2024學(xué)年部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末模擬卷（含答案解析）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末模擬卷

（滿分120分，考試用時(shí)120分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)??和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答

題卡“條形碼粘貼處

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3,非選擇題必須用黑色字跡的鋼第或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需

改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.測(cè)試范圍：七年級(jí)上冊(cè)第1~6單元。

5.難度系數(shù)：0.75?

6.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

第一部分（27分）

1.閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）

2023年12月22日，第七十八屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)協(xié)商一致通過(guò)決議，將春節(jié)（農(nóng)歷新年）確定為聯(lián)合國(guó)假

日。從①（A.神采奕奕B一喜氣洋洋）的中國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日，到其樂(lè)融融的聯(lián)合國(guó)假日，傳承屣續(xù)數(shù)千

年歷史底蘊(yùn)的文明瑰寶，煥發(fā)更加奪目的時(shí)代“

,無(wú)論是貼春聯(lián)、吃年夜飯、拜年等傳統(tǒng)方式，還是城市周邊短途游、非遺大集買年貨、文博場(chǎng)

館過(guò)大年的嶄新嘗試，濃郁的年味兒里總少不了沁人心脾的文化味兒。正是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性

轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中，新春佳節(jié)與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)底色上描繪現(xiàn)代色彩，在傳統(tǒng)語(yǔ)境下進(jìn)行現(xiàn)代表達(dá)，承

<（）著情感寄托，濃縮著文化張力、時(shí)代活力。春節(jié)正式成為聯(lián)合國(guó)假日，&（A.賦予B一賜予）

傳統(tǒng)佳節(jié)以更深意蘊(yùn)、更多意義，春節(jié)正在不斷走向世界，世界也在熱ch6n（）擁抱春節(jié)。

（1）選擇正確的詞語(yǔ)填入①②處。（只填字母）（2分）

①②

（2）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字。（2分）

承??；（）熱chen（）

（3）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。（2分）

（4）下列句子填入文中畫橫線處，排序正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①春節(jié)是傳承不息的文化紐帶②寄托著對(duì)家庭和睦的向往、對(duì)美好生活的期盼

③春節(jié)文化蘊(yùn)含著中國(guó)人民共同的價(jià)值理念

A.①②③B.③①②C.②①③D.①③②

1

【答案】（1）BA(2)zai忱（3）傳承膜續(xù)數(shù)千年歷史底蘊(yùn)的文明瑰寶，煥發(fā)更加奪目的時(shí)

代光彩。（4）D

【解析】（D本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

第一空，神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發(fā)。喜氣洋洋：充滿了歡喜的神色或氣氛。

此處選擇“喜氣洋洋”，因?yàn)檫@個(gè)詞更符合描述中國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日（如春節(jié)）時(shí)熱鬧、喜慶的氛圍?！吧癫赊?/p>

奕”通常用來(lái)形容人的精神狀態(tài)飽滿、煥發(fā)，與描述節(jié)日氛圍不太貼切。故選B。

第二空，賦予：指給予，交給，寄托（重大任務(wù)、使命等）。賜予：作為一項(xiàng)恩惠而授予，恩賜。此處選擇

“賦予”，因?yàn)檫@個(gè)詞意味著給予某種特質(zhì)、意義或權(quán)利等，更符合語(yǔ)境中“傳統(tǒng)佳節(jié)以更深意蘊(yùn)、更多意義”

的表述?！百n予”雖然也有給予的意思，但更多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的賞賜，或者神對(duì)人的賜予，與這里的語(yǔ)境不

太相符。故選A。

（2）本題考查字音字形。

承載：chdngzAi,指承受支撐物體。熱忱：rGch6n,釋義指態(tài)度：熱衷；熱誠(chéng)，熱情的、慷慨的。

（3）本題考查病句修改。

畫線句存在成分殘缺的問(wèn)題，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句尾加上“光彩”。

（4）本題考查句子排序。

①春節(jié)是傳承不息的文化紐帶：這句話從宏觀角度描述了春節(jié)在文化傳承中的重要作用，適合作為開篇，

引出春節(jié)的文化意義。

②寄托著對(duì)家庭和睦的向往、對(duì)美好生活的期盼：這句話更具體地描述了春節(jié)所承載的情感寄托，是春節(jié)

文化內(nèi)涵的進(jìn)一步闡釋，應(yīng)接在宏觀描述之后。

③春節(jié)文化蘊(yùn)含著中國(guó)人民共同的價(jià)值理念：這句話則進(jìn)一步深入到春節(jié)文化的核心價(jià)值層面，是對(duì)前兩

句的深化和提升，應(yīng)放在最后。

按照邏輯順序，先宏觀描述春節(jié)的文化紐帶作用，再深入到春節(jié)文化的核心價(jià)值，最后具體闡述春節(jié)所承

載的情感寄托，這樣符合語(yǔ)境的連貫性和語(yǔ)義的遞進(jìn)關(guān)系。正確排序?yàn)椋孩佗邰?；故選D。

2.下列文學(xué)文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.春節(jié)貼春聯(lián)、拜年，清明節(jié)祭祖，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、掛艾草，重陽(yáng)節(jié)登高，這些都是傳統(tǒng)節(jié)

日里約定俗成的活動(dòng)。

B.古人稱謂有謙稱和尊稱之別?！氨扇恕薄昂帷薄百F姓”屬于謙辭，“惠顧”“賜教”“家父”敬辭。

C.安徒生，英國(guó)作家，被譽(yù)為“世界文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》

等。

D.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，它與《孟子》《大學(xué)》《列子》合稱為

“四書

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

2

B.“貴姓”是問(wèn)人姓氏，敬辭，“家父”對(duì)人稱自己的父親，是謙辭；C.安徒生是丹麥作家，并非英國(guó)；

D.“四書”是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，不包括《列子》；故選A。

3.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。（8分）

讀書可以讓我們享受和汲取人類文化的成果，讓我們的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。少年

正是讀書時(shí)，熱愛讀書吧！讓書陪伴你一生。現(xiàn)在，班級(jí)準(zhǔn)備開展“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

請(qǐng)你積極參與并完成下面的任務(wù)。

（1）【深情朗讀】下面是某學(xué)生的讀書感言，根據(jù)表情達(dá)意的需要，你認(rèn)為畫線句中哪一個(gè)詞語(yǔ)需要重讀？

為什么？（2分）

閱讀，是一種感受。走進(jìn)春天，朱自清筆下清脆的鳥鳴、靜謐的鄉(xiāng)間，令我們醉心不已;走進(jìn)夏天，劉湛

秋筆下熱烈而粗獷的雷雨澆灌灼熱的大地……

（2）【組合對(duì)聯(lián)】請(qǐng)你運(yùn)用下列詞語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)，來(lái)表達(dá)對(duì)讀書方式的看法。（3分）

走進(jìn)去百態(tài)人生自可閱盡大千世界方能悟透出得來(lái)

上聯(lián)：下聯(lián)：

（3）【讀書宣傳】學(xué)校將舉辦以“好讀書”為主題的手抄報(bào)展，小紅準(zhǔn)備將下圖漫畫用在手抄報(bào)中，但他不確

定這幅漫畫符不符合本次手抄報(bào)主題。請(qǐng)你結(jié)合漫畫內(nèi)容及寓意，幫他解決疑惑。（3分）

【答案】（1）示例一：“清脆”需重讀，因?yàn)樗w現(xiàn)了鳥鳴的動(dòng)聽。示例二：“醉心”需重讀，因?yàn)樗磉_(dá)沉醉

其中之情。示例三：“靜謐”需重讀，因?yàn)樗w現(xiàn)鄉(xiāng)間的寧?kù)o。（2）上聯(lián)：走進(jìn)去方能悟透百態(tài)人生

下聯(lián)：出得來(lái)自可閱盡大千世界（3）這幅漫畫符合本次手抄報(bào)主題。漫畫中展示了一個(gè)人被埋在書堆里,

只露出一個(gè)頭，旁邊的文字“埋葬圖書”表達(dá)了人們對(duì)讀書的忽視和書籍被埋沒(méi)的現(xiàn)象。這與“好讀書”的主題

形成對(duì)比，提醒人們要重視讀書，珍惜書籍，讓書發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

【解析】（1）本題考查朗讀能力。句中需要重讀的幾種情況：①充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞常常重讀；②作

為定語(yǔ)、狀語(yǔ)的形容詞或副詞常常需要重讀。③作為定語(yǔ)的名詞、代詞，一般要重讀。

3

劃線句中“清脆”作為定語(yǔ)成分，用來(lái)修飾“鳥鳴”，表現(xiàn)出鳥鳴的動(dòng)聽，需要重讀。

“靜謐”作為定語(yǔ)成分，用來(lái)修飾“鄉(xiāng)間”，表現(xiàn)出鄉(xiāng)間寧?kù)o的氛圍，需要重讀。

“醉心”作為句中的謂語(yǔ)，表達(dá)出沉醉其中的情感，需要重讀。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)要求：①字?jǐn)?shù)相等、斷句一致；②詞性相對(duì)、位置相同；③平仄相合、音調(diào)和諧；④內(nèi)容相關(guān)、上下

銜接。同時(shí)注意上下聯(lián)的區(qū)分，最后一個(gè)字上聯(lián)是仄聲，下聯(lián)是平聲。分析所給詞語(yǔ)，“走進(jìn)去”和“出得來(lái)”，

“自可閱盡”和“方能悟透”，“大千世界”和“百態(tài)人生”，兩兩相對(duì)，綜合對(duì)聯(lián)要求，即可得出上下聯(lián)。

示例：走進(jìn)去自可閱盡大千世界（上聯(lián)）出得來(lái)方能悟透百態(tài)人生（下聯(lián)）。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)化。要整體把握漫畫內(nèi)容，然后結(jié)合漫畫的標(biāo)題、漫畫中的對(duì)白或說(shuō)明文字以及構(gòu)成

漫畫的各個(gè)要素進(jìn)行描述并理解寓意。

仔細(xì)觀察圖片可知，圖片左下方是一個(gè)挖好的巨大的坑，耳機(jī)拿著一把鐵鍬立在坑的旁邊，手機(jī)、平板、

游戲手柄等電子產(chǎn)品正抬著一本紙質(zhì)書，朝大坑走去。結(jié)合漫畫標(biāo)題“埋葬圖書”可知，漫畫意在告訴我們：

電子產(chǎn)品橫行，將把紙質(zhì)書推向“墳?zāi)埂?，我們不能沉迷電子產(chǎn)品而丟棄了經(jīng)典閱讀，我們要注重紙質(zhì)書籍的

閱讀。符合“好讀書”的主題。

4.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。（8分）

人生如一葉扁舟羈旅漂泊，旅途中，親情、友情貫穿其中。關(guān)于親情，詩(shī)人王灣用“①?

②”（《次北固山下》），在典故運(yùn)用中抒發(fā)對(duì)親人的深切眷戀；李商隱則以詩(shī)句“⑧,

@"（《夜雨寄北》），把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀。關(guān)于友情，李白用“夜發(fā)清溪向三峽，@

”（《峨眉山月歌》），既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特情感，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情；李白以

“⑥,⑦"（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），將明月人格化，表達(dá)了

對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮和牽掛；在交友上，曾子也用“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？⑧？

傳不習(xí)乎？"（《〈論語(yǔ)〉十二章》）進(jìn)行了反思。

【答案】鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)思君不見下渝州

我寄愁心與明月隨君直到夜郎西與朋友交而不信乎

【解析】本題考查名句名篇的默寫。本題需要注意“雁、洛、燭、渝州、郎”等字詞的正確書寫。

第二部分（43分）

詩(shī)歌閱讀（6分）

十一月四日風(fēng)雨大作陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

5.以下詩(shī)歌，與上面這首詩(shī)歌體裁完全相同的是（）（2分）

A.《觀滄海》（曹操）B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄州》（李白）

C.《次北固山下》（王灣）D.《天凈沙?秋思》（馬致遠(yuǎn)）

4

6.本詩(shī)首句中的“僵”和“孤”字寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)如何的處境？他們?cè)谠?shī)中有何作用？（2分）

7.本詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析（2分）

【答案】5.B6.“僵”和“孤”意為臥病在床，孤傲無(wú)助，寫出了風(fēng)雨夜詩(shī)人凄涼的處境。其作用是用“僵

臥孤村”反襯“不自哀”，更顯其為國(guó)戍邊的志愿堅(jiān)定不移。7.借景抒情借寫風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)了詩(shī)人感

人至深的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。

【解析】5.本題考查文學(xué)常識(shí)?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》，這首詩(shī)是南宋詩(shī)人陸游的作品，每句七個(gè)字，共

四句，屬于七言絕句。

A.《觀滄?！肥菛|漢末年曹操創(chuàng)作的一首四言詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)磅礴，是一首四言樂(lè)府詩(shī)；

B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作。全詩(shī)四句，每句七言，和《十一

月四日風(fēng)雨大作》一樣是七言絕句體裁，全文都是七個(gè)字一句，且整首詩(shī)的節(jié)奏韻律也較為相似；

C.《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣的五言律詩(shī)。五言律詩(shī)每句五個(gè)字，且一般八句，與七言絕句在字?jǐn)?shù)、句

數(shù)上都不同；

D.《天凈沙?秋思》是元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令。元曲與詩(shī)歌在格律、形式等方面有很大差異，不是七

言絕句體裁；故選B。

6.本題考查詞句的理解和作用。

第一問(wèn)：分析“僵”和“孤”字所表達(dá)的詩(shī)人處境。

先理解字詞含義，“僵”通常表示僵硬、僵直，在這里可理解為詩(shī)人臥病在床，身體不能自如活動(dòng)，呈現(xiàn)出一

種無(wú)力、病態(tài)的狀態(tài)?！肮隆庇泄陋?dú)、孤單之意，結(jié)合“孤村”，描繪出詩(shī)人所處的環(huán)境是孤獨(dú)的村落，強(qiáng)調(diào)了

其所處之地的偏僻和孤寂。

結(jié)合詩(shī)句整體情境，“僵臥孤村不自哀”這句詩(shī)中，詩(shī)人臥病在床于孤村之中，“僵臥”突出了身體的狀況不佳，

“孤村”則進(jìn)一步強(qiáng)化了環(huán)境的孤寂和荒涼。風(fēng)雨交加的夜晚，詩(shī)人獨(dú)自一人在孤村臥病，可見其處境凄涼。

第二問(wèn)：明確反襯手法，反襯是一種通過(guò)對(duì)比來(lái)突出主要事物特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。在本詩(shī)中，“僵臥孤村”是詩(shī)

人現(xiàn)實(shí)中凄涼的處境，而“不自哀”則表達(dá)了詩(shī)人的心境并不為自己的困境而悲哀?！敖┡P孤村”的悲慘處境與

“不自哀”的積極心態(tài)形成了強(qiáng)烈的反差，這種反差通過(guò)反襯的手法更加突出了詩(shī)人的高尚情懷。

解讀詩(shī)人的高尚情懷，詩(shī)人雖臥病在孤村，處境艱難，但心中所想的卻是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，即仍然想著為

國(guó)家守衛(wèi)邊疆。“僵臥孤村”的處境越艱難，就越能凸顯出詩(shī)人為國(guó)戍邊的志愿堅(jiān)定不移。

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”進(jìn)一步體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和渴望上陣殺敵的豪情壯志。在這

樣凄涼的處境下，詩(shī)人的報(bào)國(guó)之志絲毫未減，“僵”和“孤”的描寫更加襯托出詩(shī)人的偉大人格和愛國(guó)精神。據(jù)

此理解分析概括回答即可。

5

7.本題考查表現(xiàn)手法的理解和分析。

借景抒情是一種通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)作者情感的表現(xiàn)手法。在這首詩(shī)中，詩(shī)人主要借助風(fēng)雨交加的夜晚這

一景象以及夢(mèng)中的“鐵馬冰河”之景來(lái)抒發(fā)自己的情感。

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”，詩(shī)人在夜晚躺在床上，聽著外面的風(fēng)雨之聲。這里的“風(fēng)雨”既是自然景象，同時(shí)也具有

象征意義。風(fēng)雨交加的夜晚通常給人以凄涼、不安的感覺，它象征著國(guó)家面臨的動(dòng)蕩局勢(shì)和危機(jī)。詩(shī)人此

時(shí)雖然臥病在孤村，處境艱難，但并沒(méi)有沉浸在個(gè)人的痛苦之中，而是通過(guò)聽風(fēng)雨之聲，聯(lián)想到國(guó)家的命

運(yùn)，抒發(fā)了自己對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂之情。這種對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂和關(guān)心，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的拳拳之心。

“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，這里詩(shī)人通過(guò)描寫夢(mèng)境中的“鐵馬冰河”之景，進(jìn)一步抒發(fā)了自己的報(bào)國(guó)之志?！拌F馬”

象征著戰(zhàn)爭(zhēng)，“冰河”則代表著艱難的環(huán)境。在夢(mèng)中，詩(shī)人仿佛置身于戰(zhàn)場(chǎng)，騎著戰(zhàn)馬，跨越冰河，為保衛(wèi)國(guó)

家而戰(zhàn)。這個(gè)夢(mèng)境是詩(shī)人內(nèi)心深處報(bào)國(guó)之志的體現(xiàn)，他雖然年老體弱，身處困境，但心中始終懷著對(duì)國(guó)家

的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)，渴望為國(guó)家效力，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志。據(jù)此理解和概括回答即可。

閱讀下面的選文，完成下面小題。（13分）

【甲】

宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸?/p>

“丁氏穿井得一人。“國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)日：“得一人之使，非得一人于

井中也。“求,之若此，不若無(wú)聞也。

（《穿井得一人》）

【乙】

楚人有擔(dān)山雉者，路人問(wèn)目：“何鳥也？”擔(dān)者欺之曰：“鳳凰也。”路人日：“我即有鳳凰久矣，今真見

之。汝賣之乎？”目：“玲?！蹦顺昵Ы鸶ヅc請(qǐng)加倍,?與之。方將欲獻(xiàn)楚王，經(jīng)宿④而鳥死。路人不遑@惜其

金，惟悵@不得以獻(xiàn)楚王。國(guó)人傳之，威以為真風(fēng)，而貴欲以獻(xiàn)之。遂聞?dòng)诔酢３醺衅溆I(xiàn)己也，召而

厚賜之，過(guò)于買鳥之金十倍矣。

（節(jié)選自《尹文子?大道上》）

【注釋】①宿：夜。②不遑：來(lái)不及。③悵：失意，懊惱。

8.依據(jù)表格內(nèi)的方法提示，解釋字義。（4分）

文言字詞理解詞義的方法解釋

（1）“汝賣之乎？”

語(yǔ)境推斷法：結(jié)合上下文(1)____

曰：“矮。”

(2)

（2）求呼之若此查閱詞典法：①聽到，聽見；②見識(shí)，見聞：③聞名，

(3)

（3）我聞?dòng)续P凰久矣著稱；④傳播，傳布：⑤嗅，嗅到。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）

(填序號(hào))

（4）乃與之課內(nèi)遷移法：太丘舍去，去后乃至。（《陳太丘與友期行》）(4)_____

6

9.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①得一人之使，非得一人于井中也。

②方將欲獻(xiàn)楚王，經(jīng)宿而鳥死。

10.請(qǐng)用“/”給乙文中畫橫線的句子斷句。（斷兩處）（2分）

乃酬千金弗與請(qǐng)加倍

11.請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，分析宋君和楚王面對(duì)傳聞的態(tài)度和做法有何不同。（3分）

【答案】8.是的，對(duì)的②①才9.（1）得到一個(gè)人的勞力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)

人。（2）路人正想將“鳳凰”（或：鳥）獻(xiàn)給楚王，經(jīng)過(guò)一夜“鳳凰”（或：鳥）卻死了。10.乃酬千

金/弗與/請(qǐng)加倍1L宋君知道事情后，沒(méi)有輕信，謹(jǐn)慎地派人去詢問(wèn)丁氏事件的原貌。楚王知道事情后，

很感動(dòng)，給了路人豐厚的賞賜。

【解析】8.本題考查解釋文言實(shí)詞。

（1）根據(jù)語(yǔ)境推斷法，結(jié)合前句路人的詢問(wèn)“汝賣之乎”，意思是：你要賣嗎？再結(jié)合后句“乃與之”，意思

是：才賣給了路人?？梢酝瞥觥叭弧笔菗?dān)山雉者對(duì)他問(wèn)答的回答，并且已經(jīng)把山雉賣給了他，于是可以得知，

“然”是正面回答。因此，然：是的，對(duì)的。

（2）求聞之若此：像這樣以訛傳訛、道聽途說(shuō)。根據(jù)查閱詞典法，聞：見識(shí)，見聞。故填②。

（3）我聞?dòng)续P凰久矣：我聽說(shuō)過(guò)鳳凰好久了。根據(jù)查閱詞典法，聞：聽到，聽見。故填①。

（4）乃與之：才賣給了路人。結(jié)合課內(nèi)的“太丘舍去，去后乃至“，這句話的意思是：陳太丘離開后，朋友

才到?？梢缘弥?，乃：才。

9.本題考查文言語(yǔ)句翻譯。

①得：得到。使：使喚。非：不是。于：在。

②方：正要，正想。將欲：將要，打算。經(jīng)：經(jīng)過(guò)。宿：夜。死：死亡。

10.本題考查文言斷句。

句意：于是路人出千金來(lái)買，他不賣，要求加倍?！扒Ы稹睘槊~，作“酬”的賓語(yǔ)，其后斷句；“與”為動(dòng)詞，

其后沒(méi)有賓語(yǔ)，其后斷句。據(jù)此可斷句為：乃酬千金/弗與/請(qǐng)加倍。

11.本題考查對(duì)比閱讀。

根據(jù)甲文中的“國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏”可知，宋君聽到流言后，派人見丁氏，問(wèn)清楚

事情的原委?！八尉崩硇詫?duì)待流言，根據(jù)事實(shí)分析，不輕信；

根據(jù)乙文中的“王感其欲獻(xiàn)己也，召而厚賜之，過(guò)于買鳳之直十倍矣”可知，楚王聽到流言后，召見了路人,

而且賞賜給路人買“鳳凰”價(jià)格的十倍的黃金?！俺睂?duì)待流言，輕易相信，甚至做出了超乎尋常的舉動(dòng)。

7

【點(diǎn)睛】參考譯文：

［甲］宋國(guó)有個(gè)姓丁的人，家里沒(méi)有水井，需要出門去打水，經(jīng)常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的

時(shí)候，他告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力?！庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€(gè)人?！?/p>

全國(guó)人都把“鑿井得一人”這個(gè)消息相互傳說(shuō)著，一直傳到宋國(guó)國(guó)君的耳朵里。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情

況，姓丁的答道，“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說(shuō)，還不

如什么都沒(méi)聽到的好。

［乙］楚國(guó)有個(gè)挑著山雞的人，一個(gè)路人問(wèn)：“這是什么鳥？”挑擔(dān)的人騙路人說(shuō)：“是鳳凰?！甭啡苏f(shuō)：“我聽說(shuō)

過(guò)鳳凰好久了，今天真的見到了。你要賣嗎？"楚國(guó)人回答說(shuō)：“是啊?！庇谑锹啡顺銮Ы饋?lái)買，他不賣，要

求加倍，（待路人付了加倍的錢后）才賣給了路人。路人正想將山雞獻(xiàn)給楚國(guó)的大王，結(jié)果過(guò)了一夜，山雞

死了，路人不憂慮花了多少錢，只遺憾不能把“鳳凰”獻(xiàn)給大王。楚國(guó)的人們聽說(shuō)了，都在紛紛傳說(shuō)這件事，

都以為是真的鳳凰而且很貴重，于是這件事被楚王聽說(shuō)了。楚王對(duì)他想要將鳳凰進(jìn)獻(xiàn)給自己的行為感動(dòng)了，

于是把他召去賞賜了好多的東西和錢，價(jià)格比路人買那只“鳳凰”的錢還要多十倍。

閱讀下面文章，完成題目。（13分）

書香作伴

丁立梅

①年少的時(shí)候，我曾熱切地做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有關(guān)書的夢(mèng)：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。

②那時(shí)家貧，無(wú)錢買書。對(duì)書的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍

得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。

③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而

是小人書。小人書是一個(gè)中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很了，

有的甚至連封面都沒(méi)了，可是，有什么關(guān)系呢？它們?cè)谖已劾?，是散著馨香的。我穿過(guò)川流的人群奔過(guò)去，

我穿過(guò)滿街的熱鬧奔過(guò)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個(gè)男人，望見他腳跟前的書，心里騰跳出歡喜來(lái)，哦，在呢，在呢。

我撲過(guò)去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。

④讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)

系，我常去他家借書看。他對(duì)書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來(lái)的書看完了，我又想看

另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一

個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。

我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書,

安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。

⑤多年后，我想起那些夜晚，還覺得幸福。母親驚奇，那時(shí)候，你還那么小，一個(gè)人走夜路，怎么不

曉得害怕？我笑，我那時(shí)有書作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一樣的。一個(gè)村莊，在安睡。

我走在村莊的夢(mèng)里面，懷里的書，散發(fā)出溫暖親切的氣息。

⑥上高中時(shí)，語(yǔ)文老師清瘦矍錦，愛書如命。他藏有一壁櫥的書，我憋足了勁學(xué)好語(yǔ)文，只為討得他

8

歡喜，好開口問(wèn)他借書。他也終于答應(yīng)我，我想讀書可以去他家借。

⑦他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長(zhǎng)著一蓬一蓬

的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會(huì)蹦跳出無(wú)數(shù)的美好來(lái)。

⑧是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看

到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙??！他孩子氣的大嘆，讓我看到人

生還有另一種活法：?jiǎn)渭?，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)。后來(lái)，我離開老街，忘了很多的人和事，

卻常不經(jīng)意地會(huì)想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊(cè)書，那么，

他已成一枚書簽，插在這冊(cè)書里面。

⑨而今，我早已擁有了自己的書房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想——抬頭是書，低頭還是書。若是外出，

不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅旰蜁鴶偂?/p>

⑩午后時(shí)光，太陽(yáng)暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽(yáng)臺(tái)上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風(fēng)

吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)。如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來(lái)，隨便吹開的一頁(yè)，那一

頁(yè)，便是盛開的一瓣花。

?人和書，就這樣安靜在陽(yáng)光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。

12.“我”的每個(gè)人生階段都有“書香作伴”，請(qǐng)你仔細(xì)研讀全文，根據(jù)表格中的提示把表格補(bǔ)充完整。（2分）

階段經(jīng)歷

年少時(shí)①_________

小學(xué)時(shí)常常走夜路到班主任家借書看。

高中時(shí)②_________

夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后有了書房，可以逛書店、書攤，隨意讀書。

13.仔細(xì)閱讀第③段，品味下列語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含著怎樣的情感。（3分）

望見他腳跟前的書，心里瞥用紳歡喜來(lái)，哦，在呢，在呢。我撲了過(guò)去，蹲在那里，租了書看，直看到暮

色四合，用盡身上最后一枚硬幣。

14.品味下面的語(yǔ)句，體會(huì)句中修辭方法的表達(dá)效果。（2分）

新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。

15.文中第④段畫線的句子是什么描寫方法？請(qǐng)分析有什么表達(dá)作用。（3分）

9

16.作者在第⑩段中說(shuō)“如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來(lái)，隨便吹開的一頁(yè)，

那一頁(yè)，便是盛開的一瓣花?！闭?qǐng)結(jié)合上下文，并聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)，談?wù)勀阕x了這句話的感悟。（3分）

【答案】12.無(wú)錢買書，只能到老街上小人書攤租書看。在高中語(yǔ)文老師家借書看，感悟書香人生。

13.“騰跳出”表現(xiàn)出“我”看見小人書書攤的歡喜與渴望看小人書的急切。“撲”“蹲”寫出了“我”看見小人書書

攤的歡喜、興奮、激動(dòng)，看小人書的急切，對(duì)小人書的渴望。14.擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出新借的

書讓“我”歡喜、激動(dòng)。15.環(huán)境描寫，寫出了夜的空曠、寧?kù)o，以及帶給“我”的恐懼感，襯托出“我”對(duì)書

渴望和借到書的幸福感。16.①自己對(duì)書的渴望就像期盼花開一樣；②讀書帶給自己的快樂(lè)和享受就

像賞花一樣；③書香與我作伴的經(jīng)歷像花兒綻放；④書中內(nèi)容及情感散發(fā)出花一樣的芬芳。

【解析】丁立梅的文章《書香作伴》通過(guò)敘述自身與書的相伴經(jīng)歷，描繪了閱讀在不同人生階段中的深遠(yuǎn)

影響。文章從年少時(shí)渴望書籍到成年后擁有自己的書房，細(xì)膩地表達(dá)了對(duì)書籍的熱愛和感恩。同時(shí)，通過(guò)

生動(dòng)的細(xì)節(jié)和情感充沛的描述，展現(xiàn)了閱讀如何在孤獨(dú)的夜路、歲月的變遷中帶來(lái)溫暖與安慰。文章以詩(shī)

意的語(yǔ)言和形象的比喻，傳達(dá)出書籍如花般美好的意境，讓人感受到書香陪伴下的生命之美。

12.本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

第一空，根據(jù)第②段“那時(shí)家貧，無(wú)錢買書。對(duì)書的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾

枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去“，第③段“老街上，最誘惑我

的……是小人書……我撲過(guò)去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣”可知，年

少時(shí)家貧無(wú)錢買書，只能到老街上小人書攤租書看。

第二空，根據(jù)第⑥段“上高中時(shí)，語(yǔ)文老師清瘦矍銖，愛書如命……我憋足了勁學(xué)好語(yǔ)文，只為討得他歡喜，

好開口問(wèn)他借書”，第⑧段“我去借書，看到他在樹下坐著……讀到高興處，他撫掌大嘆……讓我看到人生還

有另一種活法：?jiǎn)渭?，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)”可知，在高中語(yǔ)文老師家借書看，感悟書香人

生。

13.本題考查重要詞語(yǔ)賞析。

加點(diǎn)詞語(yǔ)均為動(dòng)詞，描繪“我”見到小人書的動(dòng)作情態(tài)?！膀v跳出”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”在看到小人書書

攤時(shí)內(nèi)心瞬間涌起的歡喜之情，這種歡喜是強(qiáng)烈而突然的，體現(xiàn)出“我”對(duì)小人書的極度渴望以及看到書攤時(shí)

的驚喜?！皳洹边@個(gè)動(dòng)作，極具沖擊力，展現(xiàn)出“我”奔向書攤時(shí)的急切、迫不及待，反映出“我”對(duì)小人書的渴

望之強(qiáng)烈，那種渴望讓“我”不顧一切地快速靠近書攤?！岸住边@個(gè)動(dòng)作則表現(xiàn)出“我”在書攤前的專注與投入，

一旦到達(dá)書攤，便立刻以這樣的姿勢(shì)開始看書，體現(xiàn)出“我”對(duì)小人書的癡迷以及急于閱讀的心情，同時(shí)也進(jìn)

一步強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)小人書的熱愛和渴望。

14.本題考查重要語(yǔ)句中修辭方法的表達(dá)效果。

①句中把書擬人化，賦予書“安靜”“溫良、敦厚”的人的特點(diǎn)。通過(guò)擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出書在“我”

懷里時(shí)給“我”的感覺是那么平和、溫柔且可靠，就像一個(gè)溫良敦厚的朋友陪伴在身邊，讓“我”滿心歡喜，再

10

結(jié)合第⑤段“多年后，我想起那些夜晚，還覺得幸?！笨芍@種歡喜不僅僅是因?yàn)榈玫搅藭梢蚤喿x，更是

因?yàn)闀鶐?lái)的那種溫暖和慰藉，進(jìn)一步體現(xiàn)出“我”對(duì)書的熱愛之情。

15.本題考查描寫方法及作用分析。

根據(jù)第④段“鄉(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳”可知，這是自

然環(huán)境描寫?！班l(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際”描繪出夜晚鄉(xiāng)村的廣闊無(wú)垠，突出了夜的空曠；“偶有一聲兩聲

狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳”，狗吠聲在空曠的夜里顯得格外突兀，進(jìn)一步渲染了夜的寧?kù)o，同時(shí)

也給人帶來(lái)一種恐懼感。然而，盡管夜如此令人害怕，“我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著

的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜”，

這種對(duì)書的渴望以及借到書后的幸福感，與前面的環(huán)境形成鮮明對(duì)比，更加襯托出“我”對(duì)書的強(qiáng)烈渴望以及

借到書后的幸福滿足。

16.題考查對(duì)文章關(guān)鍵句的理解和把握。解答時(shí)，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，并結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)進(jìn)行回

答?！叭绻麜彩且欢浠ǎ疫@樣想象著”將自己對(duì)書的渴望比作期盼花開的心情，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

“花”是美麗的，給人美好的感受，作者把書比作花，自然是指書給人美好的享受。再聯(lián)系“我”小時(shí)候和高中

時(shí)對(duì)書的熱衷與喜愛可知，“我”非常喜歡讀書，并認(rèn)為書香與“我”作伴的經(jīng)歷像花兒綻放，而書中的優(yōu)秀的

內(nèi)容又好似花香，能給人以熏陶。

17.《朝花夕拾》中的散文，是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，其中既有溫情的回憶，也有夢(mèng)幻的童趣，

還有理性的批判。請(qǐng)你結(jié)合作品情節(jié)體會(huì)他的情感態(tài)度，完善下面表格。（3分）

作品名稱具體情節(jié)情感態(tài)度

《從百草園到三味書屋》①夢(mèng)幻的童趣

《藤野先生》藤野先生為我添改講義②

《二十四孝圖》③理性的批判

【答案】①我按斑螯（拔何首烏、尋蟬蛻）；②溫情的回憶；③作者對(duì)“老萊娛親”（“郭巨埋兒”）的評(píng)價(jià)。

【解析】本題考查名著內(nèi)容理解。

第一空，《從百草園到三味書屋》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年寫的一篇對(duì)童年妙趣生活的回憶性散文，此

文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，

以“樂(lè)”為中心，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地

捕鳥的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三

味書屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋

寫得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事

的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。百草園趣事：1、與娛蚣、斑螯玩耍；

為尋找人形的何首烏而拔了許多何首烏；摘覆盆子、桑根；聽長(zhǎng)媽媽講有吃人的美女蛇、老和尚和飛娛蚣

11

的故事；冬天下雪時(shí)，學(xué)閏土父親的方法去百草園捕鳥。

第二空，《藤野先生》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的回憶性散文。作者在文中

回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了對(duì)藤野嚴(yán)九郎先生的深切懷念之

情。文中熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)

摯友誼，同時(shí)也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。據(jù)此可歸入“溫情的

回憶”。

第三空，《二十四孝圖》出自魯迅回憶性散文集《朝花夕拾》，魯迅認(rèn)為二十四孝圖主要目的是宣揚(yáng)封建的

孝道。他從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”

兩個(gè)故事時(shí)的強(qiáng)烈反感。

閱讀下列名著選段，完成下面小題。（8分）

行者笑道：“老人家，茶飯倒不必賜。我問(wèn)你：鐵扇仙在那里??？老者道："你問(wèn)他怎的？"行者

道："適才那賣糕人說(shuō)，此仙有柄.芭蕉扇求將來(lái)，一扇息火，二扇生風(fēng)，三扇下雨，你這方布種收

割，才得五谷養(yǎng)生。我欲尋他討來(lái)扇息火焰山過(guò)去，且使這方依時(shí)收種，得安生也。"老者道：”固有此

說(shuō)；你們卻無(wú)禮物，恐那圣賢不肯來(lái)也。"三藏道："他要甚禮物？"老者道：“我這里人家，十年拜求

一度。四豬四羊，花紅表里，異香時(shí)果，雞鵝美酒，沐浴虔誠(chéng)，拜到那仙山，請(qǐng)他出洞，至此施為?！毙?/p>

者道：“那山坐落何處？喚:甚地名？有幾多里數(shù)？等我問(wèn)他要扇子去?！?老者道：“那山在西南方，名喚

翠云山。山中有一仙洞，名喚芭蕉洞。我這里眾信人等去拜仙山，往回要走一月，計(jì)有一千四百五六十里?！?/p>

行者笑道：“不打緊，就去就來(lái)?！澳抢险叩溃骸扒易?，吃些茶飯，辦些干糧，須得兩人做伴。那路上沒(méi)

有人家，又多狼虎，非一日可到。莫當(dāng)耍子。?,行者笑道：“不用，不用！我去也！??說(shuō)一聲，忽然不見。

那老者慌張道：“爺爺呀！原來(lái)是騰云駕霧的神人也！‘‘

18.選文中孫悟空想借“芭蕉扇”的目的是什么？（2分）

19.結(jié)合選文中的語(yǔ)言描寫，分析孫悟空這一人物形象。（3分）

20.聯(lián)系原著，概述孫悟空三次借調(diào)“芭蕉扇”的經(jīng)過(guò)。（3分）

【答案】18.火焰山是取經(jīng)必經(jīng)之路，為繼續(xù)取經(jīng)，不得不借它；給當(dāng)?shù)匕傩粘y。19.從“我欲尋他

討來(lái)扇息火焰山過(guò)去，且使這方依時(shí)收種，得安生也。'‘看出孫悟空心地善良，胸存黎民百姓；從“爺爺呀！

原來(lái)是騰云駕霧的神人也！”說(shuō)明孫悟空神通廣大，法術(shù)高強(qiáng)。20.第一次是跟鐵扇公主好好說(shuō)，但鐵

扇公主因?yàn)榧t孩兒的事兒懷恨在心，自然不借，還用扇子把孫悟空扇飛了；第二次孫悟空吃了定風(fēng)丹又來(lái)

借，鐵扇公主扇不飛他，他就變了一個(gè)小飛蟲進(jìn)到鐵扇公主肚子里折騰，鐵扇公主受不了，就給他一把假

12

扇子，結(jié)果越扇火越大；第三次，孫悟空變成牛魔王的樣子，終于拿到了真的芭蕉扇。

【解析】18.這道題考查篩選提煉材料信息的能力。

通讀材料，把握題干要求，然后在材料中篩選提煉即可。關(guān)于孫悟空想借“芭蕉扇”的目的，找到材料中的“我

欲尋他討來(lái)扇息火焰山過(guò)去，且使這方依時(shí)收種，得安生也”，根據(jù)這句話就可以提煉出答案：一是“扇息火

焰山過(guò)去”；二是“使這方依時(shí)收種，得安生也可以自己概括。

19.這道題考查對(duì)人物形象的分析。

題干已經(jīng)明確，結(jié)合選文中的語(yǔ)言描寫來(lái)分析。從“行者笑道：‘老人家’”可以看出，孫悟空說(shuō)話和氣，有禮

貌，尊敬長(zhǎng)者；從“行者笑道：’不打緊，就去就來(lái)?！笨梢钥闯?，自信、樂(lè)觀、不懼艱險(xiǎn)；從“使這方依時(shí)

收種，得安生也”可以看出，孫悟空借“芭焦扇”并不僅僅是為了師徒過(guò)火焰山，還為了當(dāng)?shù)匕傩?，因此他關(guān)

心百姓疾苦；從“爺爺呀！原來(lái)是騰云駕霧的神人也！”可以看出：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，神通廣大。

20.這道題考查對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的理解和把握。

三借芭蕉扇內(nèi)容介紹：唐僧師徒四人，一路風(fēng)塵仆仆朝西行去。走著走著，漸漸覺得熱氣襲人，難以忍受。

此時(shí)正值秋天，大家感到很奇怪。一打聽才知道前方有座火焰山，方圓八百里內(nèi)寸草不生。又從土地爺嘴

里聽說(shuō)，要想過(guò)山，只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過(guò)。孫悟空把師父安排好，前往芭蕉洞找鐵

扇公主。鐵扇公主是牛魔王的妻子，紅孩兒之母。因上次紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結(jié)下了冤仇，鐵扇公主

哪里肯借。悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇到五萬(wàn)四千里外。靈吉菩薩得知實(shí)情，給他一粒“定風(fēng)丹”

再去借扇。悟空二次來(lái)借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定風(fēng)丹，一動(dòng)不動(dòng)。公主害怕忙回了洞府，閉門

不出。悟空變作一只小蟲，飛入洞中，鉆在茶沫之下，隨茶水被公主喝入肚腹之中，拳打腳踢，來(lái)回翻騰，

公主腹中疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。第三次，悟空變成牛魔王模樣，騙得