小學(xué)課本劇一年級《雪孩子》-劇本

加油！有志者事竟成PAGE1課本劇技巧將故事借由戲劇的方式展現(xiàn)出來，課本劇的那些技巧，在孩子們將故事有了一個基礎(chǔ)的脈絡(luò)和整體內(nèi)容之后，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行一些包括長此在內(nèi)的點撥，以輔助孩子們作出完整而明晰的課本劇內(nèi)容。

（1）定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場景，把次要事件推到幕后，使時空集中。

（2）定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個劇本各場次中如何布局。

（3）定人物：根據(jù)劇本情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定每場戲的出場人物及其上下場情況。

在確定了以上重要的三點內(nèi)容之后，就要開始根據(jù)教育主題與故事內(nèi)容編排適合孩子們的臺詞啦。人物臺詞要能推動故事的發(fā)展，展示人物的性格，畢竟課本劇嚴(yán)格來說都藝考人物的對話來完成，那么將課文中的人物語言直接照搬過來，必然是不合適的，也無法達(dá)到原定的教育目的。老師就可以酌情讓孩子們分小組進(jìn)行探究討論，在討論之后得出共識，需要注意的就是不論如何，人物臺詞的目的依舊在這里，要努力達(dá)成目標(biāo)，才能為孩子帶來最大的學(xué)習(xí)收獲。

（1）編寫臺詞要以課文中的人物語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實和完善，力求人物個性突出，故事情節(jié)連貫。

（2）人物的心理活動、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。

（3）必要時，可以使用獨白和旁白，獨白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感，旁白可以串連情節(jié)或點明含義。

從定場次、脈絡(luò)、人物到確定人物臺詞，孩子才是這場課本劇的主體，教師雖然不可或缺，但依舊要從孩子的角度出發(fā)，才能在保證表演精彩的同時，收獲最大的成長和綜合能力的提升。一年級課本劇《雪孩子》[人物]

主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。[劇本]

（一）

（音樂起，悠揚地。）

場景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。

小白兔和媽媽從木屋后上場。

兔媽媽：小兔，媽出去找個大蘿卜回來。

小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……

兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，?。?/p>

小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個人在家，多冷清啊?。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上。）

兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個雪人，你有了伴兒，就不會冷清了。

小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？

兔媽媽：嗯。

小白兔：好，堆雪人兒嘍?。ê蛬寢寭肀?，開心地）好，堆雪人兒嘍！

（二）

（音樂起，歡快地。）

場景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇?fù)硌┖⒆由蠄觯?/p>

雪孩子亮相。

小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！

兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會兒就進(jìn)屋烤火去。

小白兔：哎！

（三）

（音樂：《滑雪歌》）

場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。

小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。

小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。

（上前擁抱雪孩子，親吻他。）

小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們?nèi)タ净鸢桑?/p>

（雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進(jìn)木屋，甜甜入睡。）

（四）

（音樂：鋼琴獨奏，急迫地。）

場景：木屋子里面，小白兔在睡夢中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。

火娃娃上場，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。

小白兔睡夢中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。

雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。

眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場。

小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……

（五）

場景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。

（音樂起）

小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢初醒狀。

兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。

小白兔：媽媽！媽媽！

兔媽媽：?。。_過去，擁抱。）

小白兔：媽媽！

兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！

小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！

兔媽媽：（環(huán)視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就