嬰幼兒保育活動(dòng)課件 任務(wù)四 學(xué)習(xí)活動(dòng)3 2-3歲幼兒認(rèn)知與探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

2—3歲幼兒認(rèn)知與探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織任務(wù)42—3歲幼兒保育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織《嬰幼兒保育活動(dòng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)3目錄一、2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育知識(shí)二、2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施三、2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)案例導(dǎo)入晨晨滿30月齡了，他常會(huì)把家里的玩具拆得七零八落的，還喜歡趁爸爸媽媽不注意，爬上高高的柜子，或者鉆進(jìn)衣柜里，然后把衣柜和抽屜里的每一樣?xùn)|西都拿出來(lái)，還總是把媽媽的化妝品弄得一團(tuán)糟。想一想：晨晨為什么會(huì)有這樣的行為？保育人員及家長(zhǎng)該如何開(kāi)展適宜的保育活動(dòng)？2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育知識(shí)Part01.01.2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育知識(shí)010203042—3歲幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)2—3歲幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)2—3歲幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)2—3歲幼兒感知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)052—3歲幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)062—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點(diǎn)2—3歲幼兒感知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和皮膚覺(jué)。1感覺(jué)視覺(jué)：視力、視敏度、立體視覺(jué)等

聽(tīng)覺(jué)：注意力和敏銳性、分辨高低、遠(yuǎn)距離聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)理解能力等觸覺(jué)：能夠感知事物的外部特征（如形狀），能夠通過(guò)觸覺(jué)分辨出物體的冷、熱、軟、硬等材料特性。2—3歲幼兒感知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)（1）空間知覺(jué)：25—36月齡的幼兒能認(rèn)識(shí)并分辨方形、圓形、三角形等基本形狀；空間概念開(kāi)始發(fā)展，可以用積木搭橋，逐漸了解且能夠辨別遠(yuǎn)與近、里與外的關(guān)系和差異。（2）時(shí)間知覺(jué)：25—36月齡的幼兒已形成最初的時(shí)間知覺(jué)，能夠理解和表達(dá)“現(xiàn)在”“等一會(huì)兒”等具有時(shí)間概念的詞匯，也逐漸開(kāi)始明白“馬上”與“很久”的區(qū)別，但仍需要與具體的事件和情境聯(lián)系。2知覺(jué)2—3歲幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)2—3歲幼兒語(yǔ)言的飛速發(fā)展使注意活動(dòng)進(jìn)入了更高層次，注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配都有了進(jìn)一步發(fā)展，但無(wú)意注意仍占主導(dǎo)地位。影響幼兒無(wú)意注意的因素包括客觀因素（刺激物的物理特性）和主觀因素（幼兒興趣）。第一，條件反射的建立。2—3歲幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的逐漸成熟、生活經(jīng)驗(yàn)的日益豐富及語(yǔ)言能力的迅速發(fā)展，2歲幼兒的記憶呈現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開(kāi)始萌芽；二是機(jī)械記憶運(yùn)用得更多，意義記憶開(kāi)始逐漸發(fā)展（如幼兒開(kāi)始嘗試使用動(dòng)作、語(yǔ)言等策略來(lái)幫助記憶）。記憶能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在識(shí)記與保持、回憶與再認(rèn)、記憶策略的使用三個(gè)方面。2—3歲幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)3歲以前，幼兒的思維方式以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的具體形象思維也得到了一定的發(fā)展。2—3歲幼兒思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在概念能力、判斷與推理能力兩個(gè)方面。2—3歲幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過(guò)程。表象是指?jìng)€(gè)體所感知過(guò)的事物在頭腦中保留的形象。人類(lèi)的想象活動(dòng)是借助于詞匯實(shí)現(xiàn)的，是對(duì)已有的表象所進(jìn)行的帶有一定創(chuàng)造性的綜合分析活動(dòng)。根據(jù)有無(wú)預(yù)定目的，我們可將想象分為無(wú)意想象和有意想象。無(wú)意想象是指沒(méi)有預(yù)定目的的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象，即“胡思亂想”；有意想象是指有一定目的的，自覺(jué)產(chǎn)生的想象。新生兒沒(méi)有想象能力，1歲之前尚無(wú)想象活動(dòng)。1—2歲只有萌芽狀態(tài)的想象活動(dòng)。3歲左右，幼兒會(huì)開(kāi)始玩帶有簡(jiǎn)單主題和角色的游戲。簡(jiǎn)言之，3歲以前的嬰幼兒以無(wú)意想象為主。2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點(diǎn)2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施Part02.02.2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施1提供各類(lèi)安全的材料讓幼兒探索，如小木片、夾子、小棒，以及可簡(jiǎn)單拆卸的廢舊日用品、簡(jiǎn)易工具等，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試操作，滿足其探究欲望。2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施2通過(guò)摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感知物體的明顯特征，如大小、形狀、顏色等。小雨傘（24—36月齡）活動(dòng)實(shí)例2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施3通過(guò)讓幼兒將物品放在不同的位置來(lái)引導(dǎo)他感知空間方位的變化。躲貓貓（25—30月齡）活動(dòng)實(shí)例2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施

4提供觀察事物的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中感知因果關(guān)系。大貓和小貓（24—36月齡）活動(dòng)實(shí)例2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施5引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)字，如電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼等。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒多玩套疊、拼圖、建構(gòu)等游戲。2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施6告訴幼兒家庭成員的名字、稱(chēng)謂及其之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，如知道外婆是媽媽的媽媽?zhuān)棠淌前职值膵寢尩取?—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施7利用照片、視頻等經(jīng)常與幼兒分享家庭生活中的一些有趣、特別的事件。2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)Part03.0