2025屆新高考高三語文二輪復(fù)習(xí)之表達效果類語用題型（含答案解析）

2025屆新高考高三語文二輪復(fù)習(xí)典型題各個擊破之表達效果類語用題型

【引言】鑒于語用題的靈活與創(chuàng)新，筆者采用典型題專項突破的模式，

對語言文字運用題進行分析與適當(dāng)總結(jié)，以便于學(xué)生形成知識體系，使答

題規(guī)范而準(zhǔn)確。

一、【題型綜述】

語句的表達效果從另一個角度來說就是語句的鑒賞?？蓮膬?nèi)容、情感、意境等

方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度?！吨袊?/p>

高考評價體系說明》指出要以問題情境為載體，加強對基礎(chǔ)概念，原理的考查，體現(xiàn)

高考考查“基礎(chǔ)性”。要做好高考語言文字運用題，首先需要復(fù)習(xí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，

沒有一定的知識儲備，能力運用將無從談起。綜合復(fù)習(xí)“字詞”“標(biāo)點”“人稱”“句

式”“修辭”“語序”“風(fēng)格”等多個板塊的知識，做到綱舉目張，心中有數(shù)。

年試題類試題形式語段設(shè)置考點

份型

202新高考“一拖科普說明文如何通過修辭手法+仿寫（主觀題，5分）成語填空（主

4I卷五”睡眠快速讓自己精力觀題2分）病句修改（主觀題4分）補寫句子

充沛（主觀題4分）語言邏輯分析（主觀題3分）

新高考“一拖科普說明文/散文：運句式變換（主觀題5分）特殊句式作用（主觀

-"，，

II卷動治療入情緒障礙/題4分）病句修改（主觀題4分）補寫句式（主

“一拖看云記（來源光明網(wǎng)）觀題4分）詞義辨析（客觀題3分）

―4A

全國甲“一拖科普小品/口語交際詞語辨析（客觀題3分）變換句式（主觀題4

卷四”怎樣才算了解了天分）修辭手法（客觀題3分）病句修改（主觀

“一拖山來源中國國家地題4分）口語表達（主觀題6分）

-、，，理網(wǎng)/病情陳述

二、【解題攻略】

【答題角度】

1、修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動

形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調(diào)的作用……

不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，要結(jié)合具體語境分析

句子的表達效果。

2、句式特點：長短句一一長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)

奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的句子。多使用短句，使語言簡潔明快，富

有節(jié)奏感。長短句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

整散句一一整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整

句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落，結(jié)構(gòu)不整齊的句子。散句表

意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢

增強。整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

另外，倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式比陳述句都有其獨特的表

達效果。倒裝句強調(diào)的是前置或后置的部分；設(shè)問句常能引起讀者注意和思考；反問

句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。

3、改變語序：起強調(diào)、突出作用。（參照句式特點中的“倒裝句”，并注意觀察題

干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調(diào)的重點。）

4、語體特點：口語自然親切、活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。（要根據(jù)語

境選擇合適的語體）

5、精妙用詞：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有

其獨特的表達效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形

容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；運

用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強語言的韻律感

或是起強調(diào)作用；名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)

象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字

短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。

6、語言特色：形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

7、人稱使用：第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境

顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱一一增加親切感，這種方法

的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱

——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。

8、表達效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整

個段落的效果及作者的情感態(tài)度。

三、【考查走向】

1、關(guān)注生活，提升情境運用能力。

高考語文命題實踐一直重視基礎(chǔ)，近幾年的高考命題基本遵循這個原則，考查

語法知識、標(biāo)點符號用法、文體知識及相關(guān)的修辭手法等等必備知識，一般不設(shè)置單

獨的知識考查題，而是滲透在四大模塊中，這就把語文必備知識的考查，融會在語文

學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達素養(yǎng)的考查中。平時教學(xué)可以多關(guān)聯(lián)類似情境，如讓

學(xué)生分析一些語言句式的表達效果。

2、回歸教材，提升思維能力。

高考語文試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建

立知識鏈接，增強與教材的關(guān)聯(lián)度……一是在選取試題材料時，將所涉及內(nèi)容是否在

學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。二是在試題命制上，

將試題與課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)任務(wù)群、課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對接，利用學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的

知識解決遇到的新問題，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、考的

有機統(tǒng)一。高三可以將教材中的經(jīng)典篇目復(fù)習(xí)鞏固一遍，有意識的按考題訓(xùn)練，如分

析《荷塘月色》《秦腔》中的修辭表達效果，分析魯迅文章中反語的表達效果，分析

毛澤東文章中運用俗語的效果等等。

賞析句子表達效果的常見思維角度

答題角度具體內(nèi)容分析

修辭手法首先找出句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻

的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調(diào)的作

用……不同的修辭手法，要結(jié)合具體語境分析句子的表達效果。

（1）長短句一一長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生

動明快、活潑有力、節(jié)奏感強的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。

②長短句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

句式特點（2）整散句一一整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。

整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句

表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣

勢增強。③整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。

注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調(diào)的重點。

①倒裝句強調(diào)的是前置或后置的部分。

改變語序②設(shè)問句常能引起讀者注意和思考。

③反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺。

④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強調(diào)、突出作用。

⑤主動句（包括把字句）與被字句的變換。

語體特點口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。（要根據(jù)語境選擇合適的語體）

動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。

①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、

色等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，

使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用；⑤名詞羅列，

精妙用詞

從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出

特定的意境。

另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章

語言典雅而富有韻味。

語言特色形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

①第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，

便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。

人稱使用②第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無

形之中拉近了與讀者的距離。

③第三人稱一一以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。

觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度（視覺、

描寫角度

聽覺、嗅覺、觸覺）等。

結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。

聚焦語用三大命題趨勢

趨勢考情

新考向.創(chuàng)設(shè)新命題點高考語文語用題的命題點每年都在發(fā)生變化，命題者重視考

查考生“語言建構(gòu)與運用”的能力，在考查語言的基礎(chǔ)時有

進行創(chuàng)新，因此我們需要特別關(guān)注舊命題和新命題的融合。

高考語言文字運用題出題越來越靈活，考查的內(nèi)容還是原來

新考法.創(chuàng)新命題形式的那些考點，但是會改變形式、設(shè)置新情境、考查新角度，

這時候考生就要培養(yǎng)應(yīng)對新考法的能力。

雖然高考語文試卷分成了四大板塊，但近兩年的高考逐漸打

跨板塊.強化大學(xué)科思維破了這樣分類的壁壘。比如語言文字運用也會選擇散文、小

說、科普文、論述類、新聞等。

四、【題眼解讀】

表達效果題題眼包括“語義基本相同”“更好”“如果改成”“如何取得”“手法”

五、【提分秘籍】

（一）常式句與變式句

常式句就是按照漢語慣常的結(jié)構(gòu)規(guī)律來組合的句子。變式句是為了突出強調(diào)某

一方面的意思而改變了慣常的結(jié)構(gòu)形式的句子。

這里主要講一講變式句，因為變式句往往能夠帶來意想不到的效果。我們常見的變式

句有定語后置、主謂倒裝、狀語前（后）置等幾種。將定語、狀語等修改成分獨立出來，

單獨形成一個個小分句。

例1:

變式句：樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。（朱自清《荷塘

月色》）

倒裝效果分析：這個句子就是變式句，屬于定語后置類型。變換了句子的結(jié)構(gòu)和順序

后，表達的效果顯然不一樣，把“沒精打采”后置，是為了強調(diào)夜深人靜，也是為了

強調(diào)文中“我”的百無聊賴。這樣一分析，語言的效果就凸顯出來了。

常式句：樹縫里也漏著一兩點沒精打采的路燈光，是渴睡人的眼。

顯然，變?yōu)槌Ｊ骄浜缶蜎]有原來句子的表達效果了。因為它沒有要特別強調(diào)什么，只

是在單純地描摹景物；而且把修飾語“沒精打采”放到了正常位置上，讀起來反而不

那么上口了，有一種拖沓冗長之感。

例2：

變式句：輕輕的我走了，/正如我輕輕的來。（徐志摩《再別康橋》）

倒裝效果分析：這是一個狀語前置的詩句，將“輕輕的”置于主語之前，打破了平衡，

突破了沉悶，使詩句也顯得活潑多姿。這就是打破正常語序后語言的魅力，讓讀者回

味無窮。

例3：

變式句：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（魯迅《傷逝》）

倒裝效果分析：這個句子中，作者將“為子君，為自己”這個狀語后置，就是為了突

出悔恨和悲哀的對象，強調(diào)悔恨和悲哀的程度之深。

【訓(xùn)練】

在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，

冰天雪地：也看不到西部的萬里荒漠，悄無人聲。南方的冬天永遠都只是一片蕭條之

色。天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去,

只留下如干絮般散漫的冷一團一團地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思維都會被

凍住，什么情感、浪漫會在那間被拋之九云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好興

致，哪怕偶爾有所愿望，也會很快被扔到記憶的角落里。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去”,

從語義上看二者基本相同，但原文的表達更好，為什么？（4分）

【答案】①原句“浸入骨髓的冰涼”作主語，與前句“天很冷很冷”相照應(yīng)，陳述主

體一致：與下句“留下”搭配。②原句用主動語態(tài)，更能突出強調(diào)“冰涼”的影響力。

【解析】突出的陳述主體不同，前后文的銜接。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著鍬，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬

太陽的蜻蜓，他并不知覺。他正從一個大斜坡上下來，影子在他前面，長長的——已

經(jīng)伸進家。妻子在院子里，做好了飯，看見丈夫的影子從敞開的大門伸了進來：先是

一個頭——戴帽子的頭，接著是脖子，然后是彎起的一只胳膊和橫在肩上的一把鍬。

“你爸的影子已經(jīng)進屋了，”她喊孩子，“快打洗臉?biāo)瑴?zhǔn)備吃飯了。”

3.文中畫波浪線的句子可改寫成“西邊田野上走來一個個子高高的、扛著鍬、一搖一

晃的人，他并不知覺他的脊背上爬滿了曬太陽的蜻蜓，他從一個大斜坡上下來時前面

留下長長的影子”。從語意上看，二者基本相同，但原句的表達效果更好，為什么？（4

分）

【答案】①原句將修飾語獨立成句，有強調(diào)意味，突出了人物的動作、姿態(tài)、形象特

點；②原句采用短句，讀起來富有節(jié)奏感，增強了文章的畫面感和感染力，有利于刻

畫人物，給讀者留下了深刻印象。

【解析】原句多用短句，改寫后的句子多用長句。長句與短句自有其各自不能互相取

代的優(yōu)勢：長句結(jié)構(gòu)繁復(fù)，內(nèi)涵豐富，集中緊湊，邏輯嚴密，能細致地表達思想，

多用于論說，在書面語中出現(xiàn)的頻率高；短句結(jié)構(gòu)簡單，句意明晰，簡潔明快，一語

中的，多用于敘事、描寫與抒情，在口語中尤為常見。原句修飾語獨立成句，強調(diào)了

人物“個子高”的形象特點，“扛著鍬”的動作，“走路一搖一晃”的姿態(tài)。從句

式特點上看，原句采用短句，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，增強了文章的畫面感和感

染力。句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同強調(diào)的內(nèi)容不同；句式長短句的區(qū)別。

（二）整句與散句

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似的一對或一組句子，對偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。

散句是句式靈活、富有變化、長短不一的句子。比如下面幾個例子：

整句：南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，

普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，

正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，笏魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（郁達夫《故

都的秋》）

在語言使用過程中，整句的效果體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和形式上就是整齊之美，在朗讀的時候音

韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合于加強語勢，強調(diào)語意。第一個例子，“譬如”

后面幾乎都是整句，讀起來很上口，一氣呵成，韻律十足。作者把南方、北方的秋天

作了鮮明的對比，使讀者不但從色彩方面，更從具體事物的比較中讀出了二者的不同，

印象格外深刻。這就是整句的魅力所在。

散句：蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。

有的地方結(jié)了蒲棒，通紅的，像一支一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘

蛛。野菱角開著四瓣的小白花。驚起一只青樁，擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠了。（汪曾

祺《受戒》）

散句就不同了，它形式靈活、自由活潑，能夠使文章語氣舒緩、節(jié)奏得到調(diào)節(jié)。第二

個例子，就充分體現(xiàn)了散句的優(yōu)勢，簡短又明快，讀起來輕松、簡潔。多種具體事物

的不同描述，不同色彩的搭配，不同形容詞的有機組合，句子和詞語的交叉運用，使

讀者在閱讀到此的時候，能夠迅速聯(lián)想到春天各種生物的勃勃生機。雖然是散句，卻

并沒有讓人感覺到“散了架”，這讓我們不由得佩服汪曾祺先生駕馭語言的強大功力。

由此看來，文學(xué)評論家們都說汪曾祺的語言“拯救了漢語”，是有道理的。從某種程

度上說，是句式的靈活使用給讀者帶來了美的體驗。

整、散句結(jié)合使用：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，

有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（朱自

清《匆匆》）

一篇文章，如果基本是由整句組成的，就有可能導(dǎo)致語言花哨，只講究結(jié)構(gòu)和形式美，

而忽視了內(nèi)容的表達和情感的真摯；如果基本是由散句組成的，長久閱讀也會讓讀者

感覺索然乏味，視覺疲勞，削弱閱讀的效果。而整、散句的恰當(dāng)結(jié)合可以使文章語言

錯落有致，富于變化，更適于傳達寫作者豐富的感情。第三個例子就是一個典型的例

子，其整、散句結(jié)合表達的效果，猶如山澗流水，回環(huán)往復(fù)，靈動，跳躍，歡快，悅

耳。作者用燕子、楊柳、桃花等具體事物的整句，同我們看不見、摸不著的“日子”

的散句一組合、一比較，語言的靈動之美便躍然紙上。也恰恰因此，近百年來，朱自

清的這篇散文才為我們所熟讀甚至成誦。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

游同里古鎮(zhèn)，聽到一個說法：江南殷實人家，若生女嬰，便在庭院栽一棵香樟，女兒

待嫁時，樹亦長成，媒婆在墻外看到了，即登門提親；嫁女之際，家人將樹伐下，做

成兩只大箱子，放入綢緞:作嫁妝，取“兩廂廝守”之意。

多美的習(xí)俗！女兒待字閨中時，對該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹啊，

盼它長大，又怕它長大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么

暖心，多么私密，多么親昵。

1.文中畫波浪線的句子為什么不寫成“多么暖心、私密、親昵”？請簡要分析。

【答案】①"多么暖心、私密、親昵”，看似表達更簡練，但流失了原排比短句分別

強調(diào)的強烈情感。②原句句式更整齊，所用逗號的停頓較頓號舒緩，所產(chǎn)生的親切美

感更符合選文語境的整體風(fēng)格。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

文化要傳承，傳承需創(chuàng)新；文化要共鳴，共鳴需互動?！秶覍毑亍饭?jié)目將文物背后

的故事徐徐展開，一次次播放點贊，一條條留言評論，觀眾既成為走進傳統(tǒng)文化的接

受者，又成為弘揚傳統(tǒng)文化的傳播者。歷經(jīng)歲月洗禮的古老文化由此展現(xiàn)出鮮活的生

命力，而思接千載的當(dāng)代觀眾也由此徜徉在豐富的文化寶庫。

2.文中畫橫線的句子可以改寫成：“文化需要傳承與創(chuàng)新，也需要互動與共鳴。”從

語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（6分）

【答案】①原文使用整句，句式更為整齊；②原文使用頂真修辭，更具音韻美感；③

原文點明傳承與創(chuàng)新、共鳴與互動各自的邏輯關(guān)聯(lián)，表達更嚴密。（答對一點給2分。

意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

老劉的茶攤，是一個撐起來的簡易木架子。茶，有的用塑料袋裝著，有的用罐子盛著，

有的散在幾個小竹簸箕里。他招呼我坐下,給我泡了一杯“黃金芽”。我端著杯子細

細端詳，金黃色的茶芯在沸水中不停起伏，但并不急于舒展；茶水則漸漸呈現(xiàn)淡黃色。

一股香氣微微散開，輕輕彌漫，在我的鼻翼間搖來搖去。水有點燙，我試著品了一小

口，略微有點苦。

老劉給我指了指他的家。出家門，沒多遠，就是茶林；沿溪行，又沒多遠，就到茶攤。

這樣的日子很簡單，但侍弄那么多株茶樹，也夠他忙的。

3.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“茶，分別用塑料袋、罐子、小竹簸箕裝著?！?/p>

從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）

【答案】①原文用排比修辭，句式整齊，韻律感強；②從多個角度鋪排，呈現(xiàn)茶在不

同容器里的狀態(tài)，更增意蘊；③原文文學(xué)色彩更鮮明，更符合整個文段語境，改后平

淡。（每點2分，答出2點即可滿分）

【解析】知識點：修辭、（排比的作用，一是“增氣勢”，一是“廣文義”）、

語言風(fēng)格

㈢.主動句與被動句

主動句是指該句主語是謂語所表示的動作行為的發(fā)出者的句子。主語與謂語之間的關(guān)

系是主動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的主動者、實施者。

被動句則是指該句主語是謂語所表示的動作行為的承受者的句子。主語與謂語之間的

關(guān)系是被動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者。

用被動句還是主動句，需要參照強調(diào)的對象、前后文語境的陳述對象以及作者要表達

的真實意圖。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠

葉，依然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是

草木，相視只是相視。時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)

它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。

1.文中畫波浪線的句子如果改為“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄

的情感被我們發(fā)現(xiàn)”好不好？為什么？（4分）

【答案】不好。①根據(jù)上文“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視

只是相視”的內(nèi)容，這里應(yīng)該強調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”，改句強調(diào)的是“草木”被

動“發(fā)現(xiàn)”。②原文有“只有……才”構(gòu)成條件關(guān)系，強化了“當(dāng)草木模糊成了影像”

這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，去掉關(guān)聯(lián)詞語，就成為一般的敘述句，缺少了原句的嚴密準(zhǔn)

確性。（每點2分）

【解析】比較這兩個句子發(fā)現(xiàn)，原句與改句相比有兩處改動：一是原句的第一小句比

改句的第一小句多了關(guān)聯(lián)詞語“只有……才”；二是原句的第二小句是主動句，而改

句的第二小句用被動句。這樣改動不好。原文用“只有……才”的關(guān)聯(lián)詞語，表示的

是這兩句之間是條件關(guān)系，表示“當(dāng)草木模糊成了影像”這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，而

改句去掉“只有……才”關(guān)聯(lián)詞語后，就變成一般敘述句，從語言運用的嚴密性、準(zhǔn)

確性來看，不如原句的表達。此外，聯(lián)系上文內(nèi)容看，上文說的是“北窗正對著構(gòu)樹，

或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是相視”，此處應(yīng)用主動句，應(yīng)強調(diào)“我們”

主動“發(fā)現(xiàn)”，而不應(yīng)是改句強調(diào)的“草木”被動“發(fā)現(xiàn)”。所以，綜上分析，從關(guān)

聯(lián)詞語的運用和句式的運用兩個方面分析改句不好。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

太陽露出鮮艷的臉龐，萬道金光照在湖面上，鴨子們不約而同地叫起來，爭先恐后用

翅膀拍打水面，幾只水鳥鳴叫著飛過，翅膀劃開水面，箭一般飛進太陽的光暈里，隨

后就消失不見。

還有那些想跑到對岸去的蘆葦，現(xiàn)在停在水中央進退不得，只好孤獨地等野鴨來，等

鳥雀來。始終匍匐前進、悄無聲息就占領(lǐng)大片高地的白刺，在金紅的陽光里有了幻想，

想改變自己的樣貌，想褪掉尖銳的刺，想讓身體變得更高、葉子變得更加寬大。忘我

開放的鈴鐺花、馬蓮花和苦蒿花們，在每一個日出里綻放得都那么熱情澎湃、那么無

所保留……

太陽升起來，草湖上明亮亮的，我也像蘆葦一樣披掛一身露珠，享受著遼闊的寂靜，

迎接著太陽的照耀。

2.文中畫波浪線的句子可以改寫為：“周邊的蘆葦和我一樣都披掛了一身露珠，享受

著遼闊的寂靜，迎接著太陽的照耀?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更

好，為什么？（4分）

【答案】①從內(nèi)容上看，原句主語是“我”，意在強調(diào)“我”看日出時的喜悅心情；

②從篇章結(jié)構(gòu)看，前面重在寫景，該段重在抒情；而修改后的句子，將“我”放在次

要位置，不能與首段呼應(yīng)，不能起到深化主題的作用。（每點2分，共4分）

【解析】知識點：主體、結(jié)構(gòu)、強調(diào)的重點。

㈣.口語句式與書面語句式

經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式，叫口語句式。它較為短小，結(jié)構(gòu)簡單，少用關(guān)聯(lián)詞，顯得

活潑而自然。經(jīng)常出現(xiàn)在書面語里的句式，叫書面語句式。它多用長句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，

關(guān)聯(lián)詞語用得較多，因而顯得嚴謹、周密。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

沿著靠村邊的池塘，擺著一溜的洗衣石頭，大的小的，圓的方的，形態(tài)各異。

清晨，洗衣的婦女姑娘們，提著一籃衣服，來到自家的洗衣石前，放下籃子，拿出棒

槌、肥皂、衣服。然后一屁股坐在草凳上，把兩只赤腳丫子伸進涼意未退的池水里，

就著I艮前的荷葉、小魚兒洗衣，說事。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“然后坐在草凳上，把兩只赤腳伸進池水里，就

開始洗衣，說事?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

答：

【答案】①原文內(nèi)容表達更加口語化，句子節(jié)奏也更為舒緩。②原文既突出了池水的

涼意和池塘的生機，也給人以生活的畫面感和愜意感。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，

方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是

青黑的，加上秋陽斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃

草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，

有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不

重要，山腰中的顏色不同才真叫人想做幾句詩。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色

等各色條子的?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）

【答案】①原文每個修飾成分都單獨成小句，有強調(diào)作用，句子也更活潑。②原文

表達出了感知過程，層次感更加明顯。③原文表述與上下文語體一致，更口語化，

描寫親切生動。

【解析】①句式（短句）；②內(nèi)容、表達效果；③語體（口語化）

㈤.運用修辭

運用修辭用法來增加表達效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，

文學(xué)類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及到。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、

設(shè)問、對比、對偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法

的具體表達效果。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

往田壟深處走去，小麥的清香和著土地的芬芳沁人心脾。極目遠眺，一塊塊麥田密如

絨氈，棋盤般整齊，像是心靈手巧的裁縫修剪過一樣。微風(fēng)吹過，麥葉沙沙作響，麥

浪起起伏伏，綢緞般綿延向遠方。身前身后，一株株青綠色的麥稈，葉片修長挺拔；

一粒粒鼓脹飽滿的麥粒，密密匝匝，結(jié)成小穗。每穗有多少顆麥粒就有多少根麥芒，

像戰(zhàn)士緊握的鋼槍。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“遠處是整齊的麥田，微風(fēng)吹起陣陣麥浪。”從

語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

答.

【答案】①原句用了比喻手法，更加形象生動；②原句用了“極目遠眺”“沙沙作響”

等詞語，調(diào)動視覺和聽覺器官，更有現(xiàn)場感和參與感；③原句用了“一塊塊”“沙沙”

“起起伏伏”等疊音詞，富有節(jié)奏感。

閱讀下面的文段，完成下題。

理智使人產(chǎn)生自愛心；而加強自愛心的，是頭腦的思考。自愛心使人汲汲于關(guān)心自己，

使他遠離一切使他感到為難和痛苦的事物。哲學(xué)使人孤獨，哲學(xué)家在看見一個受難的

人時，竟暗自在心中說：你想死就死吧，只要我平安無事就行了；只有整個社會的危

難才能驚醒哲學(xué)家的沉睡，把他從床上拉起來野蠻人絕沒有這么高超的本領(lǐng)；由

于他缺乏智慧和理智，因此，他總是一往無前地發(fā)揮人類天然的感情。在社會動蕩不

安時，在街頭發(fā)生爭吵時，奔赴現(xiàn)場的總是平民，而行事小心的人卻往往避而遠之；

把打斗的雙方拉開，挺身出來阻止誠實的人們互相廝拼的，往往是市井小民和菜市場

的婦女。

2.文中畫橫線句子若改寫為“哲學(xué)使人孤獨，哲學(xué)家在看見一個受難的人時，無動于

衷；只有整個社會的危難才能使他挺身而出……”看起來更為簡潔、流暢，但原句表

達效果更好，為什么？（5分）

答：

【答案】①從內(nèi)容表達上看，原句通過心理活動描寫和比喻手法非常形象地描摹出“哲

學(xué)”使哲學(xué)家“孤獨”的具體可感的情形，改句雖然簡短些，但是遠遠不及原句生動；

②從語體風(fēng)格上看，文本材料意在闡述憐憫心這個比較抽象的論題，盡量采用比較直

觀的例子，使行文更容易為人理解，改句雖然簡短些，但與整體風(fēng)格不太一致。（答

對一點，賦2分，答對兩點，賦5分；意對即可。）

六.詞語分析

改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，

分析詞語的詞性、內(nèi)涵以及其所起到的表達效果。詞語有動詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。

不同詞語，不同對待，不同分析。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

如素被稱為非戰(zhàn)詩人的杜少陵，也有“男兒生世間，及北當(dāng)封侯，戰(zhàn)伐有功業(yè)，

焉能守舊邱！”“拔劍擊大荒，日收胡馬群，誓開玄冥北，持以奉吾君！”看吧！唐

代的詩人怎樣的具有著“民族自信力”，一致地鼓吹民族精神！和現(xiàn)在自命為“唯我

派詩人？”“象征派詩人？”只知道“薔薇呀！”“玫瑰呀！”“我的愛呀！”坐在

“象牙之塔”里，咀嚼著“輕煙般的煩惱”的人們比較起來,真令人有不勝今昔之感

呢！

1.請對文中畫波浪線句子做賞析。（5分）

答：

【答案】①比喻，煩惱如輕煙，形容煩惱之輕，表現(xiàn)當(dāng)代部分詩人為賦新詞強說愁，

做著不合時宜之事。②用詞形象，“咀嚼”一詞卻讓煩惱化無形為有形，化虛為實，

生動形象的表現(xiàn)了當(dāng)代部分詩人玩賞煩惱，并無民族精神。

【解析】知識點：修辭、詞語分析。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

在中國傳統(tǒng)文化中，荷花還能凈化人的心靈。周敦頤的《愛蓮說》啟示人們，

荷花真正的純凈不在于身，而在于心。每當(dāng)看到湖上一片片翠綠欲滴的荷葉，一朵朵

潔凈無暇的荷花，我就會聯(lián)想到西洲曲里那一低頭的溫柔，聯(lián)想到伯牙子期一見如故

的契闊?！昂伞迸c“和”“合”諧音，“蓮”與“聯(lián)”“連”諧意，荷花可以成為愛

慕、和諧、親密、團結(jié)的象征。崇尚荷花，追求的不正是人與人、人與社會之間的和

諧相處嗎？

2.文中畫波浪線的句子如果改成“荷花可以象征愛慕、和諧、親密、團結(jié)，崇尚荷花，

追求的是人與人、人與社會之間的和諧相處”，從語義上看二者基本相同，但原文表

達效果更好，請分析這是為什么？（5分）

答：

【答案】①文風(fēng)諧調(diào)。交代“荷”與“和”“合”諧音，“蓮”與“聯(lián)”“連”諧音，

與上文風(fēng)格保持一致，富有文化韻味。②思維綿密，自然引出“荷花可以成為愛慕、

和諧、親密、團結(jié)等的象征”，如果去掉就顯得突兀；③運用反問，語氣更強烈，

表意更肯定，更有感染力。（答好一點可得2分，答好2點最多得4分，答好3點才

可得5分。）

【解析】知識點：語言風(fēng)格、詞語分析、句式。

（七）.結(jié)構(gòu)銜接

可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，

原句內(nèi)容表達更恰當(dāng)，更合語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定其內(nèi)容表達更合文段結(jié)

構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。

【解析】知識點：句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同強調(diào)的內(nèi)容不同；上下文的銜接緊密度。

【對點練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

擺脫貧困一直是中國人民孜孜以求的夢想，歷經(jīng)多年奮斗，我國實現(xiàn)了現(xiàn)行標(biāo)

準(zhǔn)下9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部

出列，脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利這是一幅波瀾壯闊的時代畫卷，這是一首激蕩人心的

動人歌謠，這是一個彪炳史冊的人間奇跡！奇跡從來不會從天而降，脫貧攻堅的煌煌

偉業(yè)，伴隨著多少奉獻和犧牲！大山深處、田間地頭，有著扶貧工作者質(zhì)樸的笑臉、

忙碌的身影。他們懷著對人民的赤子之心,助力脫貧地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。物質(zhì)上的

豐收催生了精神上的碩果。脫貧攻堅的偉大斗爭，鍛造了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精

準(zhǔn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神。

1.文中的畫橫線句子如果改成“各地都有扶貧工作者”與原文意思基本相同，但原文

的表達效果更好，請分