《千米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《千米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《千米的認識》為主題，緊密結(jié)合三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材，通過實際生活中的距離測量，引導(dǎo)學(xué)生理解千米的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和計量意識。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過游戲、活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象：通過千米概念的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)概念，提升數(shù)學(xué)抽象思維能力。

2.培養(yǎng)空間觀念：通過測量、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生對長度單位和空間距離的感知和描述能力。

3.強化數(shù)學(xué)建模：通過解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用千米這一長度單位進行數(shù)學(xué)建模，提高問題解決能力。

4.增強數(shù)學(xué)運算：通過千米與其他長度單位之間的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算的準確性和靈活性。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于數(shù)學(xué)認知的初步發(fā)展階段，他們對于長度單位和距離的概念已經(jīng)有了初步的理解，但還處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過米、分米、厘米等長度單位，但對千米這一較大的長度單位還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察、比較、分析能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、動手操作能力和創(chuàng)新精神有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對千米概念的理解和掌握。此外，學(xué)生在日常生活中對長度單位的運用不夠熟練，可能對千米這一單位缺乏直觀感受，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：首先，通過實際情境引入千米概念，幫助學(xué)生建立直觀印象；其次，設(shè)計豐富的實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和合作意識；最后，通過問題解決活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立思考能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教學(xué)黑板、粉筆、直尺、米尺、卷尺、計算機、投影儀、多媒體課件。

2.課程平臺：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：千米單位轉(zhuǎn)換動畫、長度單位教學(xué)視頻、在線長度測量工具。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲互動、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段城市交通短片，展示不同距離的交通工具和行駛時間。

2.**提問**：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中有哪些地方需要用到長度單位？千米這個單位在生活中有哪些應(yīng)用？

3.**討論**：小組討論千米在生活中可能遇到的場景，如學(xué)校到家的距離、公園的大小等。

4.**總結(jié)**：教師總結(jié)千米的應(yīng)用場景，引出千米的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.**千米單位介紹**：通過圖片或?qū)嵨镎故?，介紹千米單位的大小。

2.**單位換算**：講解千米與其他長度單位（米、分米、厘米）之間的換算關(guān)系。

3.**實際應(yīng)用**：展示生活中千米單位的實際應(yīng)用實例，如地圖上的距離標(biāo)注。

4.**測量練習(xí)**：展示如何使用卷尺或米尺測量教室的長度，引導(dǎo)學(xué)生嘗試測量自己家到學(xué)校的距離。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.**練習(xí)題**：發(fā)放練習(xí)題，包括填空、選擇題和計算題，要求學(xué)生獨立完成。

2.**小組討論**：學(xué)生以小組為單位，討論練習(xí)題中的難點，互相幫助解答。

3.**展示答案**：每組派代表展示答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問**：教師提出與千米相關(guān)的問題，如“千米等于多少米？”“如果你要步行1千米，大約需要多長時間？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生舉手回答問題，教師鼓勵所有學(xué)生積極參與。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.**小組合作**：學(xué)生分成小組，進行“千米接力賽”游戲，每組同學(xué)依次測量不同的距離，最后看哪組用時最少。

2.**問題解決**：教師提出一個實際生活問題，如“如何計算兩棟樓之間的直線距離？”學(xué)生小組討論并嘗試解決問題。

3.**創(chuàng)新拓展**：鼓勵學(xué)生思考，如果有一種新型交通工具，可以在1分鐘內(nèi)行駛1千米，會對我們的生活帶來哪些變化？

六、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.**總結(jié)**：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)千米的概念和實際應(yīng)用。

2.**反饋**：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的理解和掌握情況。

3.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對千米概念的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**長度單位的歷史**：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從古至今，如中國古代的尺、寸、丈等，以及國際單位制中的米、千米等。

-**千米在實際生活中的應(yīng)用**：收集并展示不同場景下千米的應(yīng)用實例，如城市公共交通線路長度、農(nóng)田面積、馬拉松比賽距離等。

-**地理知識拓展**：介紹世界地理中的著名地標(biāo)和自然景觀，如長城、珠穆朗瑪峰、亞馬遜雨林等，以及它們的距離信息。

-**科學(xué)探索**：展示與長度測量相關(guān)的科學(xué)實驗和發(fā)現(xiàn)，如測量地球的周長、探索地球形狀等。

2.拓展建議：

-**家庭實踐活動**：鼓勵學(xué)生在家庭中測量家具、家電等物品的長度，并記錄下來，與千米單位進行對比。

-**社區(qū)調(diào)查**：組織學(xué)生進行社區(qū)調(diào)查，測量社區(qū)的公共設(shè)施距離，如公園、學(xué)校、醫(yī)院等，并制作社區(qū)地圖。

-**戶外測量**：在戶外活動中，如遠足、騎行等，讓學(xué)生實際測量行走的距離，體驗千米的概念。

-**數(shù)學(xué)故事分享**：搜集與千米單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或傳說，如測量長城的長度、計算地球周長等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-**科技應(yīng)用**：引導(dǎo)學(xué)生了解GPS、遙感等現(xiàn)代科技在測量千米距離中的應(yīng)用，了解科技如何幫助我們更好地理解世界。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與千米相關(guān)的藝術(shù)作品，如描繪一幅長卷，展示不同地點的千米距離。

-**小組研究**：學(xué)生分組研究不同文化中長度單位的差異，如中國古代的長度單位與現(xiàn)代國際單位制的對比。

-**科學(xué)講座**：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，如地理學(xué)家、建筑師等，分享千米在實際工作中的應(yīng)用經(jīng)驗。

-**項目學(xué)習(xí)**：設(shè)計一個項目，如“設(shè)計一條千米長的自行車道”，讓學(xué)生從規(guī)劃、設(shè)計到實施的全過程參與其中。板書設(shè)計①千米的認識

-千米的定義：千米是長度單位，是國際單位制中長度單位的基本單位。

-千米與其他長度單位的換算：1千米=1000米=10,000分米=100,000厘米

-千米的實際應(yīng)用：城市公共交通線路、農(nóng)田面積、馬拉松比賽距離等

②千米的測量

-測量工具：卷尺、米尺、測量儀器

-測量步驟：確定起點和終點、選擇合適的測量工具、進行測量、記錄數(shù)據(jù)

-注意事項：保持視線與尺子垂直、讀數(shù)準確

③千米的應(yīng)用實例

-城市公共交通線路長度

-農(nóng)田面積

-馬拉松比賽距離

-世界地理中的著名地標(biāo)距離

④學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-觀察生活中的千米實例

-實踐操作，如測量、計算

-小組合作，討論交流

-理論聯(lián)系實際，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題課后作業(yè)1.**實踐作業(yè)**：

-完成作業(yè)：在家中或?qū)W校內(nèi)，使用卷尺或米尺測量一個房間或物品的長度，將其轉(zhuǎn)換為千米單位，并記錄下來。

2.**應(yīng)用作業(yè)**：

-題目：如果你從家步行到學(xué)校需要30分鐘，你每天步行的路程大約是多少千米？

-解答：假設(shè)步行的速度為每小時5公里（約等于每分鐘0.0833公里），那么30分鐘的步行距離為：30分鐘×0.0833公里/分鐘=2.5公里。

3.**探究作業(yè)**：

-題目：一個足球場的長度大約是105米，請計算足球場周長是多少千米？

-解答：足球場的周長=2×足球場的長度=2×105米=210米。將米轉(zhuǎn)換為千米：210米=0.21千米。

4.**創(chuàng)作作業(yè)**：

-題目：假設(shè)你參加了一場5千米的長跑比賽，你平均每分鐘跑了多少米？

-解答：假設(shè)比賽用時20分鐘，那么平均每分鐘跑的距離為：5千米÷20分鐘=250米/分鐘。

5.**分析作業(yè)**：

-題目：以下是一些常見物體的長度，請將其轉(zhuǎn)換為千米單位：

-2米

-1.5米

-100厘米

-50分米

-解答：

-2米=0.002千米

-1.5米=0.0015千米

-100厘米=0.001千米

-50分米=0.005千米

6.**設(shè)計作業(yè)**：

-題目：設(shè)計一個校園內(nèi)的一條小路，要求長度至少為2千米，并畫出示意圖。

-解答：設(shè)計過程中，可以使用直尺和量角器，確保小路長度符合要求，并在示意圖上標(biāo)明千米刻度。

7.**挑戰(zhàn)作業(yè)**：

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