表述錯誤，17世紀歐洲大部分國家受到了文藝復興的影響。故選C項。(9.)公元前209年，陳勝、吳廣帶領(lǐng)戍卒“斬木為兵，揭竿為旗”，掀起反抗秦朝暴政的義旗。下列有關(guān)這次起義意義說法正確的是()。A.首次提出“均田免糧”的主張B.我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義C.直接推翻了秦朝的暴政D.是農(nóng)民戰(zhàn)爭史上的頂峰正確答案：B參考解析：陳勝、吳廣領(lǐng)導的農(nóng)民起義是我國古代封建社會第一場大規(guī)模的農(nóng)民起義。在這次起義的激勵鼓舞下，秦朝疆域內(nèi)掀起反抗暴秦的斗爭，最終義軍推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治。(10.)明代《閩部疏》記載：“凡福之納(綢)絲……福漳之桔，福興之荔枝，泉漳之糖，順昌之紙，元日不走分水嶺及浦城之小關(guān)，下吳越如流水。其航大海而去者尤不可計，皆衣被天下?！辈牧戏从趁鞔＝?)。A.海陸交通十分發(fā)達B.商品經(jīng)濟活躍C.成為全國經(jīng)貿(mào)中心D.出現(xiàn)資本主義萌芽正確答案：B參考解析：材料中“無日不走分水嶺及浦城之小關(guān)，下吳越如流水。其航大海而去者尤不可計”涉及水陸交通，但未能反映其發(fā)達，故排除A項；要反映“成為全國經(jīng)貿(mào)中心”必須要有全國范圍內(nèi)的橫向比較，材料顯然沒有，故排除C項；要體現(xiàn)“資本主義萌芽”需要有雇傭關(guān)系，材料沒有體現(xiàn)，故排除D項。材料主要反映的是福建的商品經(jīng)濟活躍。(11.)“‘里根經(jīng)濟學’針對經(jīng)濟低迷采取的措施可以形容為‘四大支柱’，即大幅度減稅，削減聯(lián)邦政府開支，減少政府對經(jīng)濟的干預，取消不利于工商業(yè)發(fā)展的規(guī)章約束和嚴格控制通貨流量。”下列選項中與材料大意相符的是()。A.社會供給平衡思想B.貨幣學派思想C.新保守主義思想D.新自由主義思想正確答案：C參考解析：題干中所說的“里根經(jīng)濟學”是一種“新保守主義”思想，意在維護傳統(tǒng)的自由主義思想，主張聯(lián)邦政府不干預人民、地方和州權(quán)限內(nèi)的社會和經(jīng)濟事務(wù)。(12.)諸侯互相爭戰(zhàn)是東周時期歷史的一大特點。下列戰(zhàn)爭中發(fā)生在春秋時期的是()。A.城濮之戰(zhàn)B.圍魏救趙C.長平之戰(zhàn)D.函谷關(guān)之戰(zhàn)正確答案：A參考解析：城濮之戰(zhàn)是春秋時期晉楚兩國為爭奪中原霸權(quán)而進行的戰(zhàn)爭。圍魏救趙、長平之戰(zhàn)和函谷關(guān)之戰(zhàn)都是發(fā)生在戰(zhàn)國時期諸侯間的戰(zhàn)爭。(13.)“這次戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的帝王生涯，也意味著圣赫勒拿島將是其最終的歸宿。”“這次戰(zhàn)役”發(fā)生的地點是()。A.萊比錫B.滑鐵盧C.巴黎D.莫斯科正確答案：B參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，戰(zhàn)役失敗后拿破侖在圣赫勒拿島度過余生，聯(lián)系相關(guān)史實可知“這次戰(zhàn)役”是滑鐵盧之戰(zhàn)，交戰(zhàn)地點在滑鐵盧。(14.)中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會對中國特色社會主義理論體系進行了科學解釋。下列不屬于該體系內(nèi)容的是()。A.鄧小平理論B.“三個代表”重要思想C.科學發(fā)展觀D.“以階級斗爭為綱”正確答案：D參考解析：中國特色社會主義理論體系是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學理論體系。“以階級斗爭為綱”是“文化大革命”時期的錯誤主張。(15.)據(jù)記載：“紐伯里的約翰·溫奇庫姆的一處工場有200名織工織布，并有200名學徒在幫工，100名婦女梳理羊毛……呢絨一經(jīng)織好，立即交到50名剪毛工人和80名整飾工人手里，這個工廠還有一個雇傭20名工人的漂洗坊和40名工人的染坊?！庇刹牧蟽?nèi)容可知這種生產(chǎn)形式是()。A.包買B.手工工場C.家庭作坊D.同業(yè)行會正確答案：B參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，這處工場雇傭人數(shù)很多，是大型的生產(chǎn)組織，將不同工種和不同的生產(chǎn)工序集合在一處場所，便于勞動分工和管理。由此可知這種生產(chǎn)形式應(yīng)是近代早期的手工工場。(16.)毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果。下列理論著作按時間先后排列．準確的是()。①《井岡山的斗爭》②《論人民民主專政》③《新民主主義論》④《湖南農(nóng)民運動考察報告》A.④①③②B.①③②④C.①④②③D.③②①④正確答案：A參考解析：《井岡山的斗爭》發(fā)表于1928年，《論人民民主專政》發(fā)表于1949年，《新民主主義論》發(fā)表于1940年，《湖南農(nóng)民運動考察報告》發(fā)表于1927年。(17.)“當英國人從陶醉中驚醒，猛然看見帝國上空的夕陽時，新的太陽已經(jīng)在大西洋另一端的美洲大陸上升起。”(摘自紀錄片《大國崛起》)在世界近代史上，這一轉(zhuǎn)折發(fā)生在()。A.17世紀早期B.18世紀末期C.19世紀早期D.19世紀末期正確答案：D參考解析：根據(jù)題干提供的信息和所學史實可知，1894年美國工業(yè)生產(chǎn)總值躍居世界第一位，德國也在這一時期趕上英國。(18.)隨著第二次工業(yè)革命的進行，主要資本主義國家的工業(yè)發(fā)生的最大變化是()。A.重工業(yè)開始占據(jù)主導地位B.輕工業(yè)的地位在逐步下降C.交通運輸業(yè)獲得巨大發(fā)展D.電力工業(yè)的發(fā)展最為突出正確答案：A參考解析：第一次工業(yè)革命主要發(fā)生在輕工業(yè)領(lǐng)域，第二次工業(yè)革命主要集中在重工業(yè)領(lǐng)域。(19.)學生的學習評價是歷史教學評價的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學并促進學生全面發(fā)展的重要功能。下列有利于對學生進行長期、穩(wěn)定的綜合考查和較為全面評價的方法是()。A.開展歷史調(diào)查B.撰寫歷史論文C.進行歷史制作D.建立歷史學習檔案正確答案：D參考解析：在對學生進行學習評價的方法中，歷史教師根據(jù)學生長時段歷史學習的具體表現(xiàn)，有針對性地為每位學生建立歷史學習檔案，有利于對學生進行長期、穩(wěn)定的綜合考查和較為全面評價。(20.)抗美援朝戰(zhàn)爭是中國人民抗擊帝國主義斗爭的延續(xù)，具有重要的歷史意義。下列有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭意義的說法錯誤的是()。A.打擊美國的侵略氣焰，維護世界和平B.鼓舞世界廣大人民投身反帝斗爭C.為國內(nèi)的社會恢復和建設(shè)營造和平環(huán)境D.直接促成中蘇兩國結(jié)盟正確答案：D參考解析：抗美援朝戰(zhàn)爭的意義：①沉重打擊美帝國主義的侵略政策和戰(zhàn)爭政策，保衛(wèi)朝鮮的獨立和我國的安全，維護遠東和世界和平；②美國的失敗極大地振奮世界人民的反帝斗爭精神；③中國國際地位得到提升，為社會主義建設(shè)爭取相對穩(wěn)定的和平環(huán)境；④促進國防建設(shè)，積累現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭的重要經(jīng)驗。中蘇兩國結(jié)盟是在1950年2月，早于抗美援朝戰(zhàn)爭。(21.)文獻記載鋼鐵是“雜煉生(生鐵)繅(熟鐵)為刀鐮者”。此文獻提到的金屬冶煉技術(shù)發(fā)明于()。A.春秋戰(zhàn)國時期B.兩漢時期C.魏晉南北朝時期D.隋唐時期正確答案：C參考解析：材料所說的冶煉方法為灌鋼法，這一冶煉技術(shù)出現(xiàn)在魏晉南北朝時期。(22.)下列不屬于口述史學優(yōu)點的是()。A.生動性B.廣泛性C.民主性D.主觀性正確答案：D參考解析：E1述史學因來自于普通民眾，內(nèi)容廣泛，編纂者與親歷者可以直接面對面地接觸，具有生動性、廣泛性和民主性的優(yōu)點。(23.)梁啟超在《清代學術(shù)概論》一文中說過：“梁啟超、譚嗣同輩倡民權(quán)共和之說，則將其節(jié)抄，印數(shù)萬本，秘密散布，于晚清思想之驟變，極有力焉?！辈牧现械摹捌鋾弊羁赡苁窍铝心谋局?)A.李贄《藏書》B.顧炎武《天下郡國利病書》C.黃宗羲《明夷待訪錄》D.王夫之《讀通鑒論》正確答案：C參考解析：結(jié)合所學知識可知，康、梁在維新變法期間反對君主專制，主張君主立憲，是受到黃宗羲的《明夷待訪錄》的影響。(24.)2014年以前，半官方的民間組織一度是海峽兩岸最重要的溝通橋梁。據(jù)此推斷，臺灣方面的半官方代表團，可能曾出席()。A.中華人民共和國開國大典B.中國恢復聯(lián)合國合法席位慶功會C.《中美建交公報》簽字儀式D.香港回歸交接儀式正確答案：D參考解析：中華人民共和國成立伊始，臺灣追隨美國，采取敵視中國的對外政策，官方與民間都不可能與大陸有接觸。1971年，第26屆聯(lián)大會議正式恢復中華人民共和國在聯(lián)合國的合法席位，將國民黨臺灣當局驅(qū)逐出聯(lián)合國，于情于理，臺灣當局也不可能出席中國恢復聯(lián)合國合法席位的慶功會。1978年12月，中美正式建交，臺灣當局無法接受，不可能去參加《中美建交公報》簽字儀式。香港回歸交接儀式于1997年7月舉行，此時已經(jīng)在兩岸“九二共識”之后，兩岸經(jīng)貿(mào)往來密切，民間交流頻繁，在這個背景下可以推斷臺灣半官方代表有可能出席香港回歸的交接儀式。(25.)王夫之在《讀通鑒論》中認為：郡縣制建立了近兩千年，不能改變，古往今來上上下下的人都安于這種制度，這是勢所必然，若不是由于合理，哪能夠如此呢下列對秦始皇廢分封、置郡縣“勢所必然”的理解錯誤的是()。A.吸取了分封制導致諸侯紛爭局面的教訓B.秦實現(xiàn)統(tǒng)一后的政治需要C.與秦朝所建立的中央集權(quán)制度相適應(yīng)D.強化地方獨立性的需要正確答案：D參考解析：分封制產(chǎn)生了很多諸侯，造成了后來諸侯爭霸的局面。秦統(tǒng)一全國后，建立起中央集權(quán)的國家制度，郡縣制就是中央集權(quán)的體現(xiàn)，是為了加強對地方的控制，不是強化地方獨立性。問答題（共7題，共7分）(26.)簡述歷史教師使用歷史教科書的策略。正確答案：參考解析：歷史教師使用歷史教科書的策略是：第一，清楚教科書的地位和作用。教科書既是教師施教的依據(jù)，也是學生學習的主要信息載體，是歷史課堂教學最重要的媒介和資源。第二，做好教材分析。首先，要樹立新的教材觀；其次，要認真研究課程標準；再次，要認真研讀教科書，對照課標，通讀教材，對不同版本的教科書進行對比研瀆，要研讀每一節(jié)課的內(nèi)容，同時做好學科知識的儲備。第三，以教科書為主，組織教學內(nèi)容，選擇適宜的教學方法。第四，需要注意到新課程下的大教材觀。大教材觀認為中學歷史教材是教師指導學生學習的各種歷史教學材料，包括教科書、講義、講授提綱、教輔材料等，要突破傳統(tǒng)的唯教科書是用的模式，在使用歷史教科書的同時不能忽視其他形式的教材的使用，引導學生進行豐富多彩的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維意識．促進學生的全面發(fā)展。(27.)簡述影響歷史學習過程的學習要素。正確答案：參考解析：(1)學習者是學習過程的主體要素，其他要素都受制于學習者。(2)學習對象是指學習的客體條件，一般是指教科書中所包含的知識、技能和能力，情感、態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。(3)歷史學習涉及智力因素和非智力因素，這兩個因素是學習不可或缺的主觀條件。(4)歷史學習方法是學習者對歷史學習活動行為所采取的體現(xiàn)自我主動性的措施和手段，貫穿學習的全過程，是學習活動不可缺少的基本要素。學習成果是學習者通過主觀努力獲得的自學成果。(28.)簡述孫中山提出的新三民主義的主要內(nèi)容及意義。正確答案：參考解析：孫中山總結(jié)歷次革命的經(jīng)驗教訓．在1924年中國國民黨第一次全國代表大會上，以聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策為基礎(chǔ)，重新闡釋三民主義，制定新三民主義的政治綱領(lǐng)。(1)具體內(nèi)容：①民族主義，即反對帝國主義，實行民族自決，廢除民族壓迫。②民權(quán)主義，即民權(quán)為一般平民所共有，不為少數(shù)資產(chǎn)階級所專有，并規(guī)定只有反帝反封建的人民才能享有自由權(quán)利。③民生主義，即“平均地權(quán)”“節(jié)制資本”。“平均地權(quán)”是將私人所有的土地，由地主估價呈報政府，政府照價征稅，或收買、征收。無地或少地的農(nóng)民由國家分配土地耕種?！肮?jié)制資本”規(guī)定，嚴禁私有資本操縱涉及國計民生的行業(yè)。(2)意義：經(jīng)孫中山重新解釋的新三民主義成為國共革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的共同綱領(lǐng)，成為國共第一次合作的政治基礎(chǔ)．推動國民大革命的深入發(fā)展。，(29.)材料：某教師關(guān)于“春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴”課堂教學目標設(shè)計如下：(1)知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點；了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻；認識百家爭鳴形成的原因及對當時和后世產(chǎn)生的重要影響；提高學生閱讀分析材料和分析歷史問題的能力。(2)過程與方法：觀看孔子教授學生的動畫片，了解孔子的基本思想和人生觀點。通過相關(guān)的寓言和成語故事來了解道家、法家和墨家的主要觀點，增強感性認識。采取比較和啟發(fā)式教學等方法來理解各家學說的特色和觀點。讓學生運用諸子百家的觀點來解決現(xiàn)實問題，使學生積極參與整個思考過程，用爭鳴來理解爭鳴。(3)情感、態(tài)度與價值觀：在多元思想中，感受諸子百家為人類思想寶庫所做出的卓越貢獻，體會其對人類思想惠澤千年的影響；感受先哲關(guān)于做人、處事和治國的智慧。問題：請評價該教師的教學目標。正確答案：參考解析：新課標倡導三維目標：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。而三維目標之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、互為整體的。該教師對三維目標做了很具體的闡述。但在書寫方式和邏輯關(guān)系之間有所欠缺。)(1)書寫格式上的錯誤。該教師違背了以學生為主體的原則，出現(xiàn)了多次“讓學生、提高學生”等語句。(2)其次，三維目標并未形成整體，邏輯性不強。針對該教師的問題，除了將“讓學生”等詞語去掉以外，將過程與方法改為：通過相關(guān)的寓言和成語故事來了解道家、法家、墨家的主要觀點，通過比較、討論、探究教學等方法加深理解各家學說的特色和觀點。(30.)材料：在學習“俄國農(nóng)奴制改革”時，教師先利用投影顯示新聞片段：據(jù)俄羅斯新聞網(wǎng)2005年6月8日報道，亞歷山大二世的改革，使俄羅斯最終告別了落后的農(nóng)奴制。為了紀念這位沙皇在世界近代史上做出的巨大貢獻，俄羅斯政府于2005年6月7日，在莫斯科紅場旁邊豎立起了沙皇亞歷山大二世的首座塑像。在揭幕式上，市長盧日科夫說：“今年．俄羅斯人民有幸經(jīng)歷了本國歷史上和文化界的一件大事，經(jīng)過藝術(shù)家們的努力，沙皇亞歷山大二世的首座塑像終于在莫斯科落成了。政府豎立他的塑像是為了向這位曾經(jīng)解放了千百萬俄國農(nóng)奴的勇敢改革者致敬，正是沙皇亞歷山大二世的改革，最終引領(lǐng)俄羅斯拋棄了落后的社會制度?！比砹_斯東正教大牧首阿列克謝二世在致辭中說：“亞歷山大二世不僅使俄羅斯擺脫了農(nóng)奴制的桎梏，同時在國內(nèi)也十分重視教育興國，創(chuàng)立了許多大學。”致辭后，阿列克謝二世親自為塑像進行了東正教封圣并主持了沙皇亞歷山大二世的追悼彌撒。然后，教師引入新課：以上這則新聞告訴我們，亞歷山大二世的農(nóng)奴制改革在俄國歷史上占據(jù)重要地位。那么，這究竟是一場怎樣的改革為什么對俄國歷史產(chǎn)生了如此重要的影響呢讓我們進入本專題的歷史之中去尋求答案。問題：請對此課堂導入進行評價，并說明課堂導入的要求有哪些正確答案：參考解析：評價：關(guān)于課堂的導入藝術(shù)應(yīng)當把握的關(guān)鍵就是六個字：“凝神、點題、起興”?？梢哉f，有效的課堂導入是有效教學的前提。在本案例中教師采用古今結(jié)合的導入方式，讓學生更加深刻地體會到學習改革專題的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)了本模塊教學的時代性原則。教師在講解中注意運用多種教學資源，有助于激發(fā)學生積極性，更好的投入歷史教學中。課堂導入的要求：①趣味性；②新穎性；③啟發(fā)性；④藝術(shù)性；⑤簡短性。綜上所述，歷史課堂教學中的導入是教學活動中至關(guān)重要的一環(huán)，有著舉足輕重的作用。俗話說“教無定法”，新課導人也是這樣。因此教師在運用原有導入方法的同時，應(yīng)不斷探索新的方法，積極運用到歷史課堂教學實踐，做到融會貫通，運用自如。(31.)材料：教師出示《明朝遼闊疆域圖》后提問：朱元璋滅掉元朝建立明朝以后，他看到自己統(tǒng)治著如此遼闊的疆域，會是什么表情為什么在疆域圖下，幻燈片很快出現(xiàn)了“開心”“輕松”“難過”“憂慮”等表情的提示。先后有四個學生分別站起來說了朱元璋的表情，這些回答不同程度地受到了教師在幻燈片上提示的影響。第五個學生：先是輕松喜悅，因為他成皇帝了；后是憂慮，因為這么遼闊的疆域不好管理。師：是呀，他擔心會不會重蹈元朝滅亡的覆轍。那么他采取了什么措施教師呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)后，學生依樣畫葫蘆，很快列舉出具體措施。教師補充朱元璋與宋濂的對話，并講了宋濂家宴中的菜單與座次安排的故事。師：面對這樣的情況，假設(shè)讓你穿越到明朝，你的內(nèi)心獨白是什么有三個學生都是講“恐懼”“害怕”之類，教師提示，能不能有些積極的情緒生：努力工作，給皇帝一個好印象。問題：(1)請對以上教師的設(shè)計做出評論。(2)在教學設(shè)計中應(yīng)如何有層次地落實課程標準中的情感目標正確答案：參考解析：(1)該案例中，教師兩度關(guān)注了歷史教學中的情感教育，并且基本不是教師灌輸?shù)那楦?，而是引導學生感受、自主表達的情感。但是，有效的情感教育應(yīng)該是有層次的，既有感受本身的層次，也有感受向理智發(fā)展的思維層次，如此，形成一個梯度，體驗一表達一確認一認識一樹立，在這一梯度里，將情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系起來．與歷史思維同步進行。本案例顯然只是單一的直覺式的體驗，當學生說出直觀感受后，教師沒有向前推進。例如?；实鄣膽n慮僅僅是考慮如何管理國家嗎當皇帝把江山視為自己的私產(chǎn)，作為一己之私時，他會擔憂成什么樣子…．．．這樣接應(yīng)下文的教學內(nèi)容(加強君權(quán))不僅順理成章，而且指向了批判君主專制的價值取向，情感教育的有效層次就出來了。本案例中第二次涉及情感因素時，教師沒有抓住宋濂等大臣的恐懼向下延伸：如此的恐懼說明了什么今天還會不會出現(xiàn)你能否容忍這樣做可以使情感教育深入一層，且再次指向了批判君主專制、張揚自由寬容的民主價值觀。但教師沒有這樣做，還提示學生從積極因素來考慮，原意也許是辯證思維，但這樣的“留給皇帝一個好印象”的觀點是不當?shù)?，也是有層次的情感教育?yīng)當力戒的。(2)情感教育應(yīng)當視為歷史教育的人文關(guān)懷的核心體現(xiàn)，要有具體的、行為化的目標，要將個體性、情境性、體驗性和熏陶性視為教學策略的關(guān)鍵詞，如此才能落實歷史學科里蘊含的情感目標，才能使情感教育的目標有層次地實施。歷史教師必須有目標、有計劃、有意識、有步驟地在學生情感體驗和情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，長期堅持寓教于樂、寓理于情和情理統(tǒng)一，將教學過程視為認知、情感、意志統(tǒng)一的過程，強調(diào)師生進入角色，激發(fā)情感，進而思索，達到情感與理智的統(tǒng)一。(32.)根據(jù)下列材料，按要求完成教學設(shè)計任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標準(實驗)》規(guī)定，了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。材料二：課文摘錄：在蒸汽機的轟鳴聲中，歐美各國的科學家孜孜不倦地進行新的科學探索，取得了豐碩成果。19世紀中后期，很多科學研究成果都應(yīng)用于生產(chǎn)，各種新發(fā)明、新技術(shù)層出不窮．帶來了社會生產(chǎn)力的巨大飛躍，人們把這一歷史進程稱為第二次工業(yè)革命。在這次工業(yè)革命中，德國和美國扮演了非常重要的角色。第二次工業(yè)革命比第一次工業(yè)革命的發(fā)展更為迅猛，也更為廣泛。它在多個國家和幾乎所有的工業(yè)領(lǐng)域同時展開，促進了生產(chǎn)力的巨大增長，世界各地經(jīng)濟聯(lián)系更加密切。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設(shè)計意圖。正確答案：參考解析：【參考設(shè)計】一、導入新課教師利用多媒體展示一組圖片——卡爾·本茨設(shè)計的三輪機動車、愛迪生發(fā)明的白熾燈泡、貝爾發(fā)明的電話等。教師：同學們通過看這些圖片能否解答下面的問題：①這些發(fā)明屬于哪次工業(yè)革命的成果②聯(lián)系第一次工業(yè)革命思考，第二次工業(yè)革命的出現(xiàn)應(yīng)具備哪些條件學生給出相應(yīng)的回答。教師：同學們的回答還是可圈可點的，接下來就讓我們開始本節(jié)課的內(nèi)容學習。二、新課講授教師將全班分成三個小組，每個小組選取一個探究題目進行討論學習并向每組學生發(fā)放有關(guān)探究題目的相關(guān)材料。探究一：第二次工業(yè)革命是在怎樣的歷史條件下發(fā)生的第一小組得出如下結(jié)論：(1)政治上：經(jīng)過19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革，資本主義制度在世界范圍內(nèi)得以確立．為其提供了政治前提。(2)科技：19世紀六十年代以來，自然科學的研究取得突破性的進展，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，為其提供了科技條件。(3)市場：美、德、意、日等國的統(tǒng)一擴大了國內(nèi)市場，資本主義世界體系的形成擴大了國外市場，商品需求劇增，促成了第二次工業(yè)革命的發(fā)生。(4)資金：工業(yè)革命以來資本主義的發(fā)展和對殖民地的掠奪，積聚了大量的資本。在探究此問題的基礎(chǔ)上引出第一子目的板書，然后講解工業(yè)革命的成就。探究二：(1)兩次工業(yè)革命有何異同點(2)壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的有何