人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教學設計：第三單元各具特色的區(qū)域生活第5課干旱的寶地001

人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教學設計：第三單元各具特色的區(qū)域生活第5課干旱的寶地課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課教學設計以“干旱的寶地”為主題，結合人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊第三單元內容，旨在幫助學生了解干旱地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色，培養(yǎng)學生關注區(qū)域差異、關注社會發(fā)展的意識。通過圖片、視頻等多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關注自然環(huán)境的意識，了解干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的特點。

2.增強學生的人文關懷，認識干旱地區(qū)人民的生活智慧和文化傳承。

3.提升學生的歷史思維，分析干旱地區(qū)發(fā)展中的機遇與挑戰(zhàn)。

4.培養(yǎng)學生社會參與能力，關注區(qū)域發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：干旱地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。例如，通過分析新疆地區(qū)的氣候、地形等因素，理解其干旱的原因和特點。

-重點二：干旱地區(qū)農業(yè)的發(fā)展方式。例如，探討甘肅河西走廊的綠洲農業(yè)，了解其在水資源利用和作物種植上的特色。

-重點三：干旱地區(qū)文化特色。例如，分析寧夏回族自治區(qū)西夏文化的特點，以及其在干旱環(huán)境中的適應和傳承。

2.教學難點

-難點一：干旱地區(qū)水資源的管理和保護。例如，討論如何有效利用和節(jié)約水資源，避免水資源過度開發(fā)。

-難點二：干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。例如，分析如何平衡經濟發(fā)展與生態(tài)保護的關系，實現(xiàn)綠色發(fā)展。

-難點三：干旱地區(qū)民族文化的傳承與創(chuàng)新。例如，探討如何在保持民族特色的同時，適應現(xiàn)代社會的需求，促進文化多樣性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，講解干旱地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色。

2.討論法：引導學生分組討論干旱地區(qū)的發(fā)展策略和挑戰(zhàn)。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學生深入理解干旱地區(qū)的問題和解決方案。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示干旱地區(qū)的地理、氣候、文化等信息。

2.視頻輔助：播放相關紀錄片，增強學生對干旱地區(qū)生活的直觀感受。

3.實物教具：使用沙盤模型展示干旱地區(qū)的地形和水系分布。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放干旱地區(qū)風景圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這些地方有什么特別之處？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么這些地方被稱為‘干旱的寶地’？它們有哪些獨特的自然資源和文化特色？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀察和想法，教師進行簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.干旱地區(qū)的自然環(huán)境（5分鐘）

-講解干旱地區(qū)的氣候、地形、水資源等特點。

-通過地圖展示干旱地區(qū)的分布情況。

2.干旱地區(qū)的農業(yè)發(fā)展（5分鐘）

-介紹干旱地區(qū)農業(yè)的特點和主要作物。

-分析干旱地區(qū)農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展策略。

3.干旱地區(qū)的文化特色（5分鐘）

-講解干旱地區(qū)民族文化的特點。

-通過圖片和視頻展示干旱地區(qū)的歷史遺跡和文化活動。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-干旱地區(qū)面臨哪些挑戰(zhàn)？

-如何應對這些挑戰(zhàn)？

-你認為干旱地區(qū)有哪些發(fā)展機遇？

2.學生匯報：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課內容提出問題，如：

-干旱地區(qū)的氣候特點是什么？

-如何合理利用水資源？

-干旱地區(qū)的民族文化有哪些特色？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、農業(yè)發(fā)展、文化傳承等方面，提出問題，引導學生思考和討論。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己感興趣的問題，教師解答或引導學生自行探索答案。

3.合作學習：教師引導學生進行小組合作，共同完成一項與干旱地區(qū)相關的任務，如制作宣傳海報、撰寫小論文等。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將干旱地區(qū)的發(fā)展經驗應用到其他地區(qū)？

2.分享感悟：邀請學生分享自己對干旱地區(qū)發(fā)展的感悟和體會。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課內容進行總結，強調重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如：

-搜集干旱地區(qū)相關的圖片、視頻等資料。

-撰寫一篇關于干旱地區(qū)發(fā)展的短文。

-設計一個關于干旱地區(qū)發(fā)展的宣傳海報。

教學過程設計總用時：45分鐘六、知識點梳理1.干旱地區(qū)的自然環(huán)境特點

-氣候類型：主要氣候類型為干旱氣候，降水稀少，氣溫差異大。

-地形地貌：多山地、高原，地勢起伏較大，地表水資源匱乏。

-水資源狀況：水資源短缺，地下水資源是主要水源，需合理開發(fā)利用。

2.干旱地區(qū)的農業(yè)發(fā)展

-農業(yè)類型：以綠洲農業(yè)和灌溉農業(yè)為主，作物種植具有季節(jié)性。

-農業(yè)技術：節(jié)水灌溉技術、耐旱作物種植、農業(yè)機械化等。

-可持續(xù)發(fā)展：發(fā)展生態(tài)農業(yè)，提高土地利用率，保護生態(tài)環(huán)境。

3.干旱地區(qū)的文化特色

-民族文化：各民族獨特的語言、服飾、節(jié)日、宗教信仰等。

-歷史遺跡：古代城堡、遺址、石窟等文化遺產。

-文化傳承：傳承民間藝術、傳統(tǒng)技藝、民間故事等。

4.干旱地區(qū)的發(fā)展挑戰(zhàn)

-水資源短缺：合理利用和保護水資源，提高水資源利用效率。

-生態(tài)環(huán)境脆弱：加強生態(tài)環(huán)境保護，防治荒漠化、水土流失等。

-社會經濟發(fā)展：調整產業(yè)結構，提高人民生活水平。

5.干旱地區(qū)的發(fā)展機遇

-優(yōu)勢資源：太陽能、風能等新能源資源豐富。

-旅游業(yè)：發(fā)展特色旅游業(yè)，促進區(qū)域經濟發(fā)展。

-交通便利：加強與周邊地區(qū)的交通聯(lián)系，擴大市場空間。

6.干旱地區(qū)的發(fā)展策略

-水資源管理：加強水資源規(guī)劃、開發(fā)和保護，提高水資源利用效率。

-生態(tài)環(huán)境治理：實施退耕還林、退牧還草等措施，改善生態(tài)環(huán)境。

-產業(yè)結構調整：發(fā)展特色產業(yè)，提高人民生活水平。

-教育和人才培養(yǎng)：提高全民素質，培養(yǎng)專業(yè)人才，促進區(qū)域發(fā)展。

7.干旱地區(qū)的發(fā)展經驗

-科技創(chuàng)新：推廣應用節(jié)水灌溉技術、耐旱作物種植等。

-政策支持：制定相關政策措施，支持干旱地區(qū)發(fā)展。

-社會參與：動員全社會力量，共同參與干旱地區(qū)發(fā)展。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的?？吹酵瑢W們對干旱地區(qū)的自然環(huán)境、農業(yè)發(fā)展、文化特色有了更深入的了解，我心里挺高興的。不過，反思一下，還是有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻，效果還不錯，同學們的興趣都被調動起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于干旱地區(qū)的概念還是有些模糊，可能是因為他們對這方面的知識接觸不多。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在導入環(huán)節(jié)加入一些更具體的案例，比如介紹一些干旱地區(qū)的典型人物或事件，這樣可能更容易引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我盡量結合了課本內容，通過講解和討論的方式，讓學生們能夠更好地理解干旱地區(qū)的特點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于干旱地區(qū)的水資源管理和生態(tài)環(huán)境問題，有些同學的理解還不夠深入。這可能是因為這些內容比較抽象，不容易直觀感受。所以，我打算在接下來的教學中，嘗試用一些更直觀的教學手段，比如沙盤模擬、角色扮演等，來幫助學生更好地理解這些難點。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓同學們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，同學們在討論中不僅鞏固了知識，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論時，討論的方向有些偏離主題，這說明我在引導討論時可能還不夠精準。今后，我會在討論前給出更明確的討論方向，確保討論的深度和廣度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個同學都有機會回答問題，希望他們能夠積極參與。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠扎實。因此，我打算在今后的教學中，加強對基礎知識的鞏固，同時鼓勵同學們多練習表達，提高他們的語言表達能力。

1.加強對難點內容的講解，采用多種教學方法，如案例分析、實驗演示等，幫助學生深入理解。

2.提高課堂互動性，鼓勵學生積極參與討論和提問，營造良好的課堂氛圍。

3.關注每個學生的學習情況，及時給予反饋和指導，確保他們能夠跟上教學進度。

4.豐富教學手段，利用多媒體設備、實物教具等，提高教學效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，同學們的學習效果也會越來越好。八、課后作業(yè)1.案例分析題：

題目：分析寧夏回族自治區(qū)西夏文化的特點及其在干旱環(huán)境中的適應和傳承。

答案：寧夏回族自治區(qū)西夏文化具有以下特點：

-語言文字：使用西夏文，是西夏族獨特的文字系統(tǒng)。

-宗教信仰：以佛教為主，與周邊地區(qū)佛教文化的交流融合。

-建筑風格：西夏建筑具有獨特的風格，如承天寺塔、須彌山石窟等。

-服飾藝術：西夏服飾具有濃郁的民族特色，如回鶻帽、長袍等。

西夏文化在干旱環(huán)境中的適應和傳承：

-通過佛教文化，尋求精神慰藉，增強民族凝聚力。

-建筑風格注重通風散熱，適應干旱氣候。

-服飾藝術融合了周邊文化元素，促進文化交流。

2.比較分析題：

題目：比較新疆地區(qū)的綠洲農業(yè)與甘肅河西走廊的綠洲農業(yè)在水資源利用和作物種植上的異同。

答案：相同點：

-都以綠洲農業(yè)為主，依賴灌溉水源。

-都注重節(jié)水灌溉技術，提高水資源利用效率。

不同點：

-新疆地區(qū)綠洲農業(yè)以棉花、小麥、玉米等作物為主，甘肅河西走廊以小麥、玉米、蔬菜等作物為主。

-新疆地區(qū)綠洲農業(yè)水資源主要來自天山山脈融雪，甘肅河西走廊水資源主要來自祁連山融雪和地下水。

3.實踐應用題：

題目：假設你是一名干旱地區(qū)的農業(yè)技術員，請?zhí)岢鲆豁椺槍Ω珊档貐^(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的建議。

答案：建議：

-推廣節(jié)水灌溉技術，如滴灌、噴灌等，提高水資源利用效率。

-發(fā)展生態(tài)農業(yè)，推廣有機肥料，減少化肥使用，保護土壤。

-推廣耐旱作物種植，如棉花、小麥、玉米等，提高作物產量。

4.創(chuàng)新設計題：

題目：設計一個關于干旱地區(qū)發(fā)展的宣傳海報，主題為“節(jié)水從我做起”。

答案：海報設計：

-標題：節(jié)水從我做起

-內容：介紹節(jié)水的重要性，展示節(jié)水措施，如水龍頭節(jié)水器、節(jié)水洗衣機等。

-圖片：干旱地區(qū)水資源匱乏的圖片，節(jié)水行動的圖片。

5.專題研究題：

題目：研究干旱地區(qū)新能源的開發(fā)與利用，撰寫一篇短文。

答案：短文內容：

-介紹干旱地區(qū)新能源資源，如太陽能、風能等。

-分析新能源開發(fā)的可行性及優(yōu)勢。

-探討新能源開發(fā)對干旱地區(qū)發(fā)展的推動作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于干旱地區(qū)的自然環(huán)境、農業(yè)發(fā)展、文化特色等內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并給出自己的觀點。課堂氣氛活躍，學生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題展開討論，各抒己見。每個小組都能夠提出自己的觀點和解決方案，如水資源管理、生態(tài)環(huán)境保護、農業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。討論過程中，學生們展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對干旱地區(qū)的基本知識掌握較好，如氣候類型、農業(yè)特點、文化特色等。但在深入理解水資源管理、生態(tài)環(huán)境治理等方面，部分學生還存在一定的困難。測試結果顯示，學生的知識掌握程度與教學目標基本相符。

4.學生反饋：

學生們對本次課程表示滿意，認為課程內容豐富，形式多樣，有助于提高他們的歷史素養(yǎng)和社會責任感。同時，學生們也提出了一些建議，如