八年級語文下冊 5《仿佛》教學實錄 滬教版

八年級語文下冊5《仿佛》教學實錄滬教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《仿佛》教學設計以滬教版八年級語文下冊為依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析課文，引導學生深入理解作者的情感和思想，同時結合實際生活，引導學生運用所學知識，提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感知文學作品中的意象和情感。

2.培養(yǎng)文化理解意識，理解作者的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。

3.增強語言建構與運用能力，學習課文中的修辭手法和表達技巧。

4.增進思維發(fā)展與提升，通過分析課文，鍛煉邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與《仿佛》課文相關的文學常識，如現(xiàn)代詩歌的基本特點、詩歌的節(jié)奏和韻律等基礎知識。

2.學生對詩歌的興趣度較高，具備一定的閱讀理解能力，能夠初步欣賞詩歌的美感。學習風格上，部分學生傾向于形象思維，喜歡通過畫面感受詩歌意境；另一部分學生則偏好邏輯思維，更注重詩句的深層含義。

3.學生在理解詩歌意象、把握詩歌情感和運用修辭手法等方面可能遇到困難。例如，對某些生僻詞匯的理解不夠準確，對詩歌意境的把握不夠深入，以及在分析詩歌結構時的邏輯思維不足。此外，學生在表達個人觀點和進行批判性思考時，可能缺乏自信和經(jīng)驗。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

2.設計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌意象的運用。

3.利用多媒體展示詩歌背景資料和作者生平，增強學生對詩歌情感的理解。

4.引導學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，提升學生的想象力和表達能力。教學過程（一）導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是八年級語文下冊的《仿佛》這篇課文。這是一首充滿想象力和詩意的現(xiàn)代詩，讓我們一起走進作者的世界，感受詩歌帶來的美好。

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和停頓。

2.請一位同學朗讀課文，其他同學認真聽，注意詩歌的韻律和意境。

（三）深入分析，探究主旨

1.詩歌的標題是《仿佛》，請問這個標題有什么特別之處？請同學們思考并討論。

學生回答：標題“仿佛”表達了作者對某種感受或情境的模糊描述，引發(fā)讀者的想象。

2.閱讀第一小節(jié)，詩人描繪了一幅怎樣的畫面？請同學們用自己的語言概括。

學生回答：詩人描繪了一幅朦朧的夜晚畫面，月光下的樹木、草地和湖面。

3.在第二小節(jié)中，詩人運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

學生回答：詩人運用了擬人、比喻等修辭手法，如“月亮輕輕地撫摸著湖面”、“草地上，星星在閃爍”。

4.詩歌中，詩人對大自然的描寫有什么特點？請同學們分析。

學生回答：詩人對大自然的描寫細膩、生動，富有情感。

5.第三小節(jié)中，詩人表達了一種怎樣的情感？請同學們分享自己的理解。

學生回答：詩人表達了對大自然的熱愛和對生活的感慨。

6.結合全詩，請同學們談談對詩歌主旨的理解。

學生回答：詩歌主旨在于贊美大自然的美，同時表達了對生活的熱愛和向往。

（四）拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學們嘗試用詩歌的形式，描繪一個自己熟悉的場景。

2.結合自己的生活經(jīng)歷，談談你從詩歌中獲得的感悟。

（五）總結歸納，回顧反思

今天我們學習了《仿佛》這首詩，通過分析詩歌內(nèi)容、探究主旨，同學們對詩歌有了更深入的理解。希望大家在今后的學習和生活中，能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感受，用詩歌的形式表達自己的情感。

（六）布置作業(yè)

1.朗讀并背誦《仿佛》。

2.撰寫一篇讀后感，談談你對這首詩的理解和感悟。

（七）課堂小結

同學們，今天我們學習了《仿佛》這首詩，感受到了詩歌的魅力。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)關注詩歌，用心去品味，讓詩歌成為我們生活中的一部分。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《仿佛》的作者及其創(chuàng)作背景，包括作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作風格等，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-現(xiàn)代詩歌賞析：收集一些現(xiàn)代詩歌的賞析文章，讓學生了解現(xiàn)代詩歌的特點和鑒賞方法，拓寬學生的詩歌視野。

-自然景觀攝影作品：展示一些與詩歌中描繪的自然景觀相關的攝影作品，通過視覺感受增強學生對詩歌意境的理解。

-同類題材詩歌：推薦幾首與《仿佛》題材相近的詩歌，如描寫自然景觀、抒發(fā)情感的詩歌，讓學生進行比較閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《仿佛》的作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風格和情感表達。

-組織學生參觀自然景觀，如湖邊、森林等，讓學生親身體驗詩歌中的場景，增強對詩歌的理解。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，提高學生的口語表達能力。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學生模仿《仿佛》的寫作風格，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-利用網(wǎng)絡資源，如文學論壇、詩歌社區(qū)等，讓學生在線交流詩歌閱讀心得，分享創(chuàng)作經(jīng)驗。

-安排學生進行小組合作，選擇一首現(xiàn)代詩歌進行深入研究，包括詩歌的背景、主題、藝術特色等，以小組報告的形式進行展示。

-邀請詩人或文學評論家進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習詩歌鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-設計一個關于自然保護的課題研究，讓學生結合《仿佛》中的自然景觀描寫，探討人類與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。課堂1.課堂評價：

（1）提問與反饋：

在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對《仿佛》這首詩的理解程度。我會設計一系列問題，涵蓋詩歌的內(nèi)容、結構、修辭手法以及作者的情感表達等方面。例如，我會問：“詩歌中‘仿佛’一詞有什么特殊含義？”、“詩人是如何通過意象來描繪夜晚的？”、“你認為詩歌中的情感是什么？”等。學生的回答將幫助我了解他們對詩歌的理解深度，同時也能激發(fā)他們的思考。

（2）觀察與記錄：

我會在課堂上觀察學生的參與度、閱讀習慣和課堂表現(xiàn)。例如，我會注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確朗讀詩歌，是否能夠準確理解詩歌中的關鍵語句。通過這些觀察，我可以記錄下學生的進步和需要改進的地方。

（3）測試與評估：

為了更全面地評估學生的學習情況，我將設計一些小測驗，如填空、選擇題和簡答題。這些測試將幫助學生鞏固課堂所學，同時也能讓我了解他們在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)。

（4）及時反饋與調(diào)整：

在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學生給予耐心指導。同時，我會根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的適宜性和有效性。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

學生的作業(yè)將包括詩歌默寫、讀后感和詩歌創(chuàng)作等。我會對每一份作業(yè)進行認真批改，關注學生的書寫規(guī)范、詩歌理解和創(chuàng)作水平。

（2）個性化點評：

在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的特點進行個性化點評，既指出他們的優(yōu)點，也提出改進的建議。例如，對于詩歌默寫，我會關注學生是否能夠準確無誤地背誦；對于讀后感，我會評價他們是否能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵；對于詩歌創(chuàng)作，我會評價他們的創(chuàng)意和表達能力。

（3）及時反饋與鼓勵：

我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予額外的鼓勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

（4）作業(yè)展示與分享：

為了讓學生互相學習，我會定期組織作業(yè)展示和分享活動，讓學生在班級中分享自己的詩歌創(chuàng)作和讀后感，以此提高他們的自信心和表達能力。教學反思與總結同學們，今天我們的《仿佛》一課就到這里結束了。站在這里，我想對今天的課進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這樣的方式確實激發(fā)了同學們的積極性。比如，在探討詩歌意象的時候，我鼓勵大家各抒己見，看到很多同學都能積極參與進來，提出了很多有見地的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學在討論時顯得比較被動，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我可能會更多地引導他們?nèi)ブ鲃铀伎?，培養(yǎng)他們的獨立閱讀和思考能力。

在策略上，我設計了“詩歌意象接龍”的游戲，這個活動收到了很好的效果，同學們在游戲中不僅加深了對詩歌意象的理解，還增強了課堂的互動性。但是，我也意識到，游戲的難度和深度還需要根據(jù)學生的實際水平進行調(diào)整，以避免一些學生因為難度過大而感到挫敗。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、包容的學習氛圍，讓學生們能夠在沒有壓力的環(huán)境中學習。不過，在個別時刻，課堂紀律還是出現(xiàn)了一些小問題，比如有些同學在討論時聲音過大，影響到了其他同學。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。同學們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，大家