第23課《女媧造人》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第23課《女媧造人》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《女媧造人》旨在通過神話傳說，引導學生了解古代華夏民族的創(chuàng)世神話，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。通過分析文本，讓學生體會神話故事中蘊含的智慧和道德觀念，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對神話傳說的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的文化意識，增進對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.增強學生的審美情趣，感受神話故事中的藝術魅力。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生從神話故事中提煉道德觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些簡單的神話故事，對神話傳說的基本概念有所了解。然而，對于《女媧造人》這樣的具體神話，他們可能缺乏深入的理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對神話傳說通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，對未知的事物充滿好奇。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析能力尚需提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《女媧造人》時可能會遇到對古代漢語詞匯的理解困難，以及對神話中象征意義和道德寓意的解讀難題。此外，由于神話故事往往具有抽象性，學生可能難以將故事內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而影響他們對故事主題的深入理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解神話背景和故事情節(jié)，引導學生理解故事內容。

2.討論法：組織學生分組討論，分析女媧造人的象征意義和道德寓意，培養(yǎng)思辨能力。

3.情景模擬法：讓學生扮演不同角色，模擬女媧造人的過程，增強學生的參與感和體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)神話場景，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行課堂互動，提高學生的參與度和學習效率。

3.課外閱讀推薦：布置相關課外閱讀，拓展學生的文化視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《女媧造人》神話故事，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“女媧造人的過程是怎樣的？”“女媧造人的象征意義是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解神話故事的基本情節(jié)和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《女媧造人》的神話故事，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述神話故事的開端，如“很久很久以前，天地一片混沌，女媧出現(xiàn)了……”引出《女媧造人》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解女媧造人的過程，包括女媧煉石補天、造人等環(huán)節(jié)，結合圖片和動畫幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析女媧造人的象征意義，如人類起源、道德觀念等。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對女媧造人故事的理解和感悟。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神話故事中的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析神話故事的能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《女媧造人》的神話故事，掌握神話故事中的知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于《女媧造人》的作文，要求學生結合自己的理解，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇神話故事。

提供拓展資源：推薦與神話相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍，了解更多神話故事。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的神話故事知識點，提高學生的寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《中國古代神話故事》、《中國古代神話傳說》等書籍，收錄了豐富的神話故事，包括創(chuàng)世神話、英雄傳說、愛情故事等，為學生提供了更廣泛的神話閱讀材料。

-神話文化研究：《中國神話學》、《神話與古代文明》等學術著作，從學術角度對神話進行深入分析，幫助學生理解神話的內涵和其在文化中的地位。

-傳統(tǒng)文化教育：《中華傳統(tǒng)文化十二講》、《中華文化知識讀本》等教育書籍，介紹了中華傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展和特點，有助于學生全面了解神話在文化傳承中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-針對七年級學生，推薦閱讀《中國古代神話故事》等適合年齡段的書籍，讓學生在閱讀中感受神話的魅力。

-鼓勵學生閱讀《中國神話學》等學術著作，了解神話的學術研究，激發(fā)學生對神話的探究興趣。

-主題活動：

-組織學生進行神話故事演講比賽，讓學生選擇自己喜歡的神話故事進行演講，鍛煉學生的表達能力和對神話的理解。

-舉辦神話故事創(chuàng)作活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-課外實踐：

-組織學生參觀博物館、歷史遺址等，通過實地考察，讓學生更直觀地感受神話文化的魅力。

-邀請文化專家或歷史學者進行講座，讓學生從專業(yè)人士的角度了解神話，拓寬知識視野。

-知識點拓展：

-神話與歷史：探討神話與古代歷史的關系，分析神話中蘊含的歷史信息。

-神話與哲學：研究神話與哲學思想的聯(lián)系，如宇宙觀、人生觀等。

-神話與藝術：分析神話在藝術創(chuàng)作中的影響，如繪畫、雕塑、音樂等。

-神話與民俗：探討神話與民間習俗的關系，了解神話在民間文化中的傳承。

-拓展作業(yè)：

-讓學生收集中國古代神話故事中的英雄人物，分析其性格特點和價值觀念。

-鼓勵學生對比中西方神話故事，探討不同文化背景下神話的異同。

-組織學生撰寫神話故事評論，提高學生的審美能力和批判性思維能力。課堂1.課堂提問評價：

-設計開放性問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，如“女媧造人的行為體現(xiàn)了哪些道德觀念？”

-通過提問檢查學生對神話故事情節(jié)的理解，如“女媧造人的過程中，她遇到了哪些困難？”

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如“你在討論中提出了哪些有價值的觀點？”

2.觀察評價：

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論時的積極性、角色扮演的投入程度。

-注意學生的非語言行為，如眼神交流、身體語言等，以評估學生的專注度和興趣。

-觀察學生在課堂上的合作能力，如是否能有效溝通、共同解決問題。

3.測試評價：

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對神話故事內容的記憶和理解。

-通過課堂小測驗，評估學生對神話故事中象征意義和道德寓意的理解程度。

-在課程結束時，進行綜合性測試，如寫作或口頭報告，以全面評估學生的知識掌握和應用能力。

4.課堂互動評價：

-評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能尊重他人意見、是否能夠提出建設性意見。

-觀察學生在課堂活動中的領導能力，如是否能有效組織小組討論、是否能激勵小組成員。

5.反饋與指導：

-及時給予學生反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進建議。

-對于表現(xiàn)突出的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

-對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

6.評價記錄：

-記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、提問和回答問題的質量等。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習進步和存在的問題，調整教學策略。

7.評價目的：

-通過課堂評價，及時了解學生的學習情況，調整教學方法和內容。

-促進學生積極參與課堂活動，提高學習效果。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力。

-為學生的個性化學習提供指導和支持。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-女媧造人的神話故事背景

-女媧造人的過程及步驟

-女媧造人的象征意義和道德寓意

②關鍵詞：

-女媧：神話中的創(chuàng)世女神

-造人：女媧用黃土捏人，創(chuàng)造人類

-補天：女媧煉五色石以補蒼天

-煉石：女媧煉五色石的過程

③重點句子：

-“女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極?！?/p>

-“于是女媧煉五色石以補天，斷鰲足以立四極?！?/p>

-“女媧造人，使人為萬物之靈?！?/p>

-“女媧以黃土為人，以草木為衣?！苯虒W反思與總結今天上了《女媧造人》這一課，讓我覺得收獲頗豐，但也意識到還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法的運用上做得還是不錯的。通過講授法，我詳細講解了女媧造人的過程和象征意義，幫助學生理解了這個古老的神話故事。我還結合了討論法，讓學生們分組討論女媧造人的道德寓意，這讓他們在參與中體會到了合作學習的重要性。

但在教學策略上，我感覺到還是有些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而沒有充分調動學生的積極性。有的學生雖然表面上在聽講，但眼神里卻流露出迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的主體地位，鼓勵他們主動參與進來。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有待加強。在討論環(huán)節(jié)，個別學生顯得有些興奮，影響了其他同學的思考。這說明我在課堂管理上還需要更加嚴格，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中學習。

至于教學效果，我覺得總體上是好的。學生們對《女媧造人》這個故事產生了濃厚的興趣，他們對女媧的創(chuàng)世精神表示了敬佩。在技能方面，通過討論和寫作練習，他們的分析能力和表達能力都有所提高。

然而，也有一些問題需要注意。比如，有些學生對神話故事的理解還不夠深入，他們對神話中蘊含的道德觀念和哲學思考缺乏認識。為此，我計劃在今后的教學中，增加一些相關的內容，如介紹神話故事的歷史背景和文化內涵，幫助學生更好地理解神話。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作練習中存在一些問題，如語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰等。針對這一問題，我將在下一節(jié)課中專門進行寫作指導，幫助他們提高寫作水平。典型例題講解1.例題：

《女媧造人》中，女媧為什么要煉五色石以補天？

答案：女媧煉五色石以補天，是因為天破地裂，洪水泛濫，人民無法生存。五色石象征著天地萬物的和諧，女媧煉石補天，寓意著恢復世界的秩序和平衡。

2.例題：

請簡述女媧造人的過程。

答案：女媧先用黃土捏人，創(chuàng)造了人類。后來，她又用藤蔓和草木創(chuàng)造了各種動物，使世界充滿了生機。

3.例題：

女媧造人后，人類是如何生活的？

答案：女媧造人后，人類開始學會耕種、狩獵，建立了家園。他們遵循女媧的教誨，過上了和諧的生活。

4.例題：

《女媧造人》這個故事體現(xiàn)了哪些道德觀念？

答案：《女媧造人》體現(xiàn)了勇敢、智慧、勤勞、善良等道德觀念。女媧在困難