2025年四年級上冊《觀潮》標(biāo)準(zhǔn)課件

202X匯報(bào)人：日期：202X.XPowerPointDesign------------------2025年四年級上冊《觀潮》標(biāo)準(zhǔn)課件PPTCONTENT目錄一、課文導(dǎo)入與背景介紹01二、字詞學(xué)習(xí)與積累02三、課文內(nèi)容解讀與賞析03四、課文結(jié)構(gòu)梳理與寫作方法指導(dǎo)04五、拓展延伸與課堂總結(jié)05PART01PowerPointDesign------------------一、課文導(dǎo)入與背景介紹激發(fā)興趣，引入課題提問學(xué)生對錢塘江大潮的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。通過播放錢塘江大潮的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文導(dǎo)入了解錢塘江大潮的形成原因錢塘江大潮是由于天體引力和地球自轉(zhuǎn)的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。杭州灣呈喇叭形，口大肚小，潮水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于江面迅速收縮變窄變淺，潮頭便如被擠壓的巨獸般向后推進(jìn)，形成后浪趕前浪，一浪疊一浪的壯觀涌潮。介紹觀潮的歷史文化觀潮的習(xí)俗由來已久，早在漢代就有觀潮的記載，到了宋代，觀潮活動更加盛行，每年農(nóng)歷八月十八日，海寧鹽官鎮(zhèn)都會吸引大量游客前來觀潮。介紹一些與觀潮相關(guān)的詩詞，如蘇軾的“八月十八潮，壯觀天下無”，讓學(xué)生感受古人對錢塘江大潮的贊美之情。課文背景介紹PART02PowerPointDesign------------------二、字詞學(xué)習(xí)與積累認(rèn)讀生字通過課件展示本課的生字，如“潮、稱、鹽、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、鼎、崩、震、霎”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并注意字音的準(zhǔn)確性。對于容易讀錯(cuò)的字，如“薄”（bó），“鼎”（dǐng）等，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和糾正。書寫生字分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。例如，“薄”字是上下結(jié)構(gòu)，上扁下長，上收下放，注意上下部分要寫得整齊；“鼎”字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆畫的穿插和避讓。讓學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范的書寫。多音字學(xué)習(xí)介紹本課出現(xiàn)的多音字“籠”“悶”“薄”，通過組詞的方式讓學(xué)生了解它們在不同語境中的讀音和用法。例如，“籠”在“籠罩”中讀“l(fā)ǒng”，在“籠子”中讀“l(fā)óng”；“悶”在“悶雷”中讀“mēn”，在“煩悶”中讀“mèn”。生字學(xué)習(xí)通過課件展示本課的重點(diǎn)詞語，如“天下奇觀、若隱若現(xiàn)、人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)號浪吼、山崩地裂”等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解詞語的意思。例如，“天下奇觀”指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情；“人山人?！毙稳菥奂娜藰O多。讓學(xué)生用這些詞語造句，加深對詞語的理解和運(yùn)用能力。理解詞語意思01將本課的詞語按照描寫聲音、樣子、氣勢等進(jìn)行分類，幫助學(xué)生梳理和積累。例如，描寫聲音的詞語有“悶雷滾動、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”；描寫樣子的詞語有“若隱若現(xiàn)、白浪翻滾、浩浩蕩蕩”；描寫氣勢的詞語有“人山人海、齊頭并進(jìn)”。拓展一些與描寫自然景觀相關(guān)的詞語，如“波瀾壯闊、驚濤駭浪、一望無際”等，豐富學(xué)生的詞匯量。詞語分類與拓展02詞語積累PART03PowerPointDesign------------------三、課文內(nèi)容解讀與賞析課文第一自然段總寫錢塘江大潮是天下奇觀，引出下文。第二自然段描寫潮來前的景象，作者通過“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”等語句，生動地描繪了潮來前江面的寧靜與美麗，給人一種靜謐而神秘的感覺。通過對比“江面很平靜”與“潮來時(shí)”的洶涌澎湃，為下文描寫潮的壯觀景象起到了鋪墊和襯托的作用，使讀者對即將出現(xiàn)的大潮充滿了期待。體現(xiàn)觀潮人的心情從“海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”可以看出觀潮的人非常多，人們早早趕來，熱情高漲，急切地盼望著大潮的到來。這不僅體現(xiàn)了人們對錢塘江大潮的喜愛和向往，也間接表現(xiàn)了大潮的奇特和壯觀，吸引著眾多游客前來觀賞。描繪江面的平靜與期待潮來前的景象午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！過了一會兒，響聲越來越大，人群又沸騰起來。這段描寫通過“隆隆的響聲”“好像悶雷滾動”“響聲越來越大”等語句，生動地展現(xiàn)了潮來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由小到大的變化過程，使讀者仿佛身臨其境，感受到了大潮的氣勢宏大。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將大潮從遠(yuǎn)處到來時(shí)的聲音比作“悶雷”，形象地寫出了錢塘江潮的氣勢宏大，讓讀者對潮水的聲音有了更直觀的感受。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這段文字通過“一條白線”“逐漸拉長，變粗，橫貫江面”“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”等語句，形象地描繪了潮水形狀的變化，從遠(yuǎn)處的“一條白線”到近處的“一堵水墻”，再到“千萬匹白色戰(zhàn)馬”，生動地展現(xiàn)了潮水由遠(yuǎn)及近、由小到大、由弱到強(qiáng)的變化過程，使讀者如見其形，如聞其聲，充分感受到了錢塘江大潮的壯觀和雄偉。作者運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，將潮水比作“白線”“水墻”“戰(zhàn)馬”，并用“浩浩蕩蕩”“齊頭并進(jìn)”等詞語來形容潮水的氣勢，使描寫更加生動形象，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力和感染力。課文在描寫潮來時(shí)的景象時(shí)，運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、夸張、擬人等。例如，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，從形態(tài)和聲音兩方面表現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀，使讀者如見其形，如聞其聲，充分感受到了大潮的氣勢磅礴?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”中的“很快地”“逐漸”等詞語，生動地寫出了潮水移動的速度和形態(tài)變化的過程，使描寫更加細(xì)膩、生動，讓讀者仿佛看到了潮水在江面上迅速推進(jìn)、不斷變化的壯觀景象。聲音的變化與描寫形狀的變化與描寫修辭手法的運(yùn)用與效果潮來時(shí)的壯觀景象描繪潮過后的平靜與變化0102與潮來前的對比與總結(jié)霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。這段文字描寫了潮頭過后的情景，雖然潮頭已經(jīng)奔騰西去，但余波仍然洶涌澎湃，江面上風(fēng)號浪吼，過了很久才恢復(fù)平靜。這不僅表現(xiàn)了錢塘江大潮的余威猶存，也從側(cè)面襯托了大潮的氣勢之大，即使潮頭已經(jīng)過去，余波依然如此強(qiáng)烈。從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”可以看出，潮水的漲落變化非常大，這也體現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀和神奇，讓讀者對大自然的力量感到敬畏。通過將潮過后的平靜與潮來前的寧靜進(jìn)行對比，使讀者更加深刻地感受到潮來時(shí)的洶涌澎湃和氣勢磅礴。潮來前的平靜是一種靜謐的美，而潮過后的平靜則是一種經(jīng)歷了高潮后的寧靜，這種對比不僅突出了大潮的壯觀，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整，層次更加清晰。課文通過對潮來前、潮來時(shí)、潮過后的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了錢塘江大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達(dá)了作者對大自然的敬畏之情和對祖國山河的熱愛之情。這種情感貫穿于整個(gè)文章之中，使讀者在閱讀過程中能夠感受到作者的情感共鳴，增強(qiáng)了文章的感染力。潮過后的余波PART04PowerPointDesign------------------四、課文結(jié)構(gòu)梳理與寫作方法指導(dǎo)STEP.01STEP.02總體結(jié)構(gòu)課文按照時(shí)間順序，依次描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。第一自然段總寫錢塘江大潮是天下奇觀，引出下文；第二自然段描寫潮來前的景象；第三、四自然段具體描寫潮來時(shí)的壯觀景象；第五自然段寫潮頭過后的景象。這種結(jié)構(gòu)安排使文章的條理更加清晰，讀者能夠更好地理解和感受錢塘江大潮的全過程，也體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致和寫作的嚴(yán)謹(jǐn)。各部分之間的關(guān)系潮來前的描寫為潮來時(shí)的壯觀景象做了鋪墊和襯托，通過描寫江面的平靜和人們的期待，使讀者對即將出現(xiàn)的大潮充滿了好奇和期待；潮來時(shí)的描寫是文章的重點(diǎn)，通過生動形象的語言和修辭手法，展現(xiàn)了大潮的壯觀和雄偉，使讀者如臨其境，如見其形，如聞其聲；潮過后的描寫則起到了總結(jié)和升華的作用，通過描寫余波的洶涌和江水的上漲，進(jìn)一步突出了大潮的氣勢磅礴，使讀者對錢塘江大潮的壯觀景象留下了深刻的印象。課文結(jié)構(gòu)分析按照一定順序描寫景物課文按照時(shí)間順序描寫景物，使文章條理清晰，層次分明。在描寫景物時(shí)，我們也可以按照一定的順序進(jìn)行描寫，如空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序等。例如，描寫一處風(fēng)景時(shí)，可以按照從遠(yuǎn)到近、從上到下的空間順序進(jìn)行描寫；描寫一個(gè)事件時(shí)，可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序進(jìn)行描寫。這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更加合理，讀者也更容易理解和接受。結(jié)合自己的感受進(jìn)行描寫作者在描寫錢塘江大潮時(shí)，不僅生動地描繪了大潮的壯觀景象，還結(jié)合了自己的感受，表達(dá)了對大自然的敬畏之情和對祖國山河的熱愛之情。在寫作中，我們也要學(xué)會結(jié)合自己的感受進(jìn)行描寫，使文章不僅有生動的描寫，還有真實(shí)的情感，讓讀者能夠感受到作者的情感共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力課文在描寫景物時(shí)，運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法，使描寫更加生動形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。在寫作中，我們也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比、對偶等，使文章的語言更加優(yōu)美，描寫更加生動，更好地表達(dá)自己的思想感情。寫作方法指導(dǎo)PART05PowerPointDesign------------------五、拓展延伸與課堂總結(jié)閱讀描寫潮汐現(xiàn)象的古詩詞課件展示一些描寫潮汐現(xiàn)象的古詩詞，如劉禹錫的《浪淘沙》“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”，李白的《橫江詞（其四）》“海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此？濤似連山噴雪來”，范仲淹的《和運(yùn)使舍人觀潮》“海面雷霆聚，江心瀑布橫”等，讓學(xué)生在閱讀中感受古人對潮汐現(xiàn)象的描寫和贊美，進(jìn)一步了解潮汐現(xiàn)象的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。組織學(xué)生朗讀這些古詩詞，并引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中描寫潮汐現(xiàn)象的語句，體會作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。閱讀關(guān)于潮汐現(xiàn)象的科普文章課件展示一篇關(guān)于潮汐現(xiàn)象的科普文章，介紹潮汐現(xiàn)象的形成原理、特點(diǎn)、影響以及與人類生活的密切關(guān)系等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中了解潮汐現(xiàn)象的科學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面。組織學(xué)生討論潮汐現(xiàn)象對人類生活的影響，如對航海、漁業(yè)、發(fā)電等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。拓展閱讀030201總結(jié)課文內(nèi)容通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了錢塘江大潮的形成原因、壯觀景象以及觀潮的歷史文化，感受到了大自然的神奇魅力和作者對祖國山河的熱愛之情。課文按照時(shí)間順序，依次描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，運(yùn)用了多種修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了錢塘江大潮的奇特、雄偉與壯觀，使我們?nèi)缗R其境，如見其形，如聞其聲。激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛之情錢塘江大潮作為我國著名的自然景觀之一，以其奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)吸引了無數(shù)游客前來觀賞。通過本課的學(xué)習(xí)，我們更加深刻地感受到了大自然的神奇魅力和美麗風(fēng)光，激發(fā)了我們對自然景觀的熱愛之情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更