小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從即興發(fā)言到演講》教學設計

小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從即興發(fā)言到演講》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《從即興發(fā)言到演講》教學設計，本章節(jié)內(nèi)容與小學六年級統(tǒng)編版語文教材緊密相連，旨在引導學生從即興發(fā)言過渡到演講，提高口頭表達能力。課程設計符合教學實際，緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的演講技巧和自信心。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，提升口語表達水平。

2.增強學生的思維品質(zhì)，提高邏輯思維和應變能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，學會欣賞和創(chuàng)作具有感染力的演講。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化風采。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的語言基礎(chǔ)和口語表達能力，能夠進行日常的交流。但面對即興發(fā)言和演講，可能缺乏系統(tǒng)訓練和技巧掌握。

2.學生對語言表達和表演有一定的興趣，愿意嘗試新的表達方式。學習能力上，部分學生思維敏捷，能快速組織語言；部分學生則可能表達不夠流暢，需要更多練習。

3.學習風格上，學生個體差異較大，有的學生擅長觀察和模仿，有的學生則更傾向于獨立思考和創(chuàng)作。

4.學生可能遇到的困難包括：如何迅速組織語言、如何在演講中保持自信、如何應對突發(fā)狀況等挑戰(zhàn)。此外，對于一些內(nèi)向或缺乏自信的學生，克服心理障礙也是一個挑戰(zhàn)。教學資源-多媒體教學設備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺

-信息化資源：演講技巧視頻、演講范文、在線演講比賽資料

-教學手段：實物教具（如獎杯、證書）、PPT演示文稿、角色扮演道具教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白（1分鐘）：以輕松的問候開始，引導學生進入課堂氛圍。

2.創(chuàng)設情境（2分鐘）：播放一段精彩的演講視頻，激發(fā)學生對演講的興趣。

3.提出問題（2分鐘）：詢問學生對演講的理解和期待，引導學生思考。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.演講的定義與作用（5分鐘）：介紹演講的定義、種類和作用，強調(diào)演講在生活中的重要性。

2.演講技巧講解（10分鐘）：講解演講的技巧，包括開場白、正文和結(jié)尾的寫作方法，以及語速、語調(diào)、肢體語言等表達方式。

3.演講實例分析（5分鐘）：分析優(yōu)秀演講實例，讓學生了解如何運用演講技巧。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.小組討論（5分鐘）：將學生分成小組，討論如何運用所學技巧進行演講。

2.即興演講練習（5分鐘）：每個小組推選一名代表進行即興演講，其他成員進行評價。

3.課堂展示（5分鐘）：選取小組代表進行演講展示，教師和其他學生給予反饋。

**四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.課堂提問（5分鐘）：針對新課內(nèi)容，提出問題引導學生思考和回答，加深對知識的理解。

2.互動游戲（5分鐘）：設計一個與演講相關(guān)的互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)（2分鐘）：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)演講技巧的重要性。

2.拓展（3分鐘）：鼓勵學生在生活中運用所學技巧，提高口語表達能力。

3.課后作業(yè)（2分鐘）：布置課后作業(yè)，要求學生準備一個小型演講，下節(jié)課進行展示。

**教學重點與難點：**

-教學重點：演講技巧的掌握和應用。

-教學難點：如何在演講中保持自信、應對突發(fā)狀況。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：**

-利用多媒體資源展示優(yōu)秀演講實例，提高學生學習興趣。

-通過小組討論和即興演講練習，讓學生在互動中提高口語表達能力。

-設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

**問題解決及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：**

-鼓勵學生在日常生活中運用所學技巧，提高口語表達能力。

-培養(yǎng)學生的自信心、應變能力和創(chuàng)新思維。

-拓展學生的文化視野，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**口語表達能力的提升**：通過本課程的學習，學生能夠掌握基本的演講技巧，如開場白的吸引人、正文的邏輯性、結(jié)尾的總結(jié)性，以及語速、語調(diào)、肢體語言的運用。學生在日常交流中的表達更加流暢，自信心增強。

2.**思維邏輯的鍛煉**：在準備演講的過程中，學生需要組織語言，梳理思路，這有助于提高他們的邏輯思維能力。學生在面對問題和情境時，能夠更加清晰地表達自己的觀點。

3.**即興應變能力的增強**：通過即興演講的練習，學生學會了如何在短時間內(nèi)組織語言，應對突發(fā)狀況，這種能力在日常生活和學習中都具有實用性。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學生在欣賞和分析優(yōu)秀演講實例時，能夠感受到演講的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了對語言的審美情趣。

5.**文化自信的提升**：通過學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的演講實例，學生增強了民族自豪感，提高了文化自信。

6.**團隊合作能力的提高**：在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

7.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：學生在學習演講的過程中，學會了尊重他人、理解他人，形成了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

8.**學習興趣的激發(fā)**：通過豐富的教學活動和實踐機會，學生對語言表達和演講產(chǎn)生了濃厚的興趣，為未來的學習奠定了基礎(chǔ)。

9.**自主學習能力的培養(yǎng)**：學生在準備演講的過程中，需要獨立思考、查閱資料，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

10.**解決問題的能力**：在面對演講中的問題時，學生能夠運用所學知識和技巧，尋找解決方案，提高了解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①演講技巧：

-知識點：開場白的吸引力、正文的結(jié)構(gòu)、結(jié)尾的總結(jié)性。

-詞匯：引人入勝、邏輯清晰、言簡意賅。

-句子：好的開場白能迅速抓住聽眾注意力。

②演講表達：

-知識點：語速、語調(diào)、肢體語言的運用。

-詞匯：抑揚頓挫、表情豐富、動作得體。

-句子：適當?shù)恼Z速和語調(diào)可以使演講更具感染力。

③演講內(nèi)容：

-知識點：主題明確、論據(jù)充分、觀點鮮明。

-詞匯：主題鮮明、論據(jù)有力、觀點獨特。

-句子：演講內(nèi)容要緊扣主題，論據(jù)充分，觀點明確。

④演講準備：

-知識點：資料收集、邏輯組織、時間管理。

-詞匯：資料詳實、邏輯嚴密、時間分配合理。

-句子：充分的準備是成功演講的關(guān)鍵。

⑤演講技巧的應用：

-知識點：情境模擬、角色扮演、實踐演練。

-詞匯：情境模擬、角色扮演、實踐演練。

-句子：通過模擬和演練，可以更好地掌握演講技巧。

⑥演講中的應變：

-知識點：突發(fā)狀況的應對、心理調(diào)適、靈活變通。

-詞匯：應變能力、心理調(diào)適、靈活變通。

-句子：在演講中，應變能力是處理突發(fā)狀況的關(guān)鍵。

⑦演講后的反饋與總結(jié)：

-知識點：聽眾反饋的收集、自我評價、經(jīng)驗總結(jié)。

-詞匯：聽眾反饋、自我評價、經(jīng)驗總結(jié)。

-句子：通過反饋和總結(jié)，不斷改進演講技巧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過創(chuàng)設真實或模擬的演講情境，讓學生在實際操作中學習演講技巧，提高他們的實踐能力。

2.小組合作學習：鼓勵學生分組討論和練習，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律有時難以維持，部分學生參與度不高，需要加強課堂管理。

2.教學組織：時間分配上可能存在不合理，某些環(huán)節(jié)可能過于倉促，需要優(yōu)化教學流程。

3.教學方法：部分學生可能對演講技巧的理解和應用存在困難，需要更加個性化的教學輔導。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律，通過明確規(guī)則和獎勵機制，提高學生的參與度和課堂紀律。

2.優(yōu)化教學流程，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注和實踐。

3.個性化教學輔導，針對不同學生的學習需求，提供針對性的指導和練習，幫助他們克服困難。

4.采用多元化的教學方法，如角色扮演、案例分析等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

5.定期進行教學評價，收集學生和同事的反饋，不斷調(diào)整和改進教學方法，確保教學效果。

6.加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時提供幫助和支持，促進他們的全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的參與程度、發(fā)言質(zhì)量、表情管理等，評價學生的課堂表現(xiàn)。學生能夠積極參與課堂討論，發(fā)言時思路清晰，表達流暢，展現(xiàn)出良好的口語表達能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分工合作、觀點陳述、問題解決等。學生在小組討論中能夠有效分工，提出建設性意見，共同完成任務，展現(xiàn)出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：設計小測驗或問答環(huán)節(jié)，檢驗學生對演講技巧的掌握程度。測試內(nèi)容包括開場白、正文、結(jié)尾的寫作方法，以及語速、語調(diào)、肢體語言的運用等。學生能夠準確回答問題，展示出對演講技巧的理解和應用。

4.演講實踐：通過學生的演講實踐，評價他們的演講技巧和表現(xiàn)。學生在演講時能夠自信地表達觀點，運用所學技巧，展示出良好的演講能力和舞臺表現(xiàn)。

5.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，從演講內(nèi)容、技巧、表達等方面進行反思和改進。學生能夠客觀地評價自己和他人的演講，提出有益的建議。

6.教師評價與反饋：針對學生的演講表現(xiàn)，教師進行詳細評價，指出優(yōu)點和不足。教師評價內(nèi)容包括演講內(nèi)容、技巧、表達、情感等方面，旨在幫助學生發(fā)現(xiàn)自身潛力，提高演講水平。

7.課后作業(yè)反饋：對學生的課后作業(yè)進行批改和反饋，包括演講稿的撰寫、練習演講等。通過作業(yè)反饋，教師能夠了解學生的學習進度和存在的問題，針對性地進行輔導。

8.定期評價：定期對學生