第25課《帶上她的眼睛》課件 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

課前導(dǎo)入帶上她的眼睛科幻小說(shuō)

第25課了解作家作品，積累生字詞。瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1963年6月生，山西陽(yáng)泉人。高級(jí)工程師，科幻作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，山西省作協(xié)會(huì)員，陽(yáng)泉市作協(xié)副主席，中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一?！緞⒋刃馈俊敬碜鳌块L(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》三部曲；中短篇小說(shuō)《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。作者簡(jiǎn)介本文由作者根據(jù)自己的同名小說(shuō)改寫(xiě)。20世紀(jì)末，人類(lèi)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”的夢(mèng)想。但對(duì)于地球內(nèi)部，人們還是知之甚少，于是，作者在科學(xué)的基礎(chǔ)上融入合理的想象，寫(xiě)成了本文，以激勵(lì)人們探索未知的領(lǐng)域。背景鏈接文體知識(shí)小說(shuō)定義：它是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。文體知識(shí)三要素人物發(fā)展開(kāi)端（核心）（骨架）（依托）情節(jié)環(huán)境結(jié)局高潮（自然、社會(huì)）文體知識(shí)科幻小說(shuō)科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將"科學(xué)""幻想"和"小說(shuō)"視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式?？苹眯≌f(shuō)也是通俗小說(shuō)的一種，與一般的傳統(tǒng)小說(shuō)不同，其特殊性在于它與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，能讓讀者間接了解到科學(xué)原理；但它又是一種文藝創(chuàng)作，文筆夾雜著一絲對(duì)未來(lái)想象的感性。字詞積累點(diǎn)綴

漫步

遲鈍

蒙眬

閑暇

凸現(xiàn)

拍攝

蔚藍(lán)zhuìmàn

dùnménglóng

xiátūshèwèi

lǒngyín

língqīlíngxīyá孤零零不期而至

心有靈犀

天涯海角鎳niè合攏

吟唱字詞積累浮躁：急躁，不沉穩(wěn)。全息：物體整個(gè)空間情況的全部信息。遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。凸現(xiàn)：突出地呈現(xiàn)出來(lái)。心有靈犀:指彼此心意相通。不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。整體感知“我”帶上她的眼睛去旅行?！拔摇睅弦晃灰蚴鹿识焕г诘氐咨钐師o(wú)法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”去草原，她最后一次看到地面的世界，然后永遠(yuǎn)留在了地底下?？焖倌x課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1—5）：故事開(kāi)端。寫(xiě)主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。第二部分（6—24）：故事發(fā)展。寫(xiě)“我”帶著小姑娘的眼睛來(lái)到她起航前的地方，在草原上度假。第三部分（25—45）：故事的高潮和結(jié)局。寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航飛船失事的情況。第四部分（46、47）：尾聲。寫(xiě)“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。整體感知這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？明“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞（所見(jiàn)、所聞、所感）暗一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇整體感知怎樣理解第4段中“我不由笑出聲來(lái)”這句話(huà)？在“我”看來(lái)做這個(gè)決定非常容易，可是這個(gè)小姑娘做決定時(shí)卻如此慎重、糾結(jié)，所以“我”感到好笑。與后文明白真相后“我”的情感變化形成鮮明對(duì)比。第8段使用大量的筆墨描寫(xiě)“眼睛”有何作用？交代了“眼睛”的由來(lái)和作用，既解開(kāi)了讀者的疑惑，也使文章的結(jié)構(gòu)更為完整，表明“我”認(rèn)為“小姑娘”在太空中工作，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為后面揭開(kāi)真相埋下伏筆，給讀者一種意料之外卻又在情理之中的感覺(jué)。第12段中“‘啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲呢……’”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？將兩種感覺(jué)互通，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了小姑娘對(duì)花香詩(shī)意的感受，體現(xiàn)了小姑娘對(duì)大自然中美好事物的熱愛(ài)。通感聞到嗅覺(jué)小夜曲聽(tīng)覺(jué)第17段中，“我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度”。小姑娘的“不正常”表現(xiàn)在哪些方面？①當(dāng)“我”帶著“她的眼睛”來(lái)到草原時(shí)，她做深呼吸，說(shuō)自己“太怕封閉了”；②“看到”草原上有星星點(diǎn)點(diǎn)的小花時(shí)非常驚喜，還要去“聞聞”花的香味；③讓“我”把手伸進(jìn)溪水中“感受”溪水的清涼，并且讓“我”把雙手舉在草原的微風(fēng)中，感受微風(fēng)的涼爽；④草原上的一切自然景物都會(huì)讓她“激動(dòng)不已”。哼唱德彪西的《月光》表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心境？面對(duì)月光下沉睡的草原，她哼唱著《月光》，表現(xiàn)了她對(duì)地球上的一切事物都充滿(mǎn)了熱愛(ài)，也表現(xiàn)了她身處絕境時(shí)的淡定。如何理解第25段中這句話(huà)？比喻表現(xiàn)了小姑娘對(duì)自然界美好事物的熱愛(ài)與珍視打動(dòng)了“我”，“我”開(kāi)始關(guān)注生活中的美好。暗示小姑娘的行為給“我”帶來(lái)了深刻影響。在我的意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來(lái)。在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長(zhǎng)出了令人難以察覺(jué)的綠芽。作者善于制造懸念，文中也在多處埋下伏筆，請(qǐng)結(jié)合文中的懸念和伏筆，體會(huì)其作用。懸念一懸念二懸念三懸念四為什么要帶上“她”的眼睛？為什么“她”做出去“起航前去過(guò)的地方”的決定這么艱難？為什么“她”會(huì)因?yàn)榛ú?、溪水、微風(fēng)等平常的事物而激動(dòng)不已？為什么“她”這么渴望看月亮和日出？伏筆照應(yīng)（第2段）“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！保ǖ?段）“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難……我不由笑出聲來(lái)。”（第15段）“熱，熱得像……地獄。”（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第26段）“她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆……那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了?！保ǖ?2段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！保ǖ?8段）“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”（第42段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”設(shè)置懸念的作用：①能激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣；②能使情節(jié)跌宕起伏；③能表現(xiàn)出人物的心理變化與豐富的情感活動(dòng)，并在揭曉時(shí)刻，凸顯人物性格。設(shè)置伏筆的作用：①使文章情節(jié)發(fā)展更加合理；②使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③當(dāng)謎團(tuán)揭開(kāi)后，讓讀者在恍然大悟之余，陷入深深回味與反思。第36段介紹“落日六號(hào)”的遇險(xiǎn)情況有什么作用？一方面揭示了前文的懸念，小姑娘的種種奇異舉動(dòng)都有了合理的解釋?zhuān)刮恼陆Y(jié)構(gòu)完整。另一方面也告訴讀者，所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都存在風(fēng)險(xiǎn)，許多科學(xué)家和宇航員為之獻(xiàn)出了生命。從第45段中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了小姑娘勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)和不怕?tīng)奚?、?jiān)持科研工作的敬業(yè)精神品質(zhì)。如何理解小說(shuō)中的“我”和小姑娘這兩個(gè)人物形象？“我”是小說(shuō)的敘事者，也是小說(shuō)中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用?！拔摇钡男愿窦扔虚_(kāi)朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內(nèi)心深處的悲憫情懷，使“我”這個(gè)形象更加豐滿(mǎn)。小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐、不慌亂。她不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無(wú)畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。思維導(dǎo)圖帶上她的眼睛賞花看草玩水觀月下沉地心熱愛(ài)自然孤獨(dú)凄慘堅(jiān)持工作勇敢、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、善良主旨?xì)w納