第三單元課外古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步

第三單元課外古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《語文》2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)第三單元《課外古詩詞》。主要包括《登鸛雀樓》、《望岳》、《早春呈水部張十八員外》等古詩詞的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這些作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)加深對(duì)古代文化、歷史背景的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美感知；同時(shí)，通過分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和批判性思維；此外，通過對(duì)詩詞文化背景的了解，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解古詩詞的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，掌握詩詞的平仄、韻律。

-把握詩詞中的意象和象征意義，例如《望岳》中的泰山象征，理解詩人情感與哲理。

-分析詩人的表達(dá)技巧，如用典、比喻等，以《登鸛雀樓》為例，講解“白日依山盡，黃河入海流”的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解古詩詞中的文化背景和典故，例如《早春呈水部張十八員外》中的“張十八”是誰，需要學(xué)生了解相關(guān)的歷史人物。

-感悟詩詞中的抽象情感和哲理，如《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，學(xué)生需深入理解詩人志向與抱負(fù)。

-分析詩詞中的修辭手法，如對(duì)仗、排比等，這對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說可能較為抽象，需要教師通過實(shí)例和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)第三單元《課外古詩詞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如古代詩人畫像、古建筑圖片，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解詩詞背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩詞原文、注釋和教師板書。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備卡片或小紙條，用于分組討論時(shí)學(xué)生記錄自己的想法和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩詞嗎？有沒有最喜歡的古詩詞？”

展示一些關(guān)于古代詩人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如它是中華文化的瑰寶，是表達(dá)情感、寄托理想的重要方式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分，如詩、詞、曲等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩詞案例進(jìn)行分析，如《靜夜思》、《登高》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞中的情感和哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進(jìn)行討論，如《望岳》。

小組內(nèi)討論該詩詞的主題、意象、情感表達(dá)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩詞的主題、意象、情感及個(gè)人感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和欣賞更多的古詩詞。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩詞的基本概念

-詩、詞、曲的區(qū)分與特點(diǎn)

-古詩詞的起源與發(fā)展

2.古詩詞的結(jié)構(gòu)與形式

-格律詩：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等

-詞：小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)等

-曲：散曲、套曲等

3.古詩詞的平仄與韻律

-平仄的定義與分類

-韻律的構(gòu)成與作用

-常見韻腳與押韻規(guī)則

4.古詩詞的意象與象征

-意象的含義與作用

-常見意象及其象征意義，如山水、花鳥、人物等

-意象的運(yùn)用與表現(xiàn)手法

5.古詩詞的情感表達(dá)

-情感的種類與表現(xiàn)方式

-情感的層次與深度

-情感的傳遞與共鳴

6.古詩詞的表達(dá)技巧

-用典：引用古代典故、成語、寓言等

-比喻：運(yùn)用比喻手法，使形象生動(dòng)

-對(duì)仗：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、意義相關(guān)

-排比：連用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的詞組或句子

7.古詩詞的文化背景

-古代文學(xué)史與詩歌流派

-歷史事件與詩人生平

-社會(huì)風(fēng)貌與風(fēng)俗習(xí)慣

8.古詩詞的鑒賞方法

-從意象、情感、技巧等方面鑒賞

-分析詩人的思想感情

-理解詩詞的意境與哲理

9.古詩詞的應(yīng)用與實(shí)踐

-在日常生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用古詩詞

-通過古詩詞了解中華傳統(tǒng)文化

-創(chuàng)作自己的古詩詞作品

10.古詩詞的傳承與創(chuàng)新

-古詩詞的傳承與發(fā)展

-現(xiàn)代詩歌對(duì)古詩詞的借鑒與融合

-古詩詞在當(dāng)代的價(jià)值與意義課后作業(yè)1.創(chuàng)作仿古詩詞

-仿寫《靜夜思》：

月照窗前影，思君情更長(zhǎng)。

獨(dú)坐幽窗下，寂寞伴月光。

2.分析詩句情感

-分析《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)大志向的追求和對(duì)未來充滿希望的樂觀情感。

3.詩詞意象理解

-解釋《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的“凌絕頂”和“眾山小”分別代表什么？

答案：“凌絕頂”代表詩人立志攀登高峰，追求卓越；“眾山小”則象征詩人胸懷壯志，視困難為腳下之石。

4.詩詞文化背景研究

-研究唐代詩人王之渙的生平及其作品風(fēng)格，并舉例說明。

答案：王之渙是唐代著名詩人，其作品多抒發(fā)豪放情懷，以《登鸛雀樓》最為著名。例如，他的《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯闊的自然景觀，體現(xiàn)了詩人的豁達(dá)胸襟。

5.詩詞意境賞析

-賞析《早春呈水部張十八員外》中的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”所營造的意境。

答案：這句詩通過“小雨潤如酥”和“草色遙看近卻無”描繪了一個(gè)清新、朦朧的春日景象，表達(dá)了詩人對(duì)早春時(shí)節(jié)的喜愛和對(duì)自然美景的贊美。

6.詩詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劇兜歉摺分械摹蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”對(duì)你有何啟示？

答案：這句詩讓我意識(shí)到無論身處何地，都要珍惜親情，尤其是在佳節(jié)之時(shí)，更應(yīng)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。

7.詩詞創(chuàng)作實(shí)踐

-按照所學(xué)古詩詞的格式，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)美景的詩詞。

答案：（示例）

家鄉(xiāng)山水美如畫，碧水青山映晴空。

紅葉滿山秋意濃，魚躍江中樂融融。

8.詩詞人物形象分析

-分析《江雪》中的詩人形象，并說明其特點(diǎn)。

答案：詩人形象孤獨(dú)、清高、超然物外，表現(xiàn)出一種超脫世俗、追求精神自由的高潔品質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)

在古詩詞教學(xué)中，我嘗試融入多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，以增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，播放了鸛雀樓的歷史圖片和相關(guān)的音樂，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的意境。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們身臨其境地體驗(yàn)古人的生活和情感。比如，在講解《靜夜思》時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在月夜中思念遠(yuǎn)方的情景，這樣可以更好地理解詩人的情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的理解不夠深入，或者對(duì)課堂討論的形式不夠適應(yīng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一

目前主要依賴口頭評(píng)價(jià)和期末考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.對(duì)文化背景的講解不夠深入

在講解古詩詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)詩人的生平和當(dāng)時(shí)的文化背景講解不夠深入，這可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)來共同解決問題。

2.豐富評(píng)價(jià)方式

我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、個(gè)人創(chuàng)作等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深入講解文化背景

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重詩人的生平和當(dāng)時(shí)的文化背景，通過講解歷史故事、引用相關(guān)資料等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

此外，我還計(jì)劃定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的古詩詞鑒賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)古詩詞的意境和情感表達(dá)有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀詩詞，并能根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩詞的主題、意象、情感等方面展開深入的討論，并能夠提出自己的見解。各小組展示時(shí)，表達(dá)流暢，觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩詞的基本知識(shí)掌握較好，如詩詞的平仄、韻律、意象等。但在對(duì)詩詞深層含義的理解上，部分學(xué)生還存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量普遍較高。在創(chuàng)作仿古詩詞的作業(yè)中，學(xué)生們能夠模仿所學(xué)詩詞的格式和風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定，同時(shí)提醒其他學(xué)生要努力提高。

-對(duì)在課后作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

針對(duì)小組討論成果展示，教師提出以下建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中更加注重邏輯性和條理性，提高表達(dá)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在展示時(shí)更加自信，充分展示自己的思考成果。

針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師提出以下改進(jìn)措施：

-對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-在今后的教學(xué)中，教師將更加注重對(duì)詩詞深層含義的講解，提高學(xué)生的理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古詩詞，積累詞匯和表達(dá)方式，提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)①古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)

-詩、詞、曲的定義與區(qū)別

-古詩詞的起源與發(fā)展

-格律詩、詞、曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②古詩詞的結(jié)構(gòu)與形式

-起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)原則

-五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩的特點(diǎn)

-詞的平仄、韻律、詞牌名

③古詩詞的平仄與韻律

-平仄的定義與分類（平聲、上聲、去聲、入聲）

-常見韻腳與押韻規(guī)則

-平仄在古詩詞中的作用

④古詩詞的意象與象征

-意象的定義與作用

-常見意象及其象征意義（山水、花鳥、人物等）

-意象的運(yùn)用與表現(xiàn)手法

⑤古詩詞的